INSTITUCION EDUCATIVA Nª141

“INMACULADA VIRGEN DE GUADALUPE”

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos : ÁNGELA LOURDES LINARES QUISPE
Edad en Meses : 4 años
Fecha de Nacimiento : 15-01- 2015
N° ocupa entre hermanos : 1do
Aula que Cursa : Inicial 4años
DNI : 91128718
DOMICILIO JR.PALCA 5 URB LA MERCED

II. MOTIVO DE CONSULTA

A solicitud del padre de familia

III. INSTRUMENTOS APLICADOS

 Entrevista Psicológica al menor
 Entrevista a la tutora
 Entrevista al padre
 Observación de Conducta del menor dentro y fuera del Aula

IV. ENTREVISTA A LA PADRE

La señor WENDOR LINARES refiere que durante la convivencia con su menor hija
Ángela es muy buena le agrada convivir con ella, tiene mucho cariño la ama porque
es su hija En el entorno familiar es muy querida en la familia y su entorno .
V. ENTREVISTA A LA MAESTRA
La maestra refiere que su ritmo de aprendizaje de la menor es rápido y de forma
kinestésica en las diferente áreas
EN LAS ÁREAS SOCIAL Y EMOCIONAL
 Disfruta haciendo cosas nuevas
 Juega a “papá y mamá”
 Cada vez se muestra más creativo en los juegos de imaginación
 Le gusta más jugar con otros niños que jugar solo
 Juega en cooperación con otros
 Habla acerca de lo que le gusta y le interesa

EN LAS ÁREAS DEL HABLA Y LA COMUNICACIÓN

 Canta una canción o recita un poema de memoria

 Relata cuentos
 Puede decir su nombre y apellido
 Recuerda parte de una historia
 Habla con oraciones de más de cinco palabras
 Usa el tiempo futuro
 Narra cuentos más largos
 Dice nombres y direcciones

LOGROS EN DESTREZAS CON LAS MANOS Y LOS DEDOS

 Copia triángulos y otros patrones geométricos

 Dibuja a las personas con cuerpo
 Escribe algunas letras
 Se viste y desviste sin ayuda
 Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces) cuchillo de mesa
 Suele encargarse de sus propias necesidades fisiológicas en el inodoro

EN EL ÁREA COGNITIVA (APRENDIZAJE, RAZONAMIENTO, RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS)

 Nombra algunos colores y algunos números

 Entiende la idea de contar
  Comienza a entender el concepto del tiempo
 Recuerda partes de un cuento
 Entiende el concepto de “igual” y “diferente”
 Dibuja una persona con 2 o 4 partes del cuerpo
 Usa tijeras
 Empieza a copiar algunas letras mayúsculas
 Le dice lo que le parece que va a suceder a continuación en un libro

EN LAS ÁREAS MOTORA Y DE DESARROLLO FÍSICO

 Brinca y se sostiene en un pie hasta por 2 segundos

 La mayoría de las veces agarra una pelota que rebota
 Se sirve los alimentos, los corta con supervisión y los hace papilla
 Actúe a tiempo y hable con el doctor si su hijo:
 Salta en el mismo sitio
 Hace garabatos diferente
 muestra interés en los juegos interactivos o de imaginación
 responde a las personas que no son de la familia
 relatar su cuento favorito
 sigue instrucciones de 3 partes
 entiende lo que quieren decir “igual” y “diferente”
 usa correctamente las palabras “yo” y “tú”
 Habla con claridad

VI. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA DEL MENOR

Durante la sesión de evaluación, Ángela se muestra colaboradora, es una niña muy

independiente. Se siente capaz, y lo es, de controlar su propia fuerza y seguridad. Le
gusta sentirse parte de las tareas domésticas y se ocupa de sus propias cosas.
Consigue lavarse las manos y el rostro, guardar su propia ropa, cepillar los dientes, y
recoger sus juguetes en la habitación y todo ello... ¡él solito! Se relaciona muy bien
con sus amiguitos y le encanta invitarlos a su casa.
VII. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
Los modelos de evaluación de nuestro jardín de niños son:

Evaluación inicial: nos informa de la situación del alumno al inicio del curso.

Esta ficha será rellenada por los padres y se entregará los primeros días de
clase.

Evaluación continua: nos indica los progresos y dificultades de los alumnos

Durante el proceso de aprendizaje. Se realizará mediante la observación

sistemática e individual y el registro de datos.

Evaluación final: se realiza al final del tramo educativo e informa

capacidades alcanzadas por el niño al completar dicho periodo

EN SU EVALUCION GENERAL ES:

COMUNICACIÓN

• Escuchar con atención los cuentos que le leen, y luego expresar sus
sentimientos con sus propias palabras y en su lengua materna (¡qué lindo!, ¡me
gusta!).

• Decir libremente lo que necesita y siente: a su mamá, papá, hermanos,

profesora y compañeros (quiero ir al baño, tengo sed, quiero dormir).

• Mirar y disfrutar de las imágenes, dibujos y fotografías que observa

respondiendo a preguntas sencillas (¿te gustó?, ¿quiénes son?, ¿cómo se
llaman?).

• Dibujar, modelar o pintar libremente sus experiencias; por ejemplo, después de

una visita o paseo.

• Hacer trazos libres para expresar sus emociones (con crayolas gruesas sobre
cartón, o con ramitas y palitos sobre la tierra o arena).

• Disfrutar cuando se expresa a través del canto, el baile, dibujando o modelando

con arcilla o plastilina.
 MATEMÁTICA

 Coger, ver, oler los objetos de su casa reconociendo que son diferentes. Por
ejemplo, cuando juega con pelotas de distintos colores y tamaños, se da cuenta
de que son diferentes.

• Jugar juntando o separando libremente diferentes objetos (chapas, hojas

secas, piedras, carros).

• Reconocer, mientras juega, cantidades como: mucho, poco.

• Ubicarse: dentro de, fuera de, arriba de (encima), debajo de, cerca de, lejos,
primero o último en una fila, mientras juega.

• Participar de rutinas para su aseo, alimentación y sueño, que lo acerquen a la

noción del tiempo. Como cuando ve que está oscuro y lo relaciona con la hora
de dormir.

• Contar hasta el número 3 cuando está jugando o desarrollando otras

actividades.

• Armar rompecabezas de 5 a 10 piezas.

PERSONAL SOCIAL

• Reconocer y nombrar las partes de su cuerpo (cabeza, brazos, piernas, ojos,

nariz, boca, orejas).

• Ensaya con su cuerpo movimientos (rodar, saltar de dos pies, correr y

detenerse).

• Cuidar su cuerpo para no lastimarse (sube o baja escaleras apoyándose en las

barandas).

• Mencionar con quiénes vive.

• Disfruta su participación en reuniones familiares y actividades escolares.

• Recibir y dar a los demás y a sus objetos personales. Por ejemplo: abraza y
cuida a su oso o juguete preferido.
 • Elegir los juegos y actividades que desea realizar (jugar a las escondidas, pintar
con crayolas).

• Guardar sus juguetes y recoger las cosas que utiliza.

• Alimentarse e ir al baño en compañía de un adulto.

• Iniciarse en el hábito de lavarse las manos y cepillarse los dientes con ayuda
del adulto.

• Aceptar que le digan que debe esperar su turno en diferentes actividades.

• Decir lo que le agrada o desagrada (“No quiero jugar”).

• Aceptar compartir materiales y juguetes, cuando se lo pide el adulto.

• Mostrar alegría y tristeza con libertad.

• Ayudar a vestirse y desvestirse: levanta los brazos para que le pongan una
chompa, se saca las medidas, pide que le pongan sus zapatos, entre otros.

VIII. CONCLUSIONES
Ángela es un niño dinámico, alegre, le gusta actividades de juego como la pelota, y las
muñeca. Presenta conductas apropiada a su edad y se comunicación adecuadamente.
Le gustan los juegos que le permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños.
Las letras y los números comienzan a interesarlo pues la niña descubre en su mundo
familiar y social empieza a construir muchas hipótesis en relación a estos dos objetos
de conocimiento.
La niña tiene un apego por su padre es parte de su mundo, lo extraña cuando no lo ve,
le agrada que le den cariño y ternura.

IX. SUGERENCIAS
 Buscar momentos o espacios de recreación para entre lazar su convivencia.