DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADO EN COMPETENCIAS 10v.
Universidad Mayor de San Simón, Carrera de Ingeniería Química –
Para implementar el enfoque
constructivista, social,
interconectado basado en
competencias:
¿Qué consideraciones a nivel
estatal e institucional se
deben tener?
¿Qué consideraciones en la
esfera de las carreras o
facultades se deben tener?
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
Materia: Operaciones Unitarias-I
Niveles de concreción para implementación del enfoque constructivista,
social, interconectado y basado en competencias
Nivel macro
La Universidad Mayor de San Simón (UMSS), cubre el área de la educación superior con sus
funciones de enseñanza-aprendizaje, investigación científica y tecnológica e interacción social
universitaria, se sujeta, tanto a las leyes bolivianas como a la normativa interna, expresada en
el Estatuto Orgánico. A partir de 1930 (Referéndum) y 1931 (Decreto Ley), la Universidad
Boliviana asume la Autonomía Universitaria.
Tiene como objetivo contribuir a la creación de una conciencia nacional, partiendo de la
realidad de pertinencia, en la perspectiva de su independencia política, económica y social al
país.
Asimilar, crear y desarrollar la ciencia y la técnica, mediante la investigación objetiva de la
realidad, para su transformación.
Formar profesionales idóneos en todas las áreas del conocimiento científico, tecnológico y
cultural, que respondan a las necesidades del desarrollo nacional, regional y estén dotados de
conciencia crítica a través de sus facultades de estudio.
La Facultad de Ciencias y Tecnología cuenta con la Carrera de Ingeniería Química, tienen como
misión la de formar recursos humanos altamente calificados, atendiendo las demandas y las
necesidades de la sociedad.
Nivel meso
Dentro las necesidades de las sociedades, la Facultad de Ciencias y Tecnología, más
propiamente en la Carrera de Ingeniería Química que tiene como misión la de desarrollar
procesos industriales, transformando los procesos de laboratorio en procesos de fabricación
industrialmente eficaces. Aunque el número de procesos químico-industriales es muy grande,
todos ellos pueden desdoblarse en una serie de etapas u operaciones unitaria.
El aprendizaje y trabajo de la asignatura debe construir, a consolidar la madurez personal y
social del alumno promoviendo una forma de actuar responsable, tanto individual como
grupalmente.
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En la asignatura Operaciones de Separación, que en el sexto semestre de la carrera de

Ingeniería Química y se abordan algunas de estas operaciones unitarias o básicas (absorción,
destilación, extracción, etc.).

Prerrequisitos

El estudiante debe tener conocimientos previos haya superado otras asignaturas como:
Química General, inorgánica, orgánica, fenómenos de transporte para poder cursar esta
asignatura
Competencias Genéricas
Competencias Competencias Personales Competencias Sistémicas
Instrumentales
Capacidad de análisis y Capacidad de trabajo Capacidad crítica y
síntesis autocritica
Capacidad de organización y Trabajo en equipo Capacidad de aprender
planificación
Comunicación oral, escritura Habilidades en las relaciones Adaptación a nuevas
interpersonales situaciones
Habilidades básicas Habilidades para comunicarse Capacidad de generar
computacionales con expertos en otros campos nuevas ideas (Creatividad)
Resolución de problemas Compromiso ético Liderazgo
Nivel micro

En esta etapa se describí todo lo concerniente a la asignatura de Operaciones Unitarias I de la

Carrera de Ingeniería Química.

1. Objetivos
 Comprender y aplicar los contenidos de la asignatura en la solución de problemas
reales.
 Describir, explicar, relacionar y aplicar correctamente los conceptos, leyes, teorías y
modelos de los contenidos.
¿Qué consideraciones a nivel  Adquirir habilidades para resolver, razonar y relacionar los problemas (Ejercicios)
de la práctica docente, las
actividades, los insumos de del contenido con la práctica.
clase, etc. se deben tener?
 Adquirir, perfeccionar habilidades y destrezas en la manipulación correcta y segura
de los materiales, equipos de laboratorio, utilizar los datos técnicos y
experimentales, para interpretar hechos experimentales y así poder diseñar
procesos químicos
 Comprender el impacto y la importancia de la Ingeniería química en la sociedad y el
medio ambiente
2. Contenidos
Estructura del curso por Unidad
 Tema 1. Adsorción
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 Tema 2. Intercambio iónico

 Tema 3. Cristalización
 Tema 4. operaciones unitarias con solidos
 Tema 5. Proceso de membrana
 Tema 6. Cromatografía y electroforesis
 Practica 1. Separaciones mediante adsorción (Laboratorio)
 Practica 2. Separaciones mediante procesos de membrana (Laboratorio)
 Practica 3. Separaciones mediante cromatografía preparativa (Laboratorio)
 Proyecto Final. Elaborar o diseñar un proceso unitario relacionado con la asignatura
(Industrias, laboratorio o simulación)
3. Metodología Docente
La metodología del docente debe estar dentro el enfoque constructivista social, es
decir el docente solo será un guía de al aprendizaje de los estudiantes, debe ser activa
y participativa donde la interacción tanto individual y grupal con el docente deben
prevalecer durante el desarrollo de la asignatura.
3.1. Actividades

Actividad Descripción de la Trabajo del estudiante Ponderación

actividad del tiempo
Clase Teórica Exposición de contenidos, Participación activa. 20%
mediante presentación
y/o explicación
Clase de resolución Explicación y resolución Participación activa, 35%
de problemas caso de problemas tipo y resolución de ejercicio
tipo análisis de los casos individual y grupal, el
prácticos de la realidad. estudiante debe explicar
problemas comunes de la
industria
Clase Practicas en Actividades relacionadas Realizar prácticas 30
Laboratorio con la materia, grupales, debatir, discutir
desarrolladas en el ideas, realizar informes
laboratorio bajo de lo aprendido.
supervisión. Relacionar las leyes,
conceptos con procesos
de la industria.
Otras actividades de Elaborar un proyecto, de Realizar un proyecto 15%
enseñanza - diseño, compresión de un grupal asociando un
aprendizaje proceso relacionado a la tema de la asignatura
asignatura usado en la industria
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4. Evaluación
Actividad Descripción Ponderación
global
Pruebas de cada Realizar evaluaciones al finalizar los temas 10%
tema aprendido
Prueba Final escrita Cuestiones teóricas (conceptos, definiciones, etc.) 30%
e individual /practicas (aplicación de la asignatura).
Problemas aplicación de conocimientos en diseño de
los procesos unitarios. 30%

Valoración de las Control de la realización las prácticas, informes, 10%

prácticas de participación de clase
laboratorio
Otras actividades Elaboración y presentación de proyecto (Diseño, 20%
simulación y/o aplicación de un proceso de la
asignatura aplicada en la industria
Para la suspensión de la asignatura es necesario obtener una nota de aprobación superior
al 60%.
Para realizar la prueba final será necesario haber realizado las prácticas de laboratorio.

El seguimiento del aprendizaje se realizar mediante los siguientes mecanismos:

 Valoración de otras actividades de aprendizaje
-Trabajos individuales y/o trabajos cooperativos
-Exposición escrita y oral de los trabajos realizados
-Participación en clase
 Valoración de la realización de las sesiones de prácticas de laboratorio y de los
conocimientos en ellas adquiridos
-Valoración de las evaluaciones