Presentación MC Malinalli PDF

Módulo de Ciencias UEMSTAyCM
Responsables:
Azucena Muñoz Lara
José Manuel Izquierdo García
Marta Servín Martínez
Rosío Sofía Márquez García
Sandra Gabriela González Aguilar
1
Introducción:
El planteamiento curricular de la Educación Media Superior está orientado a

impulsar la formación integral de estudiantes, para enfrentar los retos que se
vislumbran en el Siglo XXI: En donde los cambios en las relaciones sociales y
modos de producción han tenido serias repercusiones que inciden ─a paso
acelerado─ en cambios profundos en las condiciones del medio ambiente y el
comportamiento humano.
Estamos viviendo tiempos cruciales para la supervivencia humana y la vida en

general. Los problemas que se viven en la actualidad nos señalan que el desafío
es inmenso. Pues si bien, la ciencia nos ha enseñado que somos el producto de
millones de años de evolución de la materia; en la actualidad, nos está mostrando
que se requiere urgentemente un cambio en la naturaleza de los sistemas de
producción; así como, en la distribución y cuidado de las riquezas que encierra el
planeta para garantizar la vida.
La ciencia se inclina cada vez más por abordar interdisciplinariamente fenómenos

y procesos, considerando tiempo y espacios precisos para poder identificar,
analizar, y tratar problemáticas del aprovechamiento y conservación sustentable
de los recursos naturales de una manera más racional, innovadora y
transformadora; para el bien de todos. Hay que ir al origen de los problemas al
atender una visión integradora.
La Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del

Mar (UEMSTAyCM) a través de implementar la participación activa del Módulo de
Ciencias (MC): Malinalli en sus Centros Educativos, promoverá la gestión y
construcción de una herramienta y estructura de pensamiento objetiva y dialéctica
que permita jerarquizar, cuidar la vida y su diversidad de manifestaciones por todo
el territorio nacional.
¿Qué significa Malinalli?
Conjunto de interacciones que se establecen entre elementos diversos en

1
procesos de creación y transformación.
1
ioses del norte, dioses del sur: religiones y cosmovisión en
Austin, A. & Millones, L. (2008). D
Mesoamérica y los Andes. México, D.F: Ediciones Era.
2
¿Por qué un Módulo de Ciencias?

Ciencia y Conciencia es un binomio inseparable, constituye principio básico
que guía los mandatos del preclaro precepto constitucional del Artículo Tercero de
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos ─y su amplio horizonte─
al alentarnos para conocer, proteger y cuidar nuestro entorno, principios de
sabiduría ancestral surgidos a través de la experiencia de un largo caminar por
mares, ríos, desiertos, bosques y montañas.
La UEMSTAyCM, es en la actualidad producto de la fusión de dos Direcciones

Generales que provienen del Sistema Nacional de Educación e Investigación
Tecnológicas; encargadas de impartir el conocimiento para el aprovechamiento y
cuidado de nuestros recursos naturales tanto en nuestros mares como en tierras y
aguas continentales. Direcciones educativas que tuvieron como preciado legado,
darle sentido al conocimiento verdadero como elemento fundamental de
posibilidad de desarrollo social y humano, de ser promotores de procesos de
independencia y soberanía de sí propio. De centros educativos que se han
desarrollado en estrecho contacto con diferentes sectores sociales y en
interacción constante con su entorno natural y social, en localidades que se
encuentran en los diferentes confines que guardan aún profundas raíces
comunitarias de la nación mexicana, en donde han aprendido en la práctica a
obtener enfoques multidisciplinarios e interdisciplinarios que alimentan un
comportamiento ético hacia la formación profesional y humana de sus integrantes.
Hoy, se han prendido focos rojos en la esfera

global, alertando que la actividad humana ha
influido notablemente en las condiciones que
hacen posible la vida en la tierra. En las últimas
décadas han dominado los procesos de
desarrollo económico neoliberal, que han
significado no sólo para México sino en la esfera
global el incremento de destrucción tanto
humano como social, de la naturaleza y
asimismo del ambiente educativo y de
comunicación que nos rodea<2; aflorando con
ello, multitud de lacras que destruyen hombres, pueblos y afectan las fuentes
naturales de su sustento; mostrando así muy poca ciencia.
2
Los daños sociales de la des-información Fernando Buen Abad Domínguez 19/06/2019
https://www.alainet.org/es/articulo/200526
3
Superar las abismales diferencias que privan en México es cosa de mucha

ciencia y de muchas ciencias, de corazones y manos bien templados.
Es momento oportuno para que en los Centros Educativos Agropecuarios y de

Ciencias del Mar, el Módulo de Ciencias Malinalli incentive y coadyuve en la labor
cotidiana y colectiva del proceso que conlleva la preparación profesional técnica y
humana de nuestros alumnos, al desarrollar elementos de juicio crítico
interdisciplinario considerando el bien común.
Qué los jóvenes que se forman como profesionistas y seres humanos en nuestras
comunidades educativas, tengan presente que por origen, camino y destino son
seres naturales y sociales, que tengan muy claro el significado de ciencia como
estructura de pensamiento y acción del caminar de la humanidad en los procesos
de su propio desarrollo y supervivencia colectiva, más que el de destrucción y
aniquilación del otro.
Objetivo:
Desarrollar en la comunidad educativa habilidades y capacidades para aprender a:
observar, comprender, fortalecer, desarrollar y divulgar el producto de sus
investigaciones con elementos de juicio crítico considerando el bien común de su
entorno.
¿Cómo lograrlo?
A través de procesos de investigación e integración de información de tópicos que
han permitido el desarrollo de la vida en la tierra y que deben estar presentes en la
esfera local. ¿Y si no estudiamos nuestra propia realidad quién lo ha de hacer por
3
nosotros? Como bien señala el poeta José Martí, educador , organizador y
constructor de una república de trabajadores y decoro, que asimismo aseveraba:
Patria es humanidad y… el hombre crece con el trabajo que sale de sus
4
manos … P uesto que se vive, justo es que donde se enseñe, se enseñe a
conocer la vida… iencia es lo que permite conocer lo que aún se
C
desconoce...Para qué, sino para poner paz entre los hombres han de ser los
descubrimientos de la ciencia. A las aves, alas; a los peces, aletas; a los
hombres que viven en la naturaleza, el conocimiento de la naturaleza, esas
son sus alas.
3
José Martí 1894. Quien quiera pueblo…México 1994. IPN. http://www.marservi.org
4
http://archivo.juventudes.org/friedrich-engels/el-papel-del-trabajo-en-la-transformaci%C3%B3n-del-mono-
en-hombre.
4
Presentación del Módulo
El presente Módulo de Ciencias Malinalli ( MC), contiene 3 submódulos que se

llevarán a cabo en 48 horas al semestre (3 horas a la semana), donde los
docentes en colegiado, organizarán el trabajo, teniendo en cuenta la dosificación
que se les presenta, con la finalidad de definir las estrategias de aprendizaje y de
identificación del nivel de logro de los aprendizajes esperados:
Submódulo 1 La duda y la curiosidad como el principio del conocimiento, y su

expresión en documentos académicos.
Submódulo 2 La importancia del conocimiento científico en el sector

agropecuario, forestal, marítimo-pesquero y acuícola, a través
del tiempo y el espacio de forma individual y colectiva.
Submódulo 3 Nuevos escenarios educativos para la sostenibilidad en el

sector agropecuario, marítimo-pesquero y acuícola en el
contexto nacional.
Como se puede observar, el MC tiene como finalidad despertar en los estudiantes

de nuevo ingreso el interés por el conocimiento, promover procesos autogestivos y
de reflexión permanente, a partir del análisis y pensamiento crítico, mediante el
reconocimiento de su contexto, considerando la importancia de la sustentabilidad
de los recursos naturales para el bien de todos; por ende, nuestro EJE o tema
GUA.
principal para el desarrollo de los aprendizajes del módulo será el A
Además, el MC permite a los estudiantes de una manera sencilla conocer cómo se

estructuran los documentos académicos, ya que una de las preocupaciones de la
UEMSTAyCM es que, durante su desarrollo educativo y profesional en la
Educación Media Superior, los docentes en las diferentes asignaturas, módulos
y/o submódulos, le solicitan productos de aprendizajes que deben elaborar desde
el primer semestre, sin tener la seguridad que el alumno posea el conocimiento
para la elaboración de dicho producto (documento académico); por tal motivo, se
introduce en el aprendizaje de estos documentos.
Cada submódulo presenta su propósito, los aprendizajes esperados y la evidencia

de aprendizaje, en donde se reflejará el nivel de desempeño logrado por el
estudiante. A continuación, se da a conocer la dosificación de los submódulos con
las actividades que se recomiendan, con la flexibilidad de que si consideran
pertinente sustituir una actividad por otra, lo puedan realizar, justificando dicho
cambio y que éste a su vez, permita responder los cuestionamientos planteados,
5
en el sentido de lograr en un futuro una medición del impacto del MC, de manera
objetiva y favorable.
Para facilitarte el acceso y uso del Módulo de Ciencias, te facilitamos un manual

para el usuario, que lo podrás visualizar y/o descargar en la siguiente liga:
Liga Google Drive
6
Submódulo 1
La duda y la curiosidad, como el principio del conocimiento y su
expresión en documentos académicos
Propósito del Submódulo: Enseñar a observar, a preguntar, a investigar, a

responder y a comunicar resultados, estructurándolos en documentos
académicos.
Aprendizajes Esperados:
● Reconoce la importancia de estudiar su Educación Media Superior en un

centro educativo de la UEMSTAyCM
● Reconoce el método de investigación como un proceso de autogestión del

conocimiento.
● Identifica los diferentes tipos de documentos, en donde se pueda

estructurar el conocimiento.
● Conoce la estructura de un documento académico, para difundir los

resultados después de aplicar la metodología de la investigación.
● Reconoce a la ciencia como un proceso de construcción del pensamiento.
● Reconoce la importancia del agua como recurso máximo de valor, para el

sostenimiento, la reproducción de la vida y su organización en entidades
sociales.
● Valora el empleo de técnicas de observación y análisis que, le permitan dar

respuestas sustentadas y saber comunicar los resultados de manera
ordenada, buscando el bien común y consciente de la diversidad de
opiniones.
Evidencia de Aprendizaje Submódulo 1: Entrega un ensayo en donde se

argumente, el análisis de la investigación acerca de la importancia del agua, como
el recurso máximo de valor vital para el sostenimiento, la reproducción de la vida y
su organización en entidades sociales.
7
Dosificación del Submódulo 1

La duda y la curiosidad como el principio del conocimiento, y su expresión en
documentos académicos.
Apertura
Cuestionamientos a resolver:
❏ ¿Cuál es la importancia de
estudiar en un plantel de la
UEMSTAyCM?
Actividad 1. Pon mucha atención a los dos videos que te presentamos a ❏ ¿Qué relación encuentras entre
continuación, y analiza minuciosamente la lectura de la introducción, para
los planteles de la UEMSTAyCM
que puedas responder los cuestionamientos planteados en tu evidencia
de aprendizaje: con el sector primario?
1.1 Visualiza la cápsula “Acerca de la importancia de nuestro subsistema”

❏ ¿Qué habilidades adquirirás al
(1 minuto con 30 segundos) terminar este Módulo de
Ciencias?
Liga Google Drive Liga youtube
Aprendizajes Esperados
Reconoce la importancia de
estudiar su Educación Media
Superior en un centro educativo de
la UEMSTAyCM
Tiempo estimado
1.2 Visualiza el video “Sector Primario de la Economía” (8 minutos)

2 Horas con 30 minutos
❖ Liga Google Drive Liga youtube
Nota: Se deja al criterio del docente, si considera pertinente que se visualicen los
videos del sector secundario, terciario y cuaternario, se recomienda ver este
último por el aporte de la ciencia en el sector primario.
Evidencia de En equipo de 5 integrantes, los alumnos responden a

Aprendizaje: los cuestionamientos planteados, mediante una
propuesta que contenga:
● El Lema de nuestro subsistema.
● Objetivo de nuestro subsistema.
● Habilidades que desarrollarán al concluir el

módulo (perfil del egreso del Módulo de
Ciencias).
Expone cada equipo su propuesta
8
Intervención del El docente dimensionará el saber del estudiante, para

Docente: detectar las áreas de oportunidad y establecer
estrategias.
El docente dará a conocer el contenido del submódulo

1, el propósito y los aprendizajes esperados que se
pretenden desarrollar, haciendo énfasis en las
evidencias de aprendizajes (trabajos que
desarrollarán los alumnos) estableciendo formas,
normas de trabajo y de convivencia; así como, los
parámetros de evaluación para el desarrollo del
módulo. Haciendo énfasis en la Tarea Integradora,
que desarrollaran al final del submódulo (Ensayo).
El docente explica, orienta y retroalimenta al alumno,

referente a la redacción del Lema, el objetivo y el
perfil de egreso del estudiante después de cursar el
Módulo de Ciencias.
❏ ¿Por qué estudiar Ciencia?
❏ ¿Por qué crees, que para el

desarrollo del Módulo de
Ciencias, y para entender qué es
Actividad 2. Visualiza y analiza los siguientes videos:
ciencia proponemos el tema del
2.1 “¿Qué tiene de especial la ciencia? - CuriosaMente 15” (5 minutos 4 “Agua”?
segundos)
❖ Liga Google Drive Liga youtube estudiar su Educación Media
la UEMSTAyCM
2.2 “Conciencia social y ahorro de agua” (3 minutos 13 segundos)
Reconoce la importancia del agua
como recurso máximo de valor,
❖ Liga Google Drive Liga youtube para el sostenimiento, la
reproducción de la vida y su
Evidencia de El alumno en una cuartilla, narrará su reflexión para organización en entidades
Aprendizaje: responder los cuestionamientos planteados. Si lo sociales.
requieres, vuelve a leer la introducción del Módulo de
Ciencias, en especial la sección de: ¿Por qué un Tiempo estimado
Módulo de Ciencias? y ¿Cómo lograrlo?
Participa en un debate grupal, donde se discutan los 1 Hora con 30 minutos

cuestionamientos.
Intervención del El docente explica/retroalimenta acerca de la

Docente: elaboración de una cuartilla y la redacción.
El docente guía y modera el debate grupal acerca de

los cuestionamientos planteados.
9
Mediante estas prácticas, el docente realizará un

diagnóstico a los estudiantes, acerca de la
importancia de la ciencia y el agua.
Actividad 3. Responde el siguiente cuestionario diagnóstico: Cuestionamientos a resolver:

1. ¿Cuáles son los usos que se le da al agua en tu comunidad?
2. ¿Cuál es la importancia de este recurso? ❏ ¿Qué papel juega el agua en tu
3. ¿Sabes de dónde proviene el agua que usas en tu casa y en tu vida cotidiana y en la de tu
comunidad? comunidad?
4. ¿El agua que utilizas es potable?
5. ¿Qué haces para cuidar el agua? Aprendizajes Esperados:
6. ¿Consideras que el uso y destino que se le da al agua en tu
Reconoce la importancia del agua
comunidad, es el adecuado?
como recurso máximo de valor,
7. ¿Qué materias o asignaturas disciplinarias consideras que están para el sostenimiento, la
involucradas al uso y cuidado del agua?¿Explica cómo? reproducción de la vida y su
organización en entidades
sociales.
Evidencia de El alumno reflexionará acerca de la importancia del
Aprendizaje: agua, a partir del cuestionario diagnóstico. Tiempo estimado
Intervención del Dimensiona el saber del estudiante para detectar 1 Hora

Docente: áreas de oportunidad y establecer estrategias.
El docente compartirá en electrónico a los estudiantes

el Libro “Estudio en Escarlata” de Arthur Conan Doyle
para su lectura y análisis.
Podrá descargarlo en la siguiente liga:
http://biblioteca.org.ar/libros/8202.pdf, que se revisará
y analizará para la Actividad 5.
❖ Liga Google Drive “Estudio en Escarlata”
10
Desarrollo
❏ ¿Importancia de generar
habilidades del pensamiento?
Reconoce a la ciencia como un

proceso de construcción del
pensamiento.
Actividad 4. Visualiza el siguiente video y analiza el material que te
presentamos, acerca del pensamiento crítico.
Tiempo estimado
4.1 Video: “Sin pensamiento crítico no eres nadie” (11 minutos 29 segundos)
❖ Liga Google Drive Liga youtube 1 Hora con 30 minutos
4.2 Documento: Material acerca del pensamiento crítico y ¿cómo ser

autodidacta?
❖ Pensamiento Crítico y ¿Cómo ser Autodidacta?
Evidencia de Reflexiona acerca de la importancia de la estructura

Aprendizaje: del pensamiento analítico crítico, mediante su
participación en plenaria.
Intervención del Docente, te recomendamos para una mayor

Docente: orientación y para generar habilidades del
pensamiento, visualices el siguiente video:
-Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo

(Docente Pedagogo) (10 minutos)
-Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crítico (5

minutos con 10 segundos)
11
❏ ¿Para qué observar?
❏ ¿Cuáles son las técnicas de la

Actividad 5. Identifica la importancia de la investigación, al realizar lo observación?
siguiente:
5.1 Visualiza y analiza el siguiente video: ❏ ¿Cómo investigar?

“Método Científico - BrainPOP Español” (5 minutos con 16 segundos)
❏ ¿Cuál es el proceso de llevar a

cabo una investigación
5.2 En plenaria se discute la lectura del libro de ““Estudio en Escarlata de científica?
Arthur Conan Doyle”, para concluir respondiendo a los cuestionamientos
¿Para qué observar?, ¿Cuáles son las técnicas de la observación?,¿Cómo
investigar? ❏ ¿Qué significa Malinalli?
5.3 Conoce los diferentes métodos de investigación que existen, mediante la

❏ ¿Qué relación encuentras entre
observación y análisis en el siguiente video:
el concepto de Malinalli, con la
“Diferencia entre investigación cualitativa y cuantitativa” (9 minutos con 22 ciencia, el agua y con la vida
segundos) misma?
❖ Liga Google Drive Liga youtube ❏ ¿Qué metodología consideras

que es la más apropiada para el
5.4 El docente en plenaria, explica el proceso de llevar a cabo una desarrollo de tu ensayo, la
investigación y la diferencia entre en enfoque cuantitativo y el cualitativo.
Inductiva (Cualitativa) o la
Deductiva (Cuantitativa)?
Evidencia de Elaborar un esquema que responda los
Aprendizaje: cuestionamientos planteados y simplifique los pasos Aprendizajes Esperados:
para realizar una investigación (Sí lo consideran
pertinente, lo pueden realizar en plenaria). Valora el empleo de técnicas de
observación y análisis que, le
Realiza un cuadro comparativo acerca de las permita dar respuestas
metodologías de investigación cualitativa y sustentadas y saber comunicar
cuantitativa, en los que se identifiquen las los resultados de manera
características, usos y momentos de aplicación. Esta ordenada, buscando el bien
actividad, la podrás reforzar con la lectura del libro de común y consciente de la
Metodología de la Investigación, de Hernández diversidad de opiniones.
Sampieri. Te recomendamos leer solo las páginas de
Reconoce el método de
la 10 a la 15, en el tema ¿Cuáles son las diferencias
investigación como un proceso
entre los enfoques cuantitativo y cualitativo?,
de autogestión del conocimiento.
especialmente las Tablas 1.1 y 1.2 que lo podrás
descargar en la siguiente liga:
Tiempo estimado
❖ https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/201
7/10/Investigacion.pdf 3 Horas
Contrastar y socializar los esquemas, para generar
una reflexión grupal acerca de la metodología de
investigación y su aplicación, como un proceso de
autogestión del conocimiento.
12
Intervención del Orienta y retroalimenta al alumno, buscando lograr un

Docente: aprendizaje significativo de la importancia de la
investigación, como un proceso de autogestión de
conocimiento y generador del pensamiento
analítico-crítico.
Docente para que puedas orientar y explicar el tema

acerca del proceso para llevar a cabo una
investigación y la diferencia entre en enfoque
cuantitativo y el cualitativo, te recomendamos que leas
el libro de Metodología de la Investigación, de
Hernández Sampieri, de la página 1 a la 15, Capitulo
1: Deniciones de los enfoques cuantitativo y
cualitativo, sus similitudes y diferencias, que lo podrás
descargar en la siguiente liga:
❖ https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/201
7/10/Investigacion.pdf
❖ Liga Google Drive “Libro Metodología de la

Investigación”
El docente hace énfasis al estudiante de la tarea

integradora que tiene que entregar en el cierre de este
submódulo, que es el ensayo que responda a los
cuestionamientos planteados en el diagnóstico
Actividad 3, para que una vez conociendo las
metodologías de investigación, elija una de ellas, para
gestionar las respuestas de su ensayo.
Cuestionamiento a resolver:
❏ ¿Cuáles son los diferentes

documentos académicos que
existen y en donde puedes
plasmar los resultados de una
investigación?
❏ ¿Qué es información arbitrada?
Actividad 6. Identifica la estructura de los diferentes tipos de documentos ❏ ¿Cuáles son las fuentes de
académicos que existen y que puedes elaborar para difundir el conocimiento información que puedes
adquirido, después de aplicar la metodología de investigación. consultar en la web, donde
encontrarás información
6.1 Analiza la información que te presentamos en el documento: “ Guía
para la realización de documentos académicos y referentes científicos”. arbitrada?
Aprendizaje Esperado
❖ Documentos Académicos
Identifica los diferentes tipos de
documentos en donde se puede
Nota: En este material encontrarás: Referentes de documentos en
difundir el conocimiento.
donde se da a conocer información científica, sitios web donde
puedes consultar información arbitrada, algunas herramientas que te
13
ayudarán a citar en formato APA, así como herramientas para Conoce la estructura del
detectar plagio. Además de servirte como guía para la elaboración documento académico para dar a
de documentos académicos, que estamos seguros, son algunos con conocer los resultados de la
investigación después de aplicar
los que trabajarás a lo largo de tu preparación académica. ¡¡Suerte!! la metodología.
Recuerda que puedes aclarar cualquier duda con tu maestro.
Conoce las diferentes páginas
académicas que existen en la red,
Evidencia de Elabora un cuadro comparativo que explique las así como, los repositorios de
Aprendizaje: diferencias entre los documentos académicos. datos para fines de investigación.
Tiempo estimado
Intervención del El docente explica/retroalimenta acerca de la
Docente: elaboración de un cuadro comparativo y la redacción. 1 Hora con 30 minutos
Modera en plenaria el cuadro comparativo.
Explica los principales repositorios de datos y su

importancia en el proceso de investigación
Cierre
❏ ¿Qué papel juega el agua en tu

vida cotidiana y en la de tu
comunidad?
Valora el empleo de técnicas de

observación y análisis que, le
permita dar respuestas
Actividad 7. Realiza una investigación sencilla, apoyándote de las
sustentadas y saber comunicar
metodologías y las técnicas que has aprendido, para responder a los
los resultados de manera
cuestionamientos planteados en la actividad diagnóstica 3.
ordenada, buscando el bien
común y consciente de la
Evidencia de Desarrolla un Ensayo (de tres a cinco cuartillas) en
diversidad de opiniones.
Aprendizaje: donde se dé respuesta a los cuestionamientos de la
Actividad 3 (Evaluación Diagnóstica). Reconoce el método de
investigación como un proceso
de autogestión del conocimiento.
Intervención El docente explica y refuerza conocimientos acerca de
del Docente: la elaboración de un ensayo y la redacción. Reconoce la importancia del
agua como recurso máximo de
El docente dimensionará el saber del estudiante, para valor, para el sostenimiento, la
detectar las áreas de oportunidad y establecer reproducción de la vida y su
estrategias. organización en entidades
sociales.
Tiempo estimado
5 Horas
14
Submódulo 2
La importancia del conocimiento científico en el sector
agropecuario, forestal, marítimo-pesquero y acuícola, a través del
tiempo y el espacio de forma individual y colectiva
Propósito del Submódulo: R econocer la importancia del conocimiento científico

y el papel del agua en el sector agropecuario, forestal, marítimo-pesquero y
acuícola.
● Reconoce la importancia del sector primario como el principal impulsor del
desarrollo de nuestro país y cómo nuestros centros educativos forman el
capital humano, que se desenvuelva naturalmente en el medio laboral y
social derivado de la vinculación con los sectores social y productivo.
● Conoce lo que produce su comunidad y el impacto económico que tiene en

su localidad.
● Analiza la importancia del agua, para el desarrollo sustentable de su

comunidad, identifica el comportamiento de este recurso a través del tiempo
y los efectos que se han visualizado en su localidad.
● Reconoce a la ciencia como un proceso de construcción del pensamiento; a

través del tiempo y del espacio de forma individual y colectiva.
● Reconoce los cambios generados en el sector primario a partir del uso del
agua.
Evidencia de Aprendizaje Submódulo 2: Realiza un proyecto de investigación,

donde se utilice la metodología, acerca de cómo el agua a beneficiado a través de
tiempo y el espacio, de manera individual y colectiva al sector primario,
identificando la importancia de este sector en el desarrollo de nuestro país.
15

La importancia del conocimiento científico en el sector agropecuario, forestal,
marítimo-pesquero y acuícola, a través del tiempo y el espacio de forma individual y
colectiva.
Apertura
❏ ¿Cuál ha sido el impacto del

agua en el sector primario de tu
comunidad?
❏ ¿Qué efecto ha tenido la ciencia

en el sector primario y en el
cuidado del agua?
Actividad 1. En plenaria, a través de una lluvia de ideas, analiza y Superior en un centro educativo
responde los siguientes cuestionamientos; que serán de gran apoyo, para de la UEMSTAyCM
identificar los conocimientos previos del submódulo 1; así como, también
indagar acerca de la importancia del conocimiento científico y el papel del Reconoce la importancia del
agua, en el sector agropecuario, forestal, marítimo-pesquero y acuícola. sector primario como el principal
impulsor del desarrollo de nuestro
1. ¿Qué problemática encontraste al realizar tu investigación, para el
país y cómo nuestros centros
ensayo?
educativos forman el capital
2. ¿Qué técnica de investigación utilizaste para responder los
humano, que se desenvuelva
cuestionamientos de tu ensayo?
naturalmente en el medio laboral y
3. Recordarás también que en el submódulo 1, en la actividad 2,
social derivado de la vinculación
visualizaste un video acerca del sector primario, ¿Cómo consideras
con los sectores social y
que este, contribuye al sector económico de tu comunidad y del
productivo.
país?, ¿Sabes qué se produce en tu comunidad de acuerdo al
sector primario?, ¿Conoces cómo tu plantel contribuye a este Conoce lo que produce su
sector? comunidad y el impacto
4. ¿Consideras que el desarrollo del sector primario ha beneficiado a económico que tiene en su
familias de tu comunidad? Respuesta=”si” ¿Cómo?, localidad.
Respuesta=”no” ¿Por qué? Analiza la importancia del agua,
5. ¿Cuál ha sido el impacto del uso óptimo o no óptimo del agua en el para el desarrollo de la
sector primario de tu localidad? producción del sector primario de
6. ¿Consideras que la ciencia impacta en el uso del agua y el sector su comunidad, estudiando el
primario? comportamiento de este recurso a
7. ¿Qué es lo que más valoras al estudiar en un centro educativo de través del tiempo y los efectos
que se han visualizado en su
la UEMSTAyCM?
localidad.
Evidencia de Reflexiona acerca de las áreas de oportunidad que
Aprendizaje: se pueden mejorar en el logro de sus aprendizajes, Reconoce a la ciencia como un
mediante la reflexión de sus respuestas en el proceso de construcción del
Cuestionario Diagnóstico. pensamiento, a través del tiempo
16
Genera compromisos para reforzar y lograr la y del espacio de forma individual y

adquisición del conocimiento científico, a través de la colectiva.
utilización de la investigación para la construcción
del pensamiento analítico-crítico. Tiempo estimado
Orienta su proyecto escolar (trabajar de manera

transversal con las demás asignaturas y programas 3 Horas
de Habilidades Socioemocionales y Construye T, (en
caso que se desarrolle) para mejorar su desempeño
académico.
Intervención del El docente presentará el contenido del submódulo 2,

Docente: haciendo énfasis en el propósito, las evidencias y los
aprendizajes esperados, estableciendo formas,
parámetros de evaluación.
El docente guía, modera la actividad y orienta a la

obtención de respuestas pertinentes y congruentes
acerca de los cuestionamientos planteados.
El docente evaluará el aprendizaje del estudiante,

para detectar áreas de oportunidad, se las dará a
conocer al alumno y establecerá estrategias que
permitan a los estudiantes adquirir los aprendizajes
esperados.
Desarrollo
❏ ¿Cuáles son los ámbitos en donde

participan los egresados de
nuestro subsistema educativo y
con qué entornos se vinculan?
Actividad 2. Analiza lo siguiente:
❏ ¿Qué impacto ha tenido el
2.1 “México a la vanguardia en producción agroalimentaria” (6 minutos con desarrollo del sector productivo y
23 segundos)
social en tu comunidad en los
últimos 10 años?
❏ ¿Cuál ha sido la importancia del
2.2 “El sector Pesquero y Acuícola en México” (4 minutos con 38 sector primario para el desarrollo
segundos) de nuestro país?
❖ Liga Google Drive Liga youtube ❏ ¿Qué se produce en tu comunidad?
2.3 “52. Recursos forestales en México” (5 minutos con 3 segundos) ❏ ¿Cuáles son las tendencias del
sector agropecuario, forestal,
marítimo- pesquero y acuícola en
17
¡¡¡Siéntete orgulloso por pertenecer a nuestro subsistema!!! tu comunidad, estado y país? (de
acuerdo a tu plantel)
Actividad 3. Visita las siguientes páginas y con base al sector primario la UEMSTAyCM
identifica lo que se produce en tu municipio y región.
Reconoce la importancia del
3.1 Estadística de Producción Agrícola sector primario como el principal
❖ Liga http://infosiap.siap.gob.mx/gobmx/datosAbiertos.php impulsor del desarrollo de nuestro
país y cómo nuestros centros
Liga Google Drive educativos forman el capital
humano, que se desenvuelva
3.2 Estadísticas de Producción Pesquera naturalmente en el medio laboral y
❖ Liga
social derivado de la vinculación
https://www.conapesca.gob.mx/wb/cona/estadisticas_de_produccio
con los sectores social y
n_pesquera
productivo.
Liga Google Drive Conoce lo que produce su

comunidad y el impacto
3.3 Acuacultura y pesca económico que tiene en su
❖ Liga municipio.
https://www.gob.mx/conapesca/documentos/anuario-estadistico-de-
Tiempo estimado
acuacultura-y-pesca
Liga Google Drive

5 Horas
3.4 Estadística forestal nacional - CONAFOR
❖ Liga https://www.conafor.gob.mx/portal/
3.5 Revisa la página web institucional y lee la misión para que respondas
al primer cuestionamiento.
Evidencia de Elabora un informe que responda los

Aprendizaje: cuestionamientos planteados.
Contrasta y socializa en equipos de trabajo, los

informes, para reflexionar acerca del impacto del
sector primario y cómo nuestros centros
educativos se vinculan a este.
Intervención del Orienta y retroalimenta al alumno para lograr el

Docente: aprendizaje esperado.
Explica y guía a los alumnos en el manejo y

búsqueda de información estadística en la web
con la ayuda de las ligas proporcionadas en esta
actividad.
18
Refiere la misión institucional, para identificar los

ámbitos de participación de nuestros centros
educativos.
Actividad 4. Con la guía de tu maestro estructura las siguientes Cuestionamientos a resolver:
entrevistas. Es importante que las preguntas de tus entrevistas, vayan
orientadas a resolver los cuestionamientos planteados: ❏ ¿Cuál ha sido la dinámica del agua
en los últimos 10 años, y cómo este
4.1 Identifica el sector productivo de tu comunidad, y realiza una entrevista
recurso a afectado al sector
a los productores, para responder acerca de la calidad del agua, de
primario de tu comunidad?
la ciencia y cómo intervienen en el proceso del sector primario.
4.2 Realiza una entrevista al responsable del centro de salud de tu ❏ ¿Qué efecto ha tenido la ciencia en
comunidad acerca de las enfermedades se han generado por la el sector primario y en el cuidado
contaminación o falta del agua. del agua?
Evidencia de El alumno realiza un informe de las entrevistas ❏ ¿Qué efectos ha tenido en el sector
Aprendizaje: realizadas y genera su propia conclusión. productivo y social de tu
Participa un debate grupal donde se expongan los
comunidad?
resultados de las entrevistas.
Intervención del El docente orienta al alumno para realizar la Aprendizaje Esperado
Docente: entrevista, con el propósito de obtener la
información necesaria, su procesamiento y la Analiza la importancia de la
estructura del informe correspondiente. calidad del agua en el desarrollo
de su comunidad, estudiando el
El docente guía y modera el debate grupal. comportamiento de este recurso a
través del tiempo y los efectos que
se han visualizado en su localidad.
Reconoce los cambios generados

en el sector primario a partir del
uso del agua y sus efectos en la
salud de los habitantes de su
comunidad.
Tiempo estimado
4 Horas
Cierre
Actividad 5. Con la entrevista que realizaste en la actividad anterior,, Cuestionamientos a resolver:
desarrolla un proyecto de investigación, donde utilices la metodología que
consideres más pertinente, acerca de cómo el agua ha beneficiado a través ❏ ¿Cuáles son los tipos de
del tiempo y el espacio (últimos diez años) al sector primario de tu investigación que puedes utilizar
comunidad y como la ciencia ha influido en el comportamiento del agua y
para tu proyecto y cuál sería el
del sector primario.
más apropiado, para tu
investigación?
❏ ¿Cuál ha sido la dinámica del agua

en los últimos 10 años, y cómo este
recurso a afectado al sector
primario de tu comunidad?
19
Evidencia de Presenta su Proyecto de Investigación donde se

Aprendizaje: respondan los cuestionamientos planteados. ❏ ¿Qué efecto ha tenido la ciencia en
ario y en el cuidado
el sector prim
del agua?
Intervención del El docente explica y refuerza conocimientos
Docente: acerca de la elaboración de un proyecto de Aprendizajes Esperados
investigación y la redacción del mismo.
Analiza la importancia del agua,
El docente evaluará el saber del estudiante, para para el desarrollo de la producción
detectar las áreas de oportunidad y establecer del sector primario de su
estrategias. comunidad, estudiando el
comportamiento de este recurso a
través del tiempo y los efectos que
se han visualizado en su localidad.
Reconoce a la ciencia como un

proceso de construcción del
pensamiento, a través del tiempo y
del espacio de forma individual y
colectiva.
Reconoce los cambios generados

en el sector primario a partir del
uso del agua.
Tiempo estimado
3 Horas
20
Submódulo 3
Nuevos escenarios educativos para la sostenibilidad en el sector
agropecuario, marítimo-pesquero y acuícola en el contexto
nacional
Propósito del Submódulo:
Que el estudiante proponga acciones que contribuyan a generar un medio
ambiente sustentable, mediante la creación y difusión de infografías, que permitan
dar a conocer y reflexionar a su comunidad estudiantil sobre acciones para el uso
eficiente del agua, y cómo esto influye para mantener el sector primario y por ende
a la vida misma.
● Identifica los factores que intervienen en el proceso de sostenibilidad,
prospectando las oportunidades para el desarrollo de las generaciones
futuras de su localidad
● Conoce la importancia de la educación para concientizar a los alumnos en
el uso racional del agua que le permitan proponer acciones de
sostenibilidad.
● Conoce los elementos que integran una infografía y las herramientas
tecnológicas para su elaboración.
● Reflexiona sobre las acciones que fortalezcan el aprovechamiento y
conservación de los recursos naturales, de una manera más racional,
innovadora y transformadora.
● Propone acciones para el uso racional del agua en su comunidad, a través
de una infografía.
● Difunde acciones para concientizar a la comunidad estudiantil, sobre la
sostenibilidad y uso racional del agua, para un bien común.
Evidencia de Aprendizaje del Submódulo 3: Proponer acciones que fortalezcan
el aprovechamiento y conservación sustentable del agua, de una manera más
racional, innovadora y transformadora, y las da conocer a su comunidad a través
de una infografía.
21

Nuevos escenarios educativos para la sostenibilidad en el sector agropecuario,
marítimo-pesquero y acuícola en el contexto nacional.
Apertura
❏ ¿Cuáles son los diferentes recursos

naturales de tu comunidad?
❏ ¿Qué aportaciones académicas

obtuviste del submódulo 2, para
navegar por la web y obtener
información de tu investigación?
Actividad 1. En plenaria, a través de una lluvia de ideas, analiza y ❏ ¿Cuál es el impacto de la calidad
responde los siguientes cuestionamientos; que serán de gran apoyo, para del agua en la salud de las familias
identificar los conocimientos previos del submódulo 2; así como, también de tu municipio?
indagar acerca de la importancia del conocimiento científico, el papel del
agua y el desarrollo sostenible en el ámbito agropecuario, forestal,
marítimo-pesquero y acuícola. Aprendizajes Esperados
Recuerdas, que en el submódulo 2, viste videos de los diferentes recursos
naturales del país, que conforman el sector primario, por favor responde: Reflexiona sobre las acciones que
fortalezcan el aprovechamiento y
conservación de los recursos
1.- ¿Cuáles son los diferentes recursos naturales de tu comunidad? naturales, de una manera más
racional, innovadora y
Recuerdas que existen diferentes páginas académicas que te ayudan a
transformadora.
estructurar un documento académico, responde la siguiente pregunta:
Tiempo estimado
2.- ¿Cuáles son los diferentes documentos académicos que existen para
difundir los resultados de una investigación? 2 Horas
Conociste a través de las estadísticas nacionales publicadas en páginas

gubernamentales, lo que produce tu municipio, tu estado y el país, a partir
de ello responde:
3.- ¿Qué aportaciones académicas obtuviste del submódulo 2, para

navegar por la web y obtener información de tu investigación?
Recordarás que realizaste entrevistas al sector salud de tu localidad para

conocer la calidad del agua, responde por favor:
4.- ¿Cuál es el impacto de la calidad del agua en la salud de las familias

de tu municipio?
22
Evidencia de Reflexiona acerca de las áreas de oportunidad que

Aprendizaje: se pueden mejorar en el logro de sus aprendizajes,
mediante la reflexión de sus respuestas en el
Cuestionario Diagnóstico.
Intervención del El docente guía, modera las actividades del alumno y

Docente: orienta a la obtención de respuestas pertinentes y
congruentes acerca de los cuestionamientos
planteados.
El docente presentará el contenido del submódulo 3,

haciendo énfasis en el propósito, las evidencias y los
aprendizajes esperados, estableciendo formas,
parámetros de evaluación.
El docente evaluará el aprendizaje del estudiante,

para detectar áreas de oportunidad, se las dará a
conocer al alumno y establecerá estrategias que
permitan a los estudiantes adquirir los aprendizajes
esperados.
Desarrollo
❏ ¿Cuál es la diferencia entre

desarrollo sostenible y
sustentable?
❏ ¿De dónde venimos: la herencia

Actividad 2.- Revisa en los siguientes videos, los objetivos del desarrollo de la modernidad?
sostenible en la página de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) e
identifica, cuáles son los que están relacionados con los ámbitos
agropecuario, forestal, marítimo – pesquero y acuícola: ❏ ¿Dónde estamos: la crisis
ambiental en un mundo
2.1.“Los Objetivos de Desarrollo Sostenible - qué son y cómo alcanzarlos” globalizado?
(6 minutos)
❖ Liga Google Drive Liga youtube Identifica los factores que

intervienen en el proceso de
sostenibilidad, prospectando las
2.2.“Objetivos de desarrollo sostenible”
oportunidades para el desarrollo
❖ Liga
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea de las generaciones futuras de su
-general-adopta-la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/ localidad
Reflexiona sobre las acciones
que fortalezcan el
aprovechamiento y conservación
de los recursos naturales, de una
23
Evidencia de Elabora un mapa conceptual utilizando el método manera más racional, innovadora
Aprendizaje: deductivo, en el que se señalen los objetivos de la y transformadora.
agenda 2030 y su impacto mundial.
Participa en un debate, en donde respondan los

cuestionamientos planteados y se mencionen los Tiempo estimado
aspectos de la crisis mundial, en un mundo
globalizado.
2 Horas
Intervención del Orienta y retroalimenta al alumno para lograr los
Docente: aprendizajes esperados.
Explica y guía a los alumnos en el manejo y búsqueda

de los objetivos de la agenda 2030 para el desarrollo
sostenible, en la página de la ONU.
El docente explica y retroalimenta el tema de

sostenibilidad y cada una de las preguntas
planteadas.
El docente guía y modera el debate grupal.
❏ ¿Hacia dónde queremos ir: el

desarrollo sostenible?
❏ ¿Cómo organizar la equidad y

resiliencia para el tema de
Actividad 3. Lee la información que encontrarás en esta liga y realiza lo sostenibilidad en tu comunidad?
siguiente:
3.1. Liga https://www.gob.mx/agenda2030 ❏ ¿Cuál puede ser tu aportación en

este tema?
- Con base a los objetivos de la agenda 2030, identifica las acciones
que México está realizando.
- De los 17 objetivos de la agenda 2030, elige uno que se esté
trabajando en tu municipio y describe las acciones. Aprendizajes Esperados:
- Menciona las actividades de sostenibilidad que está realizando tu
plantel y que corresponden a uno o varios objetivos de la agenda Identifica los factores que
2030. intervienen en el proceso de
Nota: Es importante que revises la infografía contenida al final de cada uno
oportunidades para el desarrollo
de los objetivos de la agenda 2030 y revises la acciones que está
realizando el Gobierno de México y tú cómo puedes contribuir. de las generaciones futuras de su
localidad
Conoce la importancia de la
Evidencia de En plenaria se analizan los objetivos de la agenda
educación para concientizar a los
Aprendizaje: 2030 y se discute lo siguiente:
alumnos en el uso racional del
- Las acciones que México realiza en el tema agua que le permitan proponer
de sostenibilidad. acciones de sostenibilidad.
- Los objetivos de la agenda 2030, que están
relacionados con los ámbitos agropecuario, Reflexiona sobre las acciones
forestal, marítimo-pesquero y acuícola e que fortalezcan el
identifica las acciones que se llevan a cabo en aprovechamiento y conservación
tu municipio y centro educativo. de los recursos naturales, de una
24
- Se responden los cuestionamientos manera más racional, innovadora

planteados en un debate. y transformadora.
El alumno de forma individual, realiza una síntesis con Tiempo estimado
la información discutida en la plenaria.
Intervención del Consulta la siguiente liga como apoyo 3 horas

Docente: específicamente las páginas 60 y 61, que refieren las
Comisiones o Comités Estatales, para orientar a los
alumnos en la búsqueda de las acciones que se están
implementando en su Entidad Federativa:
❖ 3.3.Liga
http://revistabuengobierno.org/home/wp-conte
nt/uploads/2018/11/BG_25_4.pdf
❖ Liga Google Drive

Nota: una vez identificado el nombre del Comité o
Comisión Estatal, realiza la búsqueda por Internet de
las acciones que está realizando el Estado para
atender la Agenda 2030.
El docente orienta al alumno para procesar la

información y estructurar el informe de los objetivos de
la agenda 2030 para el desarrollo sostenible en su
comunidad.
El docente orienta las respuestas correctas a los

cuestionamientos planteados.
❏ ¿Qué acciones propones para

la sostenibilidad y el uso
racional del agua en tu
comunidad y el sector
primario?
Actividad 4. Analiza y comenta en plenaria los siguientes videos:
4.1. “La lección más grande del mundo - Parte 1” (5 minutos con 58 Identifica los factores que
segundos) intervienen en el proceso de
❖ Liga Google Drive Liga youtube oportunidades para el desarrollo
de las generaciones futuras de su
4.2.“La lección más grande del mundo Parte #2” (4 minutos con 54 localidad
segundos)
❖ Liga Google Drive Liga youtube Conoce la importancia de la

4.3. “World's Largest Lesson Part 3 Spanish – Español ” (4 minutos con 39 alumnos en el uso racional del
segundos)
agua que le permitan proponer
acciones de sostenibilidad.
25
4.4.“Mundo sostenible” (3 minutos con 43 segundos)

Reflexiona sobre las acciones
que fortalezcan el
4.5. “5 buenas noticias para el planeta” (3 minutos con 29 segundos)
de los recursos naturales, de una
manera más racional, innovadora
❖ Liga Google Drive Liga
y transformadora.
Evidencia de Con la información obtenida, propone acciones de
Aprendizaje: mejora sustentable para el uso racional del agua en
su comunidad y el sector primario. Propone acciones para el uso
racional del agua en su
comunidad, a través de una
infografía.
Intervención del Orienta, guía y revisa la propuesta de acciones para

Docente: la mejora sustentable en el uso racional de agua que
presenta cada alumno. Tiempo estimado
3 Horas
Cierre
❏ ¿Qué aprendiste en este Módulo
de Ciencias?
❏ ¿Consideras que lo aprendido en

este Módulo contribuye para tu
Actividad 5. Elabora una infografía con la información que obtuviste sobre formación y desempeño
el tema del agua y su importancia en tu comunidad, integrando una académico?
propuesta de sustentabilidad y establece estrategias para su difusión.
❏ ¿Consideras que lo aprendido te
será de utilidad en los diferentes
Actividad 6. El alumno responderá los siguientes cuestionamientos en la ámbitos de tu vida?
liga:
❖ 6.1. Liga: https://forms.gle/N6dVsPNEz9tYHyqA6

Conoce la importancia de la
alumnos en el uso racional del
agua que le permitan proponer
acciones de sostenibilidad.
Conoce los elementos que
integran una infografía y las
herramientas tecnológicas para
Evidencia de El alumno entrega la infografía, con su propuesta de su elaboración.
Aprendizaje: acciones, para sostenibilidad y uso racional del agua
en su comunidad. Reflexiona sobre las acciones
que fortalezcan el
26
Difunde en su comunidad estudiantil la infografía con de los recursos naturales, de una

las acciones propuestas. manera más racional, innovadora
y transformadora.
Intervención del En plenaria el docente expone las herramientas
Docente: tecnológicas para la elaboración de infografías, Propone acciones para el uso
apoyándose en el tutorial y material que encontrará en racional del agua en su
la siguientes ligas: comunidad, a través de una
6.2 Liga: “Video Tutorial Piktochart” (1 minuto con 57 infografía.
segundos) Difunde acciones para
concientizar a la comunidad
estudiantil, sobre la
sostenibilidad y uso racional del
agua, para un bien común.
6.3. Liga: “Cómo crear una infografía en Piktochart” Tiempo estimado

(16 minuto con 20 segundos)
6 Horas
Nota: Se recomienda la siguiente plataforma, para

la elaboración de la infografía.
❖ Liga https://piktochart.com/
Guía a los alumnos en la elaboración de una

infografía.
Brinda apoyo a los alumnos en la integración de la

infografía.
Revisa y evalúa la infografía y retroalimenta a los

alumnos.
Apoya a los alumno a contestar cuestionario final.
El docente evaluará el saber del estudiante, para

detectar las áreas de oportunidad y establecer
estrategias.
Estimado docente agradecemos infinitamente tu

apoyo y colaboración para el logro del objetivo y
aprendizajes de este Módulo de Ciencias Malinalli,
¡¡¡Mil Gracias!!!, por último no gustaría que nos
brindes tu opinión acerca del Módulo en la siguiente
liga:
❖ Liga: https://forms.gle/4BNpmW4YruM8cjML9
27

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Módulo de Ciencias UEMSTAyCM

El planteamiento curricular de la Educación Media Superior está orientado a

Estamos viviendo tiempos cruciales para la supervivencia humana y la vida en

La ciencia se inclina cada vez más por abordar interdisciplinariamente fenómenos

La Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del

¿Qué significa Malinalli?

Conjunto de interacciones que se establecen entre elementos diversos en

¿Por qué un Módulo de Ciencias?

La UEMSTAyCM, es en la actualidad producto de la fusión de dos Direcciones

Hoy, se han prendido focos rojos en la esfera

Superar las abismales diferencias que privan en México es cosa de mucha

Es momento oportuno para que en los Centros Educativos Agropecuarios y de

Presentación del Módulo

El presente Módulo de Ciencias ​Malinalli (​ MC), contiene 3 submódulos que se

Submódulo 1 La duda y la curiosidad como el principio del conocimiento, y su

Submódulo 2 La importancia del conocimiento científico en el sector

Submódulo 3 Nuevos escenarios educativos para la sostenibilidad en el

Como se puede observar, el MC tiene como finalidad despertar en los estudiantes

Además, el MC permite a los estudiantes de una manera sencilla conocer cómo se

Cada submódulo presenta su propósito, los aprendizajes esperados y la evidencia

Para facilitarte el acceso y uso del Módulo de Ciencias, te facilitamos un manual

Liga Google Drive

Propósito del Submódulo: ​Enseñar a observar, a preguntar, a investigar, a

● Reconoce la importancia de estudiar su Educación Media Superior en un

● Reconoce el método de investigación como un proceso de autogestión del

● Identifica los diferentes tipos de documentos, en donde se pueda

● Conoce la estructura de un documento académico, para difundir los

● Reconoce a la ciencia como un proceso de construcción del pensamiento.

● Reconoce la importancia del agua como recurso máximo de valor, para el

● Valora el empleo de técnicas de observación y análisis que, le permitan dar

Evidencia de Aprendizaje Submódulo 1: Entrega un ensayo en donde se

Dosificación del Submódulo 1

1.1 Visualiza la cápsula “Acerca de la importancia de nuestro subsistema”

1.2 Visualiza el video “Sector Primario de la Economía” (8 minutos)

Evidencia de En equipo de 5 integrantes, los alumnos responden a

● El Lema de nuestro subsistema.

● Objetivo de nuestro subsistema.

● Habilidades que desarrollarán al concluir el

Expone cada equipo su propuesta

Intervención del El docente dimensionará el saber del estudiante, para

El docente dará a conocer el contenido del submódulo

El docente explica, orienta y retroalimenta al alumno,

❏ ¿Por qué estudiar Ciencia?

❏ ¿Por qué crees, que para el

Participa en un debate grupal, donde se discutan los 1 Hora con 30 minutos

Intervención del El docente explica/retroalimenta acerca de la

El docente guía y modera el debate grupal acerca de

Mediante estas prácticas, el docente realizará un

Actividad 3. ​Responde el siguiente cuestionario diagnóstico: Cuestionamientos a resolver:

Intervención del Dimensiona el saber del estudiante para detectar 1 Hora

El docente compartirá en electrónico a los estudiantes

❖ Liga Google Drive “Estudio en Escarlata”

Reconoce a la ciencia como un

❖ Liga Google Drive​ ​ Liga youtube 1 Hora con 30 minutos

4.2 Documento: ​Material acerca del pensamiento crítico y ¿cómo ser

❖ Pensamiento Crítico y ¿Cómo ser Autodidacta?

Evidencia de Reflexiona acerca de la importancia de la estructura

Intervención del Docente, te recomendamos para una mayor

-Habilidades del Pensamiento Crítico y Creativo

❖ Liga Google Drive​ ​ Liga youtube

-Habilidades del siglo XXI - Pensamiento Crítico (5

❖ Liga Google Drive​ ​ Liga youtube

❏ ¿Para qué observar?

El presente Módulo de Ciencias Malinalli ( MC), contiene 3 submódulos que se

Propósito del Submódulo: Enseñar a observar, a preguntar, a investigar, a

Actividad 3. Responde el siguiente cuestionario diagnóstico: Cuestionamientos a resolver:

❖ Liga Google Drive Liga youtube 1 Hora con 30 minutos

4.2 Documento: Material acerca del pensamiento crítico y ¿cómo ser

❖ Liga Google Drive Liga youtube

❖ Liga Google Drive Liga youtube

❖ Liga Google Drive Liga youtube ❏ ¿Qué metodología consideras

Propósito del Submódulo: R econocer la importancia del conocimiento científico

Dosificación del Submódulo 2

❖ Liga Google Drive Liga youtube ❏ ¿Qué se produce en tu comunidad?

❖ Liga Google Drive Liga youtube Identifica los factores que

3.1. Liga https://www.gob.mx/agenda2030 ❏ ¿Cuál puede ser tu aportación en

❖ Liga Google Drive Liga youtube Conoce la importancia de la