COLEGIO PARTICULAR SAN JOSÉ

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.
I. IDENTIFICACIÓN

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE -Complete los antecedentes requeridos con letra clara y legible
y/ o marque con una equis (X) según corresponda
Nombre y Apellidos Cedula de Identidad Sexo
Guillermo Andrés Lazo Bernal x M☒ F☐
Fecha de Nacimiento Edad Curso / Nivel Educativo Repitencias:
25/01/2010 9 años 6 meses 4° básico Ninguna
Establecimiento Educacional RBD Profesor de Aula
Colegio Particular San José 1256-4 Andrea Roldán Jorquera

IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL QUE INFORMA

Alejandra Francisca Reyes Chandía 18.190.735-5 Alumna en práctica
Nombre y Apellido Cédula de Identidad Cargo
Firma
Fecha del Informe: Mayo 2019

II. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I.

PROFESIONALES RESPONSABLES ROL Y FUNCIÓN

Alumna en práctica
Nombre: Alejandra Reyes Chandía
Profesor/a Tutor/a
Nombre: Andrea Roldán Jorquera.
Apoyo a la Necesidad Educativa.
Declaración de las adecuaciones curriculares.
Apoyo y acompañamiento al cumplimiento de
estas.
Llevar a cabo las adecuaciones curriculares según
se declare en este documento.

III. PROPUESTAS DE ADECUACIONES

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES (Marcar con una x)

Significativas ☐ No Significativas ☒
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULO (Materiales, espacios, recursos educativos.)
Material impreso.
Material didáctico, como; Pizarras/fichas intervenibles de lectura.
Mural del abecedario, asociado a sonido inicial.
Aula de clases, aula de recursos.
TIPO DE ADAPTACION CURRICULAR (Marcar con una x)
Adaptación de los Objetivos y Contenidos de Aprendizaje
☐ Priorizar por determinados objetivos.
☐ Cambiar la temporalización de los objetivos.
☐ Desglosar objetivos en metas más pequeñas.
☐ Introducir objetivos o contenidos.

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☐ Ampliar el nivel de exigencia del objetivo.

☐ Eliminar determinados Contenidos.
☐ Simplificar los objetivos.
Entrega de Contenidos en subsector de: Lenguaje y Comunicación – Matemáticas.

Adaptaciones Metodológicas
☐ Uso de técnica que estimulen la experiencia, reflexión y expresión.
☐ Realizar actividades con distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución.
☒ Realizar juegos y actividades recreativas.
☒ Realizar actividades que estimulen el autocontrol.
☐ Estrategias que estimulen la ayuda y cooperación entre niños.
☒ Utilización de estrategias que favorezcan la motivación y el aprendizaje significativo.
☒ Estrategias para centrar y mantener la atención.
☒ Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso.
Estrategias y/o Metodología:
Se adecuan las actividades en cuanto al apoyo que recibe el estudiante, durante la ejecución de tareas
en el aula, fortaleciendo la motivación y el autocontrol dentro de esta, poniendo a disposición el
tiempo y el apoyo para el alumno para mantener la atención en la ejecución de tareas y en la entrega
de contenidos. Evitando elementos distractorios cerca del alumno.

ADAPTACIÓN DE LOS MATERIALES

En relación a la Presentación
☒ Cambios en el tipo o tamaño de letra.
☐ Variación de color de las grafías.
☐ Incorporar esquemas, gráficos, etc.
☒ Incorporar dibujos que ayuden a la comprensión.
☒ Dejar más espacios entre líneas.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

En relación a los Contenidos

☐ Simplificar, reemplazando algunos términos por sinónimos.
☒ Explicaciones más simples y concretas.
☐ Suprimir o modificar aquellas actividades que no se ajusten a la comprensión del alumno.
☒ Modificar aquellas actividades a un nivel más simple.

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☐ Ampliar a través de explicaciones adicionales.

Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

En relación a la Evaluación
☒ Otorgará más tiempo para responder las evaluaciones escritas.
☐ Asignar mayor puntaje a ejercicios que el alumno pueda realizar.
☒ Durante la evaluación explicará las instrucciones en forma personalizada.
☐ Realizar un trabajo para complementarlo con la evaluación.
☐ Durante la evaluación hacer corrección de errores.
☐ Utilizar material concreto y de apoyo durante las evaluaciones.
☒ Monitorear el desarrollo de la evaluación y no permitir que esté incompleta.
☒ No evaluar negativamente errores caligráficos.
Otro: (Si escoge otro, indique cuál)

IV. OTROS

COLABORACIÓN LA FAMILIA (Aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

(Objetivos a trabajar en el ámbito familiar)
 Disminuir los premios a pesar del mal comportamiento del estudiante para mantenerlo en calma.
 Prestar apoyo emocional y material para la realización de trabajos y tareas para el colegio

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

(Los criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y promocionar
al estudiante de curso o nivel educativo)
→ La evaluación de los logros de aprendizaje durante el año escolar, seguirá los lineamientos
declarados en los apartados anteriores de este documento, únicamente durante el lapso de tiempo
en que el estudiante aún no consolide la lecto-escritura.
→ La promoción de curso del estudiante no tendrá así mayores consideraciones, se ceñirá a lo
declarado en el reglamento interno de evaluación que se maneja en la institución.

SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

Se llevarán a cabo reuniones mensuales, entre el equipo de aula, para el análisis de avances en
relación con lo expuesto en este plan, a través de una rúbrica entregada por el educador diferencial.

Otros:
 La adecuaciones declaradas aquí, se extenderán el tiempo que el estudiante continúe sin adquirir
un nivel de lecto-escritura que le permita ejecutar tareas y alcanzar objetivos de aprendizaje
adecuados a las exigencias del nivel pedagógico en curso.

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Nombre y firma de profesionales que participan

Profesora Jefe Educadora Diferencial

Fonoaudióloga Psicopedagoga

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