Año de Educación Básica: SÉPTIMO

Unidad uno: MÚSICA DE ECUADOR

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas  Identificar visual y auditivamente las  Reconocer e - Texto de Música Mi País Técnica:
del sanjuanito y del combinaciones rítmicas del interpretar esquemas Musical 7 Entrevista informal
albazo. sanjuanito y del albazo. rítmicos. - Guía didáctica del
 MELODÍA: Interpretación  Reconocer visual y auditivamente docente Técnica:
instrumental y vocal de las  Identificar e interpretar - CD con pistas musicales Observación participante
las notas de las canciones “Amores Instrumento:
canciones “Amores las notas musicales.
hallarás” y “Si tú me hallarás” y “Si tú me olvidas”. Registro descriptivo
olvidas”.  Reconocer visualmente los acordes
 ARMONÍA: Acorde mayor. mayores.  Identificar estructuras Técnica:
 Timbre: Instrumentos  Identificar auditiva y visualmente los armónicas básicas Observación no participante
musicales tradicionales de instrumentos que se utilizan en las Instrumento:
Ecuador. canciones “Amores hallarás” y “Si tú Lista de cotejo
 FORMA: El sanjuanito y el me olvidas”.  Discriminar contrastes
albazo.  Reconocer la estructura del de timbre.
 EXPRESIÓN: Dinámicas sanjuanito y del albazo.
de las canciones “Amores  Identificar visual y auditivamente las
hallarás” y “Si tú me
dinámicas de las canciones “Amores
olvidas”.  Identificar el diseño
hallarás” y “Si tú me olvidas”. básico de melodías.

 Discriminar contrastes
obvios de cadencia y
dinámica.
 Año de Educación Básica: SÉPTIMO
Unidad dos: MÚSICA DE COLOMBIA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas  IIdentificar visual y  Reconocer e interpretar - Texto de Música Mi País Técnica:
de la cumbia y del mapalé. auditivamente las esquemas rítmicos. Musical 7 Observación no participante
 MELODÍA: Interpretación combinaciones rítmicas de - Guía didáctica del Instrumento:
de las canciones “La la cumbia y del mapalé. docente Escala numérica
pollera colorá” y “Prende  Reconocer visual y  Identificar e interpretar - CD con pistas musicales
la vela”. auditivamente las notas de las notas musicales. Técnica:
 ARMONÍA: Acorde menor. las canciones “La pollera Prueba de actuación
 TIMBRE: Instrumentos colorá” y “Prende la vela”. Instrumento:
musicales tradicionales de  Reconocer visualmente los  Identificar estructuras Escalas
Colombia. acordes menores. armónicas básicas
 FORMA: La cumbia y el  Identificar auditiva y  Discriminar contrastes Técnica:
mapalé. visualmente los de timbre. Prueba escrita
 EXPRESIÓN: Dinámicas instrumentos que se utilizan Instrumento:
de las canciones “La en las canciones “La pollera Cuestionario objetivo y de ensayo
pollera colorá” y “Prende colorá” y “Prende la vela”.
la vela”.  Reconocer la estructura de  Identificar el diseño
la cumbia y del mapalé. básico de formas
 Identificar visual y musicales.
auditivamente las dinámicas  Discriminar contrastes
de las canciones “La pollera obvios de cadencia y
colorá” y “Prende la vela”. dinámica.
 Año de Educación Básica: SÉPTIMO
Unidad tres: MÚSICA DEL PERÚ

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas  Identificar visual y auditivamente  Reconocer e - Texto de Música Mi País Técnica:
de la danza y del vals. las combinaciones rítmicas de la interpretar Musical 7 Portafolio de asignatura
 MELODÍA: Interpretación danza y del vals. esquemas - Guía didáctica del docente Instrumento:
de las canciones “El rítmicos. - CD con pistas musicales Organizador gráfico
cóndor pasa” y “Alma,  Reconocer visual y auditivamente  Identificar e
corazón y vida”. las notas de las canciones “El interpretar las Técnica:
 ARMONÍA: Acordes de cóndor pasa” y “Alma, corazón y notas musicales. Encuesta
séptima. vida”.  Identificar Instrumento:
 TIMBRE: Instrumentos  Reconocer visualmente los estructuras Cuestionario de escala de
musicales tradicionales de acordes de séptima. armónicas básicas actitudes
Perú.  Identificar auditiva y visualmente  Discriminar
 FORMA: La danza y el los instrumentos que se utilizan contrastes de Técnica:
vals. en las canciones “El cóndor pasa” timbre. Prueba de actuación
 EXPRESIÓN: Dinámicas y “Alma, corazón y vida”.  Identificar el Instrumento:
de las canciones “El  Reconocer la estructura de la diseño básico de Escalas
cóndor pasa” y “Alma, danza y del vals. formas musicales.
corazón y vida”.  Identificar visual y auditivamente  Reconocer el
las dinámicas de las canciones diseño básico de
“El cóndor pasa” y “Alma, corazón formas musicales.
y vida”.  Discriminar
contrastes obvios
de cadencia y
dinámica.

Año de Educación Básica: SÉPTIMO

 Unidad cuatro: MÚSICA DE BOLIVIA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas  Identificar visual y auditivamente  Reconocer e - Texto de Música Mi País Técnica:
del huayño y la morenada. las combinaciones rítmicas del interpretar Musical 7 Observación participante
 MELODÍA: Interpretación huayño y de la morenada. esquemas rítmicos. - Guía didáctica del Instrumento:
de las canciones  Reconocer visual y  Identificar e docente Lista de cotejo
“Paloma” y “La auditivamente las notas de las interpretar las notas - CD con pistas musicales
mariposa”. canciones “Paloma” y “La musicales. Técnica:
 ARMONÍA: Nomenclatura mariposa”.  Identificar Entrevista formal
de los acordes.  Reconocer visualmente los estructuras Instrumento:
 TIMBRE: Instrumentos acordes y su nomenclatura. armónicas básicas Guía de preguntas no estructurada
musicales tradicionales de  Identificar auditiva y visualmente  Discriminar
la música de Bolivia. los instrumentos que se utilizan contrastes de Técnica:
 FORMA: El huayño y la en las canciones “Paloma” y “La timbre. Prueba escrita
morenada. mariposa”. Instrumento:
 EXPRESIÓN: Dinámicas  Reconocer la estructura del  Identificar el diseño Cuestionario objetivo y de ensayo
de las canciones huayño y de la morenada. básico de formas
“Paloma” y “La musicales.
mariposa”.  Identificar visual y auditivamente  Discriminar
las dinámicas de las canciones contrastes obvios de
“Paloma” y “La mariposa”. cadencia y
dinámica.
Año de Educación Básica: SÉPTIMO
Unidad cinco: MÚSICA DE VENEZUELA
 Año de Educación Básica: SÉPTIMO
Unidad seis: MÚSICA DE ARGENTINA

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas  Identificar visual y auditivamente  Reconocer e - Texto de Música Mi Técnica:
del chamamé y de la las combinaciones rítmicas del interpretar esquemas País Musical 7 Observación no participante
chacarera trunca. chamamé y de la chacarera trunca. rítmicos. - Guía didáctica del Instrumento:
 MELODÍA: Interpretación  Reconocer visual y auditivamente  Identificar e docente Lista de cotejo
de las canciones las notas de las canciones interpretar las notas - CD con pistas
“Merceditas” y “Déjame “Merceditas” y “Déjame que me musicales. musicales Técnica:
que me vaya”. vaya”. Prueba de actuación
 ARMONÍA: Acordes de las  Reconocer visual y auditivamente  Identificar estructuras Instrumento:
canciones “Merceditas” y los acordes que se utilizan en las armónicas básicas Escalas
“Déjame que me vaya”. canciones “Merceditas” y “Déjame
 TIMBRE: Instrumentos que me vaya”. Técnica:
musicales tradicionales de  Identificar auditiva y visualmente  Discriminar Portafolio de trabajos prácticos
Argentina. los instrumentos que se utilizan en contrastes de timbre. Instrumento:
 FORMA: El chamamé y la las canciones “Merceditas” y Reporte
chacarera trunca. “Déjame que me vaya”.
 EXPRESIÓN: Dinámicas  Reconocer la estructura del  Identificar el diseño
de las canciones chamamé y de la chacarera trunca. básico de formas
“Merceditas” y “Déjame musicales.
que me vaya”.  Identificar visual y auditivamente  Discriminar
las dinámicas de las canciones contrastes obvios de
“Merceditas” y “Déjame que me cadencia y dinámica.
vaya”.
 Año de Educación Básica: SÉPTIMO
Unidad siete: MÚSICA DE CHILE

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 RITMO: Figuras rítmicas
de la cueca y la tonada.
 MELODÍA: Interpretación
de las canciones “La rosa
y el clavel” y “Yo vendo
unos ojos negros”.
 ARMONÍA: Acordes en las
canciones “La rosa y el
clavel” y “Yo vendo unos
ojos negros”.
 TIMBRE: Instrumentos
musicales tradicionales de
Chile.
 FORMA: La cueca y la
tonada.
 EXPRESIÓN: Dinámicas
de las canciones “La rosa
y el clavel” y “Yo vendo
unos ojos negros”.
 Identificar visual y auditivamente  Reconocer e interpretar - Texto de Música Mi Técnica:
las combinaciones rítmicas de la esquemas rítmicos. País Musical 7 Observación participante
cueca y la tonada. - Guía didáctica del Instrumento:
 Reconocer visual y auditivamente  Identificar e interpretar docente Registro descriptivo
las notas de las canciones “La rosa las notas musicales. - CD con pistas
y el clavel” y “Yo vendo unos ojos musicales Técnica:
negros”. Prueba oral
 Reconocer visual y auditivamente  Identificar estructuras Instrumento:
los acordes que se utilizan en las armónicas básicas Guía de preguntas
canciones “La rosa y el clavel” y estructuradas
“Yo vendo unos ojos negros”.
 Identificar auditiva y visualmente  Discriminar contrastes Técnica:
los instrumentos que se utilizan en de timbre. Prueba escrita
las canciones “La rosa y el clavel” y Instrumento:
“Yo vendo unos ojos negros”. Cuestionario objetivo
 Reconocer la estructura de la  Identificar el diseño
cueca y de la tonada. básico de formas
musicales.
 Identificar visual y auditivamente  Discriminar contrastes
las dinámicas de las canciones “La obvios de cadencia y
rosa y el clavel” y “Yo vendo unos dinámica.
ojos negros”.

Año de Educación Básica: SÉPTIMO

 Unidad ocho: MÚSICA DE MÉXICO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS

 Ritmo: Figuras rítmicas de la
música ranchera.
 Melodía: Interpretación de las
canciones “Cielito lindo” y
“Las mañanitas”.
 Armonía: Acordes en las
canciones “Cielito lindo” y
“Las mañanitas”.
 Timbre: Instrumentos
musicales tradicionales de
México.
 Forma: La ranchera.
 Expresión: Dinámicas de las
canciones “Cielito lindo” y
“Las mañanitas”.
 Identificar visual y auditivamente las  Reconocer e - Texto de Música Mi Técnica:
combinaciones rítmicas en la música interpretar esquemas País Musical 7 Observación no participante
ranchera. rítmicos. - Guía didáctica del Instrumento:
 Reconocer visual y auditivamente las  Identificar e docente Lista de cotejo
notas de las canciones “Cielito lindo” y interpretar las notas - CD con pistas
“Las mañanitas”. musicales. musicales Técnica:
 Reconocer visual y auditivamente los  Identificar estructuras Observación participante
acordes que se utilizan en las canciones armónicas básicas Instrumento:
“Cielito lindo” y “Las mañanitas”. Lista de cotejo
 Identificar auditiva y visualmente los  Discriminar
instrumentos musicales que se utilizan contrastes de timbre. Técnica:
en las canciones “Cielito lindo” y “Las Portafolio de trabajos prácticos
mañanitas”. Instrumento:
 Reconocer la estructura de la música  Identificar el diseño Reporte
ranchera. básico de formas
musicales.
 Identificar visual y auditivamente las  Discriminar
dinámicas de las canciones “Cielito contrastes obvios de
lindo” y “Las mañanitas”. cadencia y dinámica.