Вы находитесь на странице: 1из 3

I.E.

Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

SESION DE APRENDIZAJE
Unidad IV
“NUMEROS RACIONALES II”
Sesión

Área Grado Sección Docente Duración Fecha

MATEMATICA 1 A DEMETRIO CCESA RAYME 03/09/2019

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión? CAMPOS


Competencia Capacidad(es) Desempeño(s) TEMÁTICOS
RESUELVE PROBLEMAS - Traduce cantidades a - Expresa con la identificación de un  Números
DE CANTIDAD expresiones numéricas. número racional su comprensión de Racionales
la fracción como medida.  Ecuaciones
RESUELVE PROBLEMAS -Comunica su comprensión
Lineales
DE sobre los números racionales -Comparar e interpretar la solución y
FORMA,REGULARIDAD Y y la relación de orden. produce nueva información.
CAMBIO
-Usa estrategias y -establece relaciones entre los datos y
procedimientos para resolver las incógnitas para la transposición de
Ecuaciones lineales en Q. términos en una Ecuación lineal.

ENFOQUES TRANSVERSALES ¿Con que lentes se desea que el estudiante observe su realidad?
ENFOQUE PRIORIZADO: ACCIONES OBSERVABLES:
-Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
BIEN COMÚN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
-Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD ¿Qué y Para qué?


Los estudiantes leen las Separatas y/o Guías de estudios para identificar los números racionales y establecen
su relación con las ecuaciones lineales en Q.

APRENDIZAJES HACIA EL BICENTENARIO Y PERFIL DE EGRESO ¿Qué características permitirá, el ciudadano que esperamos?
APRENDIZAJE PRIORIZADO PERFIL DE EGRESO
USO DE LA TECNOLOGIA ccesarepublicacolombia.blogspot.com

EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?


Técnica Instrumento
• Observación  Practica
 HETEROEVALUACION Calificada
Tipo LISTA
AUTO EVALUACIÓN • Situaciones  Lista de GUIA DE
evaluación DE
COEVALUACIÓN Orales cotejo PRACTICA
• Ejercicios COTEJO
 FORMATIVA  Prueba
• ABP escrita
• Heurística

RECURSOS ¿Qué recursos utilizaré como apoyo para lograr los aprendizajes esperados?
Materiales Guías de
PROYECTOR Estudio. Escenarios
MULTIMEDIA Separatas.
SMARTPHONE Textos AULA Y LA NUBE
PLUMONES Virtuales.
I.E. Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerdan juntos lo que se realizó en la sesión anterior; además,
señala el propósito de la sesión de clase.
Propósito de la sesión
Los estudiantes leen las separatas de matemática y resuelven los problemas de Números Racionales e identifican los
diferentes casos para la búsqueda de la solución.
Motivación se muestra unos billetes de otros países y algunos materiales reciclables.
Recojo de saberes previos se les piden que intervengan en el plenario ordenadamente
Uso de las Nuevas Tecnologías se visualiza el blog ccesarepublicacolombia.blogspot.com
Problematización ¿Porque los números racionales son importantes?
¿Dónde se aplica estos conocimientos?
Establecemos los siguientes acuerdos: cumplir con las normas de convivencia del aula.
- Levantar la mano para hablar
- Respetar el orden en las intervenciones.
- Trabajo en equipos de 4. Para resolver las ecuaciones de primer grado.
-
Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Acompañamiento) el docente en todo momento realiza la retroalimentación del aprendizaje
Actividades:
 El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades básicas para la
identificación de los Números Racionales.
 Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la comparación de Números
Racionales.
 Los estudiantes relacionan los datos y las incógnitas en una ecuación lineal.
 Los estudiantes resuelven problemas de aplicación
 Los estudiantes identifican las claves correctas de los problemas

Procesos Didácticos. Procesos Cognitivos.


Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente tiempo
El/La Docente: (Metacognición)
EL ESTUDIANTE REFLEXIONA LA IMPORTANCIA DE LOS NUMEROS RACIONALES

¿Cómo aprendimos? ¿De qué manera lo


¿Qué aprendí ? ¿Para qué me servirá?
hicimos?
Para poder aplicar en la
 seleccionar  Identificando los datos para establecer solución de problemas
recursos para una relación de orden en Q. de otras ramas de la
identificar Q  Comprueban que la solución satisface la matemática como la
 A encontrar la ecuación lineal en Q. geometría y la
solución de trigonometría.
una ecuación.

Evaluacion

1.-Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre los números racionales y su
relación con las ecuaciones lineales.
2.-aplica sus conocimientos sobre números racionales en la solución de problemas de razonamiento matemático así
como en su vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.-Resuelve problemas que involucra la identificación y comparación de Números Racionales.
2.-Identifican la clave correcta de las respuestas de la separata de problemas.
3.- Aplican los conocimientos de ecuaciones lineales en Q en la solución de problemas de la vida cotidiana.
I.E. Nº 1003 “REPUBLICA
DE COLOMBIA”

ACIVIDAD DOMICILIARIA (Investigación – El Portafolio):


Visitan el blog ccesarepublicacolombia.blogspot.com visualizan los videos y resuelven los problemas propuestos de
la Guía de Práctica de Números Racionales II .

………………………………………………… …………………………………………………
Docente del área V°B° DIRECCION
PROF. DEMETRIO CCESA RAYME