Oscar Roberto

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE ESTUDIOS INGENIERÍA CIVIL
TÍTULO
MI PROYECTO DE VIDA Y SU INFLUENCIA EN MI FORMACION PROFESIONAL
EN LOS ESTUDIANTES DEL I CICLO DE ESTUDIOS GENERALES DEL CURSO DE
LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
AUTOR
Guzmán Benites, Oscar Roberto
ASESOR:
Dra. Carola Ortíz Cáceres
GRUPO: 21 CICLO: I
TRUJILLO – 2018
DEDICATORIA
A mis padres: Amelia y Alberto
por su amor y gran apoyo inconcional
en todas las etapas de mi vida.
AGRADECIMIENTO
A mi familiares Oscar Alberto Guzmán
Benites y Amelia Irma Benites Moreno
por su contribución a la realización de
este proyecto de vida.
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo, Oscar Roberto Guzmán Benites con
Identificado con D.N.I. 75895028
De la escuela profesional de Ingeniería de Minas Autor del
Proyecto de vida
DECLARO QUE
El tema de este proyecto es auténtico, siendo resultado de mi trabajo personal, que
no se ha copiado, que no se ha utilizado ideas, formulaciones, citas integrales e
ilustraciones diversas, sacadas de cualquier proyecto, obra, artículo, memoria, etc.,
(en versión digital o impresa), sin mencionar de forma clara y exacta su origen o
autor, tanto en el cuerpo del texto, figuras, cuadros, tablas u otros que tengan
derechos de autor.
En este sentido, soy consciente de que el hecho de no respetar los derechos de autor
y hacer plagio, son objeto de sanciones universitarias y/o legales.
Oscar Roberto Guzmán Benites

PRESENTACIÓN
El trabajo titulado “Proyecto de Vida” tiene el propósito de informar y redactar, a
través de textos descriptivos, narrativos y argumentativos, los hechos y
circunstancias vivenciales, sociales, económicos y afectivas mas significativas que
han transcurrido durante diferentes etapas de mi crecimiento y desarrollo personal
con el fin de valorar el esfuerzo y sacrificio de mis padres.
La importancias del trabajo es tomar verdadera conciencia de la dedicación, amor
y esfuerzo de nuestros padres quienes son los inversionistas para sacar adelante su
empresa, haciéndola más próspera, productiva y competente. Este trabajo ha sido
elaborado en base a las narraciones experiencias tanto personales como familiares,
así como, de la ayuda de otros conceptos y definiciones. La técnica empleada para
su elaboración está compuesta básicamente de la investigación vivencial e
investigación Bibliográfica.
El trabajo se encuentra estructurado a base de ocho capítulos que nos describen las
etapas que he pasado durante mi vida y cuyo contenidos tratan de los siguientes
aspectos: El capítulo l (Datos generales), el capítulo ll (Antecedentes,
formalización y crecimiento y desarrollo), el capítulo lll (justificación), capítulo
lV (objetivos), capítulo V (procesamientos de la información), capítulo Vl
(cronograma de actividades), capítulo Vll (Procesamiento de la información), se
encuentran las estrategias tanto para la recolección como para el proceso de
información, en este capítulo, llegamos a obtener el monto total hecha por los
accionistas de la empresa.
Este trabajo no pretende ser perfecto por lo que espero sepan disculpar cualquier
deficiencia en la que hubiera incurrido al laboratorio.
INDICE
 CAPÍTULO l: DATOS GENERALES
 CAPÍTULO ll : ANTECEDENTES, FORMALIZACIÓN Y

CRECIMIENTO Y DESARROLLO
 CAPÍTULO lll: JUSTIFICACIÓN
 CAPÍTULO lV: OBJETIVOS
 CAPÍTULO V: MARCO TEÓRICO
 CAPÍTULO Vl: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 CAPÍTULO Vll: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 CAPÍTULO Vlll: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
 CAPÍTULO lX: CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y

RECOMENDACIONES
 CAPÍTULO X: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INTRODUCCIÓN
En el mundo actual, usamos los avances científicos para mejorar las cosas
materiales; pero casi muy poco para mejorar nuestra vida, por ello no es
muy extraño que un proyecto de vida sea planificado por pocas personas en
este mundo.
El hombre se define como: un ser humano, social y político; pero sobre todo
como un “ser de proyectos” que es lo que los diferencia de los animales; sin
embargo, muchos de ellos llevan una vida improvisada que es lo contrario
de una vida unificada y proyectada.
Por lo anterior, proyectar es algo esencial para el hombre, no es hacer “un

pequeño plan” para ser abandonado en cualquier momento, es tener que
realizarlo toda la vida.
Si el hombre entendiera a su propia vida como el equivalente a ser dueño

de una empresa , se esmeraría a realizar todas las acciones y esfuerzos
posibles para obtener ganancias, visionaría el estado de su empresa a largo
plazo y se establecería una misión.
Es por eso que hoy más que nunca el mundo necesita de personas con
proyectos, con nuevos y definidos rumbos.
MI FODA
ANALISIS INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES
ANALISIS EXTERNO
ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO
OPORTUNIDADES
AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA
ARBOL GENEALÓGICO
AURELIA JULIO EUGENO HERLINDA
ALBERTO
IRMA
OSCAR
(YO)
YELA ALBERTO THALÍA

3. CÁPITULO lll
JUSTIFICACIÓN
Un proyecto de vida, muestra una orientación o dirección en

la vida personal de la persona. Es importante tener claro de
donde somos y a dónde vamos. Situaciones como esta, nos
ayudan a definirnos como somos y a tener una visión clara de
las cosas que tenemos que hacer para lograr nuestra meta.
Este proyecto de vida recibe muchas influencias, como
nuestro entorno familiar o nuestro entorno social. En cuanto
al entorno familiar, se hace referencia a nuestros padres,
hermanos, tíos, abuelos, y demás personas de nuestra línea
sanguínea con la que vivamos.
Cuando somos pequeños, no le tomamos importancia a las
cosas, y dejamos de lado que desde ya estamos formando
una visión de lo que seremos de grande.
Nuestros anhelos, metas serán alcanzadas con
perseverancia, constancia y esfuerzo. Estos pilares además
de la motivación que nos brindan nuestros padres, serán la
gasolina para nuestro actuar diario.
4. CÁPITULO lV
OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
 EL TEXTO Y SU TIPOLOGÍA
1. CONCEPTO DE TEXTO
Todo producto de un discurso es susceptible de ser texto siempre que se
cumplan ciertas condiciones, sobre todo la ser una unidad de comunicación
completa y coherente.
La concepción del texto depende de la intención comunicativa. Así pues, un
examen, un poema, un anuncio publicitario son ejemplos de la variedad de textos
que pueden formar parte de nuestro análisis.
No existe una definición inequívoca del texto, pero es evidente que el texto
posee:
 Un carácter pragmático: forma parte de un proceso comunicativo en el
que adquiere su sentido
 Un carácter semántico: lo caracteriza por tener un sentido y un
significado global.
 Un carácter sintáctico: organización en su estructura interna, ya que los
enunciados se relacionan en función de unas reglas.
2. UNIDADES QUE LO CONFORMAN
Las unidades que configuran el texto son:
El párrafo o parágrafo: es cada una de las unidades textuales en que
subdivide el texto. Cada párrafo expresa una parte temática o subtema.
Enunciado: es un acto del habla. Normalmente un enunciado coincide
con una oración, pero puede serlo una unidad menor (una o varias
palabras, un adjetivo, una interjección, etc) dependiendo del contexto.
Por ejemplo estos enunciados pueden tener el mismo sentido y
significado dentro de un contexto conocido por los que participan en una
conversación ( oral o por escrito )
Palabra: es una unidad con significado léxico (ejemplo: mesa) o
gramatical (ejemplo: que ).
3. TIPOLOGÍA TEXTUAL
El texto es el resultado de la actividad verbal concreta de un emisor que actúa
con una intención comunicativa: explicar algo que le preocupa, convencer,
informar, etc.
Antes que nada debemos distinguir entre Texto oral / Texto escrito. A pesar de
todas las diferencias que hay entre ellos, a veces la frontera no es tan clara. Por
ejemplo en una conferencia predominan los rasgos lingüísticos de un texto
escrito, pese a formularse oralmente.
No existe una clasificación única y ninguna es más válida que otra. Vamos a
proponer tres clasificaciones dependiendo de los factores o criterios que
tomamos como punto de partida.
 Clasificación temática.
 Textos técnico-científicos.
 Textos humanísticos.
 Textos jurídico-administrativos.
 Textos periodísticos.
 Textos publicitarios.
 Textos literarios.
 Clasificación dependiendo de la intención comunicativa.

Tipo de texto Intención comunicativa / tipo de
organización
Narrativo Cuenta una historia.
Descriptivo Muestra cómo es una persona, objeto, ...
Expositivo Analiza y explica fenómenos o conceptos.
Argumentativo Pretende convencer dando razones..
Clasificación basada en la intención comunicativa, análisis de recursos

lingüísticos y formas textuales.
Tipo de texto Intención Rasgos Formas textuales
comunicativa lingüísticos
Conversacional Expresa emociones, Exclamaciones, Diálogos, cartas,
pregunta, ordena, ... interrogativas, conversaciones
coloquialismos, ... ...
Narrativo Cuenta historias, Abunda el verbo Novelas, noticias,
sucesos en pasado.Uso cuentos,
de conectores
...
Descriptivo Pinta con palabras. Predominio de Folletos, guías,
Destaca cualidades adjetivos. Verbos catálogos,
en presente y cuentos, ...
pasado
Expositivo Hacer comprender, Uso de Manuales,
enseñar, ... conectores y de definiciones,
ejemplificaciones exámenes, ...
Argumentativo Defender una idea y Uso de Discursos,
convencer. conectores. artículos de
Sintaxis compleja opinión,
y ordenada editoriales, ...
Instructivo Ordenar, informar Uso de Leyes, normas,
para recomendar. imperativos. recetas de
Exclamativas. cocina, ...
Horóscopos,
profecías,
Predictivo Anticipar, predecir Uso de futuros y
meteorología
condicionales.
Poético / Literario Expresar belleza Recursos Géneros
literarios, léxico literarios,
complejo, ... publicidad, ...
 TEXTO NARRATIVO
El empleo de verbos es predominante, sobre cualquier otra clase de palabras,

porque se basa en el relato de hechos y acciones. Esta utilización de verbos se
adapta a los diferentes períodos temporales, por lo tanto las formas verbales son
de real importancia ya que de ellas dependerá que obtenga la visión general que
busca la narración. Predomina el pretérito perfecto, le sigue el pretérito
imperfecto y el presente. Con esto, se hace uso de la subordinación temporal,
debido a la instalación de diversas representaciones temporales. Es importante
señalar también la recurrente utilización de figuras literarias como la metáfora, la
antítesis, la ironía, y, de figuras sintácticas: paralelismo, repetición, hipérbole.
Narrar consiste en contar un suceso, una historia. Por ejemplo cuando le
contamos a un amigo una película, o lo que hicimos este verano, elaboramos
textos narrativos.
El texto narrativo puede ser oral o escrito, según el canal, y ficticio o real, según
la naturaleza del suceso contado. Observemos el siguiente cuadro que puede
servirnos como guía:
Los textos narrativos
Ficticios Reales
Orales Chistes, cuentos tradicionales, ... Anécdotas,
retransmisiones,...
Escritos Cuentos, novelas, ... Biografías, noticias
periodísticas,...
La estructura narrativa suele responder al siguiente esquema.

Las características lingüísticas del texto narrativo podemos sintetizarlas en:
 Relevancia de los conectores temporales.
 Abundancia de verbos de acción ordenados en un sistema coherente.
 Predominio de formas verbales en pasado. (pretérito perfecto simple e
imperfecto de indicativo).
 Uso del diálogo.
 TEXTO DESCRIPTIVO
Se define como un tipo de secuencia comunicativa en la que el emisor pretende

mostrar cómo es un ser, un objeto o una realidad.
Considerando los recursos verbales, las formas que más se utilizan en un texto
descriptivo son: el presente, por medio del cual se manifiesta la condición
intemporal de lo que se describe, especialmente en textos técnicos; y el pretérito
imperfecto del indicativo, que es la forma más utilizada en la descripción en
textos narrativos. En relación a los verbos utilizados, se suele dar más énfasis a
los verbos atributivos y los predicativos que significan estado.
Cabe mencionar algunas estructuras sintácticas que sirven para calificar el
sustantivo u objeto descrito. Dentro de estas se cuentan los siguientes ejemplos.
• El complemento del sustantivo o complemento del nombre: El niño de más
altura.
• La frase adjetiva: La joven más linda del pueblo.
• La oración subordinada adjetiva: La ciudad que tiene más terremotos al año.
• La oración copulativa: Chile es hermoso.
• La comparación: Artemisa era hermosa como el firmamento
• Por nominalización: La pureza de su alma, la bondad de la señora.
• Un adverbio determinante del verbo: El señor leía concentradamente,
• Adjetivos determinantes del verbo: la señora recibió contenta su jubilación.
En relación a los recursos estilísticos, son utilizados, preferentemente, en
descripciones subjetivas y literarias, pues a través de ellos el escritor puede
significar su visión de la realidad. Las figuras más utilizadas en la descripción
son la metáfora, la comparación, la sinestesia, la personificación, la aliteración,
la metonimia, etc.
Los textos descriptivos son secuencias textuales que se incluyen dentro de otro
texto (narración, exposición, etc). La estructura suele responder al siguiente
esquema:
Tema o título Desarrollo
Alude al objeto de la descripción Enumeración de las partes y de

las propiedades
Por otro lado debemos tener presente que no hay una clasificación única. Así
podemos hablar de descripción paisajística, de personas (prosopografía,
etopeya, retrato,etc).
Las características lingüísticas podemos resumirlas en:
 Abunda el adjetivo, ya que es la categoría que nos permite conocer las
cualidades o propiedades del objeto.
 Predominio de verbos en pretérito imperfecto o presente de indicativo.
 Uso de comparaciones, metáforas, ...
 Se utilizan oraciones copulativas o atributivas.
 Los conectores textuales nos ayudan a relacionar las distintas partes del
texto.
 TEXTO EXPOSITIVO
Utiliza, en sus ideas principales y por lo general, la conjugación en tercera

persona del modo indicativo, y las formas impersonales.
Para este tipo de textos es estrictamente necesaria, la presencia de oraciones
explicativas y aclaratorias (enunciativas) que son las que ayudan al
entendimiento del mensaje. Las subordinaciones adjetivas y adverbiales
reiterativas, y la semejanza entre dos ideas en un texto expositivo, dan cuenta
de la importancia de su utilización. Con esto, es recomendable emplear
oraciones sencillas y breves, considerar el orden lógico de la oración,
caracterizar nombres y acciones con complementos. Además, en ciertas
ocasiones y según la información, se emplean elementos icónicos como
esquemas, gráficos, etc.
El léxico que se utiliza es específico y dependerá del tema y nivel que se aborde
(utilización de tecnicismos). Como el objetivo no es la estética del lenguaje, sino
la exactitud de las ideas que se exponen, se deben considerar los términos con
sus significados objetivos, por ende no hay cabida para los juicios de valor,
expresiones subjetivas, ni tampoco para la ambigüedad.
Transmite la información sobre algún aspecto de la realidad. Puede adoptar
distintas formas según el género textual al que pertenezca: una carta, un trabajo
monográfico, una ponencia.
Se suelen insertar secuencias descriptivas, argumentativas, etc.
El siguiente esquema nos puede servir como base para ver cómo se organizan
este tipo de textos:
 TEXTO ARGUMENTATIVO
El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión razonada

sobre un tema actual y controvertido para influir en la forma de pensar del
destinatario.
La ordenación de las ideas en párrafos y la aplicación de conectores para
relacionarlos entre sí, es importantísimo para dar más claridad y seguir el hilo
argumentativo el tema que se está argumentando. Se insiste en entregar las
ideas de manera precisa y objetiva, mediante argumento sólidos, ejemplos,
comparaciones, etc.
En aquellas situaciones en las que se crean este tipo de textos los elementos de
la comunicación presentan las siguientes características:
 El emisor: actúa con el propósito de convencer o persuadir al receptor.
 El destinatario: persona a la que se dirige el mensaje.
 El objeto de la argumentación es el tema.
El siguiente esquema puede ser orientativo para clasificar algunos géneros

textuales que poseen carácter argumentativo:
Verbales Icono - verbales

Orales Escritos
Discursos políticos, Ensayos, artículos de Textos
debates, opinión publicitarios
conversaciones, ...
La estructura de este tipo de textos suele responder al esquema:
 TEXTO INSTRUCTIVO O NORMATIVO

Entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito.
El léxico utilizado debe corresponder al tema a tratar, Así, si es necesario la
utilización de tecnicismos, éstos deben estar presentas y debidamente
explicados. Con esto, los enunciados deben ser claros, precisos, congruentes y
sin ambigüedad. Además, este tipo de textos se caracteriza por el uso de
conectores de orden, por utilizar el infinitivo, el imperativo o el impersonal “se”
más la tercera persona del verbo y por ser objetivo.
El texto publicitario Busca persuadir o convencer al público para que adquiera,

utilice, compre, evite, etc., un producto o servicio.
Este tipo de texto argumentativo (ya que persigue convencer al receptor) tiene
función apelativa porque se dirige directamente al público. Desde el punto de
vista de registro de habla, utiliza tanto el lenguaje formal como el coloquial,
dependiendo al público objeto.
Por esencia, la publicidad se basa y nutre de los elementos paraverbales y no
verbales, tanto en textos escritos como orales. La información se entrega de
forma clara, breve, de fácil lectura y memorización y, por sobretodo, innovadora.
Ahora bien, es muy importante señalar que los tipos de textos nunca se dan
independientemente, sino que se mezclan. De esta forma, por ejemplo, siempre
un texto narrativo requerirá de la presencia del descriptivo, y la exposición del
argumentativo y viceversa.
Lo que sí debe tener siempre todo texto, es coherencia y cohesión para evitar
ambigüedades y facilitar la comprensión.
 PROYECTO DE VIDA Y ETAPAS DEL DESARROLLO

HUMANO
 PROYECTO DE VIDA
Un proyecto es un plan que se idea, para poderlo realizar. Un proyecto de vida

se refiere a la definición de un plan de lo que se desea hacer en la vida.
Es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios
propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de
realización personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las
opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se
propone.
Un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana. Y

con eso, le otorga sentido al presente, porque de alguna manera se vive del
presente pero sin perder de vista que el futuro se construye día a día.
Cuando se finalizan fases importantes en la vida; por ejemplo, acabar la

secundaria o la universidad, llega el momento de decidir qué hacer con nuestras
vidas. Decidir por uno mismo, es un paso muy trascendental ya que implica
tomar las riendas de la vida personal y asumir las consecuencias de dichas
decisiones (ser responsable).
Un proyecto de vida debe contemplar tres aspectos fundamentales: visión,

misión y metas. La visión en un proyecto es la imagen del futuro que queremos
lograr, nos indica a donde queremos llegar y como seremos cuando lleguemos.
Esto incluye objetivos, aspiraciones, esperanzas, sueños y metas.
La misión es la forma de llegar a la visión a lo largo del tiempo, son las

actividades que vamos a realizar para concretar la visión. Las metas son
las realizaciones concluidas en el tiempo de lo que nos hemos propuesto como
proyecto de vida.
La formación que recibimos en el ambiente familiar, social y cultural influye en la

definición de nuestro proyecto de vida. Para elaborar el proyecto es importante
una reflexión acerca de nuestra vida actual (quien soy, como soy, que hago, etc.)
y ubicarnos en el futuro planteándonos fines a uno, cinco, diez, o treinta años
(quien seré, como seré, que quiero hacer, etc.).
Un proyecto de vida no se agota en el estudio, hay que tomar en cuenta

deseos a nivel afectivo, social, familiar y laboral tales como pareja, profesión,
familia, lugar y tipo de vivienda, número de hijos, valores, salud integral, entre
otros.
Hay que destacar que todo proyecto de vida presenta fortalezas como también
debilidades. Entre las fortalezas tenemos actitudes y valores como amor,
amistad, autoestima, respeto, responsabilidad, optimismo, disciplina, etc. Y las
debilidades están relacionadas con los antivalores como irresponsabilidad,
indecisión, indisciplina, pesimismo, etc., que poco a poco con el tiempo nos van
invadiendo.
El proyecto de vida es pensado cuando se alcanza cierta madurez en la vida,

sobre todo después de los 20 años o incluso más. Como sabemos, la madurez
no es algo que llegue a todos en el mismo momento.
La idea que tengamos a futuro sobre nuestra vida dependerá de dos cosas:
1) Educación: En primer lugar depende de cómo nos hayan educado. Si

nuestros padres nunca nos empujaron a tener aspiraciones, no nos
explicaron que uno llega a ser grande de la mano de la educación y
demás, no habremos adquirido el impulso o la motivación necesarios para
autosuperarnos y nuestro proyecto de vida será totalmente plano.
2) Personalidad: En segundo lugar, depende de nuestra personalidad. Si

nosotros no queremos ser nadie, no nos interesa llegar a cumplir ciertos
objetivos, un proyecto de vida tendremos sí o sí, pero nada parecido a lo
ideal.
Uno fija un proyecto porque quiere lograr un objetivo, entonces deberá seguir
ciertos pasos que permitan alcanzarlo. Por ejemplo: Juan quiere ser un gran
ingeniero, graduándose con un buen promedio para luego poder trabajar en una
empresa importante. Lo que hará será estudiar para recibirse a tiempo,
esforzarse para sacar buenas calificaciones y luego ganar experiencia para así
poder ingresar más adelante a la empresa deseada.
Algunos valores esenciales que ayudarán en el logro de los objetivos

personales son respeto por la vida, por tus compañeros, por tu entorno, por ti
mismo, solidaridad para con quienes la necesitan, honor ante todo, verdad
siempre, lealtad para quienes han estado siempre a tu lado, etcétera.
También es importante ver qué conductas habría que mantener y cuáles cambiar
para llegar a donde queremos, ya que hay algunas que no van en paralelo a
nuestro objetivo. Sigamos con el ejemplo de Juan: dado que él quiere llegar a la
cima con su carrera, deberá ser muy estricto en su comportamiento. Si, en
cambio, Juan decide tener una conducta que le aliviana la vida, como salir de
copas con sus amigos cualquier día de la semana, dormir hasta tarde,
despreocuparse y esperar a que todo simplemente se dé, nunca llegará a su
meta. Desde ya hay cuestiones que cambian en cuanto a lo espiritual o social,
pero nuestra esencia deberá mantenerse intacta siempre.
Pasos para lograr un proyecto de vida
 Autoreflexión: En primer lugar, es necesario analizar nuestra vida hoy

(viendo qué queremos cambiar, qué dejaremos como está, etcétera),
nuestras verdaderas necesidades, fijar objetivos, pensar en metas que
nos llevarán a ellos, visualizar cómo lograrás todo aquello que quieres y
no dejar de creer en el poder de la imaginación: está probado que
visualizar situaciones e ideas nos ayuda a ser más positivos y, por lo tanto,
a lograr llegar a eso.
Podrías armar un pequeño cartel donde grafiques o escribas lo que quieres y

colgarlo en un lugar donde lo veas a diario para poder motivarte ¡No dejes de
lado tus sueños y rodéate de gente que te apoye! En caso contrario, sólo te tirará
hacia atrás con tus sueños porque ellos no son malos, pero no son capaces de
apoyarte porque no piensan igual que tú o no quieren lo mismo.
 Optimismo y autoconfianza: Ser optimista no siempre es fácil, pero si

logramos cumplir con esta característica nuestra vida será más fácil, ya
que veremos siempre el lado bueno de todas las cosas que nos ocurren,
¡y piensa en que a veces sólo habrá cosas 100% buenas! Conseguir ser
una persona optimista es una cuestión de ejercitación diaria, no hay otra
forma de ser optimista que mantenerse así día a día.
La confianza en uno mismo puede verse afectada por situaciones que hayamos
atravesado y nos hayan traumatizado, pero al igual que el optimismo, es
necesario ejercitarla para lograrla. Comencemos un día a sentir confianza en lo
que somos, a aceptar sobre todo lo que somos y a partir de allí nos sentiremos
distintos.
 Paciencia: Por último, tenemos que entender que el proyecto de vida es

un proceso que no se logrará de la noche a la mañana ni mucho menos,
ya que como la propia frase lo dice, es necesario atravesar la vida para ir
logrando cada objetivo. Lograr cada cosa que nos propongamos es
cuestión de ser pacientes: este trayecto no es para ansiosos.
La pirámide de las necesidades que propone Maslow explica que cuando se

superaron las necesidades básicas, surgen otras necesidades. Con tu proyecto
de vida deberías hacer lo mismo: Cuando vayas logrando tus metas, deberías
ponerte otras que sean un poco más difíciles o que simplemente sean diferentes.
Siguiendo con el ejemplo de nuestro amigo Juan: cuando él consiga el trabajo
en esa empresa deseada, su siguiente objetivo será ascender dentro de ella y
obtener un puesto directivo. Quizás una vez que consiga eso pueda cambiar de
empresa y aspirar a otro puesto alto.
 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su

vida desde su concepción y nacimiento hasta su fallecimiento.
El ser humano en todo su ciclo de vida pasa por varios estadios de desarrollo.
Esta serie de desarrollos se producen tanto a nivel social, psicológico, físico,
emocional, intelectual y otros atributos diferentes en cada persona.
Los aspectos que caracterizan estas etapas pueden variar de una persona a otra
según su origen social, biológico o cultural que hacen que cada persona sea
diferente a las demás, por lo cual no se puede decir con exactitud cuándo
empieza o cuando termina una etapa en el desarrollo del ser humano.
Sin embargo, se mantiene una edad relativa en la cual se evidencian los cambios
más fácilmente y que sirve como marca para determinar en qué etapa debería
encontrarse una persona dada su edad.
Se debe tener en cuenta que en condiciones normales, los estadios del
desarrollo humano se deben cumplir en su totalidad en todas las personas sin
posibilidad de excepción alguna.
Existen 7 etapas que componen la totalidad del desarrollo humano y que toda
persona experimenta al llegar a una edad muy avanzada.
 Etapa Pre-natal
 Infancia
 Niñez
 Adolescencia
 Juventud o temprana edad de adultez
 Adultez
 Ancianidad
A -Etapa Pre-natal :
Esta es la primera etapa de la vida humana, denominada también fase

intrauterina, ya que tiene lugar dentro de la matriz de la madre durante el
embarazo. Por lo tanto, esta etapa va desde la fecundación (unión de las
células sexuales de los progenitores) y el desarrollo del feto, hasta el
nacimiento o el parto.
Esta etapa dura por lo general nueve meses y comprende tres fases distintas, a
saber:
 Fase germinal o de cigoto. Durante esta fase el óvulo fecundado por
el espermatozoide, conocido entonces como cigoto, inicia una rápida
multiplicación celular que conduce a un aumento de tamaño,
arraigándose en el tejido del útero al término de la segunda semana de
embarazo.
 Fase embrionaria. A partir

de entonces, al cigoto se le
puede llamar embrión, y
durante esta etapa que va de la
segunda a la doceava semana
(tercer mes) de embarazo, es
sumamente susceptible a
contaminantes externos como
el alcohol, el tabaco, la radiación o las infecciones. Durante esta fase las
capas del embrión empiezan a multiplicarse y especializarse, formando
lo que más adelante serán los distintos tejidos del feto.
 Fase fetal. Una vez alcanzada esta fase, el embrión pasa a ser un
feto y tendrá ya cierta forma humana, si bien continuará desarrollándose
hasta los nueve meses de embarazo, cuando será un bebé listo para
abandonar el útero materno a través del canal de parto.
B -Etapa de la Infancia (0- 6 años)
La segunda etapa de la vida de todo ser humano, pero la primera fuera de la

contención y protección del cuerpo de la madre, es la infancia. Va desde el
instante del parto hasta alrededor de los seis años de edad, cuando se
inicia como tal la niñez.
Al inicio de esta etapa el individuo es llamado neonato, tiene una cabeza

desproporcionada con respecto a su cuerpo y duerme la mayor parte del
tiempo. Apenas inicia el reconocimiento de sus capacidades motrices y
sensoriales, por lo que presenta movimientos reflejos y automáticos, como la
succión del pecho materno, además se comunica con el exterior mediante
respuestas emocionales indiscriminadas (llanto).
A medida que transcurre el tiempo, sin embargo, el infante aprende a controlar

sus miembros, sus esfínteres y a
caminar, así como algunos
rudimentos de lenguaje.
 Características:
 El bebé tiene una cabeza

desproporcionada en
relación con su cuerpo
 Duerme la mayor parte del

tiempo, momento en que los órganos se forman
 Aparecen los primeros actos reflejos (succión del pecho de la madre,

contracción pupilar, reacción a sonidos fuertes…)
 Realiza movimientos espontáneos como retorcer el cuerpo y agitar

brazos y piernas que van acompañados de reacciones emocionales de
agitación y excitación
 A los 3 meses y medio ya puede coger un objeto perfectamente y

alrededor de los 15 meses ya camina solo
 Comienza el desarrollo de la inteligencia

 Se hace más eficaz el aprendizaje ya que el cerebro tiene mucha
plasticidad
 El juego y la fantasía juegan un papel predominante en esta etapa de

ahí que al niño le gusten las fábulas, cuentos y leyendas
C -Etapa de la niñez (6 – 12 años)
Ubicada entre los 6 y 12 años, esta tercera etapa de desarrollo humano

coincide con la escolarización del individuo, es decir, su capacidad para el
aprendizaje y la convivencia con otros individuos de su edad. En la escuela
el niño aprende a través de diversos mecanismos lúdicos y pedagógicos a sacar
provecho a sus facultades mentales, físicas y sociales.
En esta etapa se fijan, también, el sentido del deber, el amor propio, el respeto
por los demás y por lo ajeno, así como la capacidad para distinguir entre lo real
y lo imaginario. Se trata de una etapa clave en la formación de la psique del
individuo, por eso al niño se lo intenta proteger lo más posible de las influencias
dañinas de la sociedad.
 Coincide con el ingreso del niño en la escuela lo que da pie al desarrollo

de las funciones sociales, afectivas y cognitivas como la memoria y el
razonamiento.
 Aflora la interioridad del niño
 El niño se vuelve más objetivo y no tan egocéntrico
 Es más firme en cuanto a sus emociones
D -Etapa de la adolescencia (12 – 18 años)
Esta cuarta etapa de la vida humana se inicia al término de la niñez, alrededor

de los 12 años, y finaliza con la entrada en la juventud, alrededor de los 18. No
existen límites precisos para ello, pues varía de acuerdo al individuo: pero
se toma como inicio claro de la adolescencia la entrada en la pubertad, es
decir, la maduración sexual de individuo.
Por ello la adolescencia es quizá de las etapas humanas la que presenta

cambios más significativos a nivel físico y emocional. El desarrollo sexual se
manifiesta a través de cambios físicos:
 Aparición de vello corporal (facial en los varones) y sobre todo

vello púbico.
 Diferenciación del cuerpo entre niñas y niños.
 Engrosamiento de la voz en los varones.
 Aparición de caracteres sexuales secundarios como el
crecimiento de las mamas, o el alargamiento del pene.
 Crecimiento acelerado de talla y de peso.
 Inicio de la menstruación femenina.
Así como cambios sociales y emocionales:
 Fluctuaciones emocionales frecuentes.

 Aparición del deseo sexual.
 Tendencia a reemplazar el entorno familiar por el de los
amigos, formar grupos, bandas, etc.
 Tendencia al aislamiento y a rehuirle a la realidad.
Esta etapa es clave en el proceso de descubrimiento del yo y del mundo que lo

rodea, así como de la vida sentimental y de los valores que luego guiarán al
individuo hacia la adultez.
E -Etapa de la juventud (18 – 25 años)
Se llama juventud a la primera etapa de

adultez o adultez temprana, en la que el
individuo ya está maduro sexualmente y ha
superado las turbulencias de la
adolescencia, listo para iniciar una vida
responsable de sí misma. Se considera
que normalmente la juventud oscila
entre los 18 y los 25 años de edad, si bien
estos parámetros no son fijos.
Durante la juventud el individuo se muestra más consciente con quien es y más

determinado a lo que desea en la vida, aunque no posea el equilibrio emocional
típico de la madurez. Es una etapa de amplios aprendizajes, ya no entorpecidos
por la dinámica de crecimiento, en la que la vida laboral y social suelen ocupar
un lugar privilegiado.
 Necesidad de independizarse emocionalmente de los padres
 El grupo de iguales es su punto de referencia
 Su mayor preocupación es la diversión

 Conforme llega al final de la etapa, madura el razonamiento siendo más
lógico y racional
 Es capaz de elaborar teorías abstrayendo las circunstancias y

elaborando hipótesis que las afirmen o desmientan
F -Etapa de la adultez (25 – 60

años)
La etapa más prolongada

normalmente del desarrollo
humano, se inicia luego de los 25
años de edad, con el fin de la
juventud y se prolonga hasta la
entrada en la vejez o la
ancianidad, alrededor de los 60
años.
Se considera que un individuo adulto está en la plenitud de sus facultades

psíquicas, físicas y biológicas, por lo que en esta etapa suele tener lugar el deseo
de la paternidad y de fundar una familia.
El mayor rendimiento vital se encuentra contenido en esta etapa, que si bien

contiene toda la impronta de las etapas de formación, es también la etapa en
que el individuo suele hacer más o menos las paces consigo mismo y con su
destino. Se espera de una persona adulta un control emocional y una
disposición vital que no poseía en etapas anteriores.
 La personalidad se presenta más firme y segura.
 Se da una visión más clara y objetiva de la realidad.
 Deja de ser inconformista y pasa a ser un rebelde sano.
 Se plantea su propio futuro y proyecto de vida.
 Las emociones son más reales y sentidas, como el amor, el engaño.

G -Etapa de la ancianidad (60 años – muerte)
La última etapa de la vida humana, que inicia alrededor de los 60 años de edad
y se prolonga hasta el fallecimiento. Los adultos en esta etapa pasan a
denominarse “ancianos” y suelen hallarse al final de una cadena familiar a la
que transmitir sus aprendizajes y enseñanzas vitales.
Es una etapa de declive en las facultades físicas y reproductivas, aunque se

estima que la cantidad de desarrollo físico e intelectual de las etapas previas
incidirá en el mayor o menor ritmo de debilidad del anciano. Las enfermedades,
dolencias físicas y desinterés por la vida general (en pro de los recuerdos
del pasado) son característicos de esta etapa de retiro.
En algunos casos este declive físico puede llegar a impedir la vida normal,
mientras que en otras simplemente conducen a una personalidad tanto más
egoísta, excéntrica y desapegada.
 Pérdida de fuerza física y mental
 Reducción de capacidades y habilidades físicas
 Menor capacidad visual y

auditiva
 Dificultades circulatorias
 Disminución del
funcionamiento de los
órganos internos
 Poca plasticidad cerebral,

que implica la dificultad
para aprender cosas
nuevas
 Disminución de la estatura y de masa muscular
 Retraimiento de encías
 La actividad del Sistema Nervioso se ve reducida
CAPÍTULO lV
CAPITULO VIII
INFORME ECONÓMICO
AREA DE EDUCACIÓN
TABLA N 01
PERIODO DESCRIPCION TOTAL GASTO
TOTAL
3 AÑOS S/. 1020
INICIAL 4 AÑOS S/. 1020 S/.3060
5 AÑOS S/. 1020
Primer Grado S/. 137.5
Segundo Grado S/. 137.5
Tercer Grado S/. 137.5
PRIMARIA Cuarto Grado S/.
Quinto Grado S/.
Sexto Grado S/. S/.
Primer Año S/.

Segundo Año S/.
SECUNDARIA Tercer Año S/.
Cuarto Año S/.
Quinto Año S/. S/.
Cepas S/.
PRE Max Planck S/.
UNIVERSITARIO Cepunt S/.
Lonchera S/.
S/.
Matricula S/. 300

UNIVERSITARIO Libros S/. 300
Copias S/.200
Mandiles S/ 35.00
Gastos otros S/.400 S/.
TOTAL S/.
FUENTE
NOTA: Correspondiente a los útiles escolares y el uniforme escolar las

tablas que muestran el gasto cada año es totalmente veráz, pues tengo mi
hermano gemelo el cual siempre gastabamos todo a pesar que cada uno
tenía lo suyo.
 INICIAL- 3 AÑOS
TABLA N 01. 1
DESCRIPCION PRECIO UNIDAD FRECUENCIA TOTAL
Matricula S/. 25 1 vez al año S/.25
Uniforme S/.150 1 vez al año S/.150
Útiles Escolares S/. 147.5 1 vez al año S/.147.5
Lonchera S/ 2.00 200 dias S/.400
TOTAL S/.722.5
 Relación de uniforme escolar
TABLA N 01.1.1
DESCRIPCIÓN COSTO UNITARIO CANTIDAD TOTAL
Buzo completo para S/.150 1 S/.150
todo el año
TOTAL S/.150
 Relación de útiles escolares
TABLA N 01.1.2
Libros (juego completo) S/.6.00 1 S/.6.00
Cuadernos cuadrimax S/.5.00 4 S/.20.00
Colores S/.6.00 1 S/.6.00
Tijera Punta Roma S/.2.00 1 S/.2.00
Cartuchera S/.5.00 1 S/.5.00
Crayolas S/.7.00 1 S/.7.00
Témperas S/.10.00 1 S/. 10.00
Goma S/.3.00 1 S/.3.00
Vinifan S/.10.00 1 S/. 10.00
Plastilina S/.6.00 1 S/.6.00
Pelota de trapo S/.5.00 1 S/.5.00
Mandil S/.25.00 1 S/. 25.00
Algodón S/.1.50 1 S/. 1.50
Palito de chupete S/.1.00 ¼ ciento S/. 1.00
Papel Krepé S/.3.00 1 S/.3.00
Plumones gruesos S/. 8.00 1 S/.8.00
Plumones delgados S/. 5.00 1 S/. 5.00
Papel Bond S/.10.00 millar 1 millar S/.10.00
Papel de color S/. 5.00 ¼ ciento S/. 5.00
Papel Toalla S/. 2.00 1 rollo S/.2.00
Jabón S/.3.50 1 S/.3.50
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Agua Oxigenda S/.2.00 1 S/.2.00
TOTAL S/.147.5
TABLA N 01. 2
TOTAL S/.722.5

TABLA N 01.2.1
todo el año
TOTAL S/.150
TABLA N 01.2.2
Colores S/.6.00 1 S/.6.00
Crayolas S/.7.00 1 S/.7.00
Témperas S/.10.00 1 S/. 10.00
Goma S/.3.00 1 S/.3.00
Vinifan S/.10.00 1 S/. 10.00
Mandil S/.25.00 1 S/. 25.00
Algodón S/.1.50 1 S/. 1.50
Jabón S/.3.50 1 S/.3.50
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
TOTAL S/.147.5
TABLA N 01. 3
TOTAL S/.722.5
TABLA N 01.3.1
todo el año
TOTAL S/.150
TABLA N 01.3.2
Colores S/.6.00 1 S/.6.00
Crayolas S/.7.00 1 S/.7.00
Témperas S/.10.00 1 S/. 10.00
Goma S/.3.00 1 S/.3.00
Vinifan S/.10.00 1 S/. 10.00
Mandil S/.25.00 1 S/. 25.00
Algodón S/.1.50 1 S/. 1.50
Jabón S/.3.50 1 S/.3.50
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
TOTAL S/.147.5
 PRIMARIA- PRIMER GRADO
TABLA N 01.4
Matricula S/. 1 vez al año S/.
Uniforme S/.227.5 1 vez al año S/.227.5
Utiles S/.137.5 1 vez al año S/.137.5
Lonchera S/.2.00 200 dias S/. 400
TOTAL S/.
TABLA N 01.4.1
Buzo completo de S/.90.00 1 S/. 90.00
educación física
Pantalón escolar S/.50.00 1 S/. 50.00
Camisa de uniforme S/.32.00 1 S/.32.00
Zapatos de colegio S/.50.00 1 S/.50.00
Medias de colegio S/.5.00 1 S/.5.00
TOTAL S/.227.5
TABLA N 01.4.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Cuadernos cuadriculado S/. 3.50 4 S/.14.00
Cuadernos rayado S/.3.50 4 S/.14.00
Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Tijera Punta Roma S/. 2.00 1 S/. 2.00
Cartuchera S/. 5-00 1 S/.5.00
Borrador y tajador S/. 1.00 1/1 S/.2.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
Hoja de oficio S/.0.20 20 S/. 4
cuadriculado
TOTAL S/. 137.5
 PRIMARIA – SEGUNDO GRADO

TABLA N 01.5

TOTAL S/.
TABLA N 01.5.1

educación física
TOTAL S/.227.5
TABLA N 01.5.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
 PRIMARIA – TERCER GRADO

TABLA N 01.6

TOTAL S/.
TABLA N 01.6.1

educación física
TOTAL S/.227.5
TABLA N 01.6.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
cuadriculado
TOTAL S/. 137.5
 PRIMARIA – CUARTO GRADO

TABLA N 01.7

TOTAL S/.
TABLA N 01.7.1

educación física
vividí S/.10 2 S/.10
TOTAL S/.237.5
TABLA N 01.7.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Lapiceros S/.1.00 2 S/.2.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
cuadriculado
TOTAL S/. 139.5
 PRIMARIA – QUINTO GRADO

TABLA N 01.8

TOTAL S/.
TABLA N 01.8.1

educación física
TOTAL S/.237.5

TABLA N 01.8.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
cuadriculado
TOTAL S/. 139.5
 PRIMARIA – SEXTO GRADO

TABLA N 01.9

TOTAL S/.
TABLA N 01.9.1

educación física
TOTAL S/.237.5

TABLA N 01.9.2
Libros S/. 10.00 1 S/. 10.00

Colores S/. 5.00 1 S/. 5.00
Lápiz S/. 1.00 5 S/. 5.00
Témperas S/. 6.00 1 S/.6.00
Goma S/. 3.50 1 S/. 3.50
Vinifan S/. 10.00 1 S/. 10.00
Algodón S/. 1.50 1 S/. 1.50
Papel Krepé S/. 2.00 1 S/. 2.00
Jabón S/.2.00 1 S/.2.00
Alcohol S/.1.50 1 S/.1.50
Papelotes S/.0.50 10 S/. 5.00
cuadriculado
TOTAL S/. 139.5
AREA DE ALIMENTACIÓN
PERIODO DESCRIPCION COSTO UNIDAD NUMERO TOTAL GASTO

DE DIAS TOTAL
0 – 14 meses Leche materna S/. 0.00 420 S/. 0.00 S/. 3.500
Fórmula S26 S/.25(1x3dias) 420 S/.3.500
14 – 24 meses Fórmula S/.20(1x3días) S/. 2000
Lima S/.0.50 300días S/.150
Granadilla S/.0.50 S/.150
Plátano S/.0.50 S/.150 S/.3.200
Manzana S/.0.50 S/.150
Papilla S/.2.0 S/.600
2 – 4 años Leche S/. 3.50(1xdía) S/. 2520
Evaporada
“GLORIA”
Mandarina S/.0.50 S/.360
Granadilla S/.0.50 720dias S/.360
Plátano S/.0.50 S/.360 S/.7200
Alimentos S/.4.0 S/.2880
5 – 6 años Leche S/. 3.50 (1xdía) S/.2520

Evaporada
“GLORIA”
Manzana S/. 0.50 S/.360

S/.6120
Plátano S/. 0.50 720 días S/.360
Alimentos S/. 4.00 S/.2880

6 – 12 años Desayuno, S/. 12 por un dia S/30240
almuerzo y
cena 2520 días
Mandarina S/.1.00 S/.2520 S/.36540
Plátano S/.0.50 S/.1260
13 – 16 años Desayuno, S/.12 por un dia S/.17280

almuerzo y
cena 1440 dias
Mandarina S/.1.00 S/. 1440 S/.20880
Plátano S/.0.50 S/. 720
Manzana S/.1.0 S/. 1440.
17 – 19 años Desayuno, S/. 14.00 por dia S/.17640

almuerzo y
cena S/.21420
Granadilla S/.0.50 1260días S/.630
Plátano S/.0.50 S/.630
Mandarina S/.1.0 S/.1260
TOTAL S/.98860
FUENTE: Elaboración propia gracias a los datos brindados por Amelia Irma(mi
madre) y Oscar Alberto(mi hermano)

Oscar Roberto

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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

PROGRAMA DE ESTUDIOS INGENIERÍA CIVIL

Oscar Roberto Guzmán Benites

 CAPÍTULO ll : ANTECEDENTES, FORMALIZACIÓN Y

 CAPÍTULO lll: JUSTIFICACIÓN

 CAPÍTULO lV: OBJETIVOS

 CAPÍTULO V: MARCO TEÓRICO

 CAPÍTULO Vl: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 CAPÍTULO Vll: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 CAPÍTULO Vlll: RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

 CAPÍTULO lX: CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y

 CAPÍTULO X: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Por lo anterior, proyectar es algo esencial para el hombre, no es hacer “un

Si el hombre entendiera a su propia vida como el equivalente a ser dueño

ANALISIS INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES

AURELIA JULIO EUGENO HERLINDA

YELA ALBERTO THALÍA

Un proyecto de vida, muestra una orientación o dirección en

 Clasificación dependiendo de la intención comunicativa.

Clasificación basada en la intención comunicativa, análisis de recursos

El empleo de verbos es predominante, sobre cualquier otra clase de palabras,

La estructura narrativa suele responder al siguiente esquema.

Se define como un tipo de secuencia comunicativa en la que el emisor pretende

Alude al objeto de la descripción Enumeración de las partes y de

Utiliza, en sus ideas principales y por lo general, la conjugación en tercera

El texto argumentativo es aquel en que el emisor presenta una opinión razonada

El siguiente esquema puede ser orientativo para clasificar algunos géneros

Verbales Icono - verbales

 TEXTO INSTRUCTIVO O NORMATIVO

El texto publicitario Busca persuadir o convencer al público para que adquiera,

 PROYECTO DE VIDA Y ETAPAS DEL DESARROLLO

Un proyecto es un plan que se idea, para poderlo realizar. Un proyecto de vida

Un proyecto de vida le da un por qué y un para qué a la existencia humana. Y

Cuando se finalizan fases importantes en la vida; por ejemplo, acabar la

Un proyecto de vida debe contemplar tres aspectos fundamentales: visión,

La misión es la forma de llegar a la visión a lo largo del tiempo, son las

La formación que recibimos en el ambiente familiar, social y cultural influye en la

Un proyecto de vida no se agota en el estudio, hay que tomar en cuenta

El proyecto de vida es pensado cuando se alcanza cierta madurez en la vida,

1) Educación: En primer lugar depende de cómo nos hayan educado. Si

2) Personalidad: En segundo lugar, depende de nuestra personalidad. Si

Algunos valores esenciales que ayudarán en el logro de los objetivos

 Autoreflexión: En primer lugar, es necesario analizar nuestra vida hoy

Podrías armar un pequeño cartel donde grafiques o escribas lo que quieres y

 Optimismo y autoconfianza: Ser optimista no siempre es fácil, pero si

 Paciencia: Por último, tenemos que entender que el proyecto de vida es

La pirámide de las necesidades que propone Maslow explica que cuando se

 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su

Esta es la primera etapa de la vida humana, denominada también fase

 Fase embrionaria. A partir

B -Etapa de la Infancia (0- 6 años)

La segunda etapa de la vida de todo ser humano, pero la primera fuera de la

Al inicio de esta etapa el individuo es llamado neonato, tiene una cabeza

A medida que transcurre el tiempo, sin embargo, el infante aprende a controlar

 El bebé tiene una cabeza

 Duerme la mayor parte del

 Aparecen los primeros actos reflejos (succión del pecho de la madre,

 Realiza movimientos espontáneos como retorcer el cuerpo y agitar

 A los 3 meses y medio ya puede coger un objeto perfectamente y

 Comienza el desarrollo de la inteligencia

 El juego y la fantasía juegan un papel predominante en esta etapa de