COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad

TITICACA fundamentada en la Biblia

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 05

SESIÓN 05
“clasificación de fracciones”
“Propias, impropias y mixtas”
I. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL EDUCATIVO Primaria DURACIÓN 180 min.
ÁREA Matemática FECHA 02 – 09 – 2 019
GRADO / SECCIÓN 5to “Josué” DOCENTE Juan A. Vilca Linares
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PREGUNTA
¿Qué representan los números y cómo nos ayudan a ordenar y comparar las cosas en el mundo de Dios?
ESENCIAL
Los números representan una cantidad que nos ayuda a ordenar y comparar las cosas en el mundo de
IDEA CLAVE
Dios.
APRENDIZAJE ESENCIAL PRECISADO:
Expresa con representaciones: concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones propias, impropias y números mixtos.

CAPACIDAD:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
EXPLORA  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculos.
(Saber)
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
HABILIDAD BLANDA: Gestión del tiempo y comunicación asertiva.
REFLEXIONA (Metacognición) ¿Qué quiero que REFLEXIONEN y qué DECISIONES quiero que tomen los estudiantes?
(Ser) ¿qué es un número mixto?, ¿una fracción impropia será una mixta? ¿en qué consiste?, ¿por qué es importante
usarlo? ¿qué sabían antes?, ¿qué saben ahora?
ELABORA (Evidencia) ¿Qué PRODUCTO quiero que hagan los estudiantes?
(Hacer) Resolución de problema y representación gráfica y simbólica en papelote.

Respeto por el prójimo y la creación.

 Interioriza el cuidado del medio ambiente.
PMDE  Valora y cuida los bienes de la I.E. y la comunidad.
 Actúa con cuidado y respeto ante toda forma de vida y obra creada por Dios.
EJE TRANSVERSAL Administración de la tierra.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES / ESTRATÉGIAS EVALUACIÓN
Actividades permanentes FORMATIVA
Bienvenida, canto y oración. Control de asistencia.

CONECTA
1. Motivación: Iniciamos la sesión solicitando a los niños y niñas que coloquen en sus mesas las frutas solicitadas y cuchillo
con anterioridad.
2. Saberes previos:
¿Estas frutas se podrán dividir en partes iguales? Si hiciéramos un compartir y los dividimos según la cantidad de grupos,
¿cuánto comería cada grupo? ¿Qué números podemos usar para representar las partes de un todo?
3. Conflicto cognitivo:
¿De qué forma resolvieron la situación problemática?, ¿qué materiales usaron para resolver el problema?, ¿cómo los
usaron?
4. Propósito o Aprendizaje esperado:
Hoy aprendemos a Expresar repartos y representar en fracciones propias, impropias y mixtas.

5. Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase

Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta sesión.
 Respetar la opinión de los compañeros.
 Usar los materiales con orden y limpieza.
EXPLORA (Saber)
Planteamos el siguiente problema:
11
Comprende el problema a
Para un compartir se compraron tortas del mismo tamaño y botellas de refresco de la misma capacidad. Al través del análisis.
final de la fiesta quedaron las siguientes tajadas de torta y vasos de refresco: Si ocho tajadas forman una
torta y seis vasos llenan una botella de refresco, ¿cuántas tortas y botellas de refresco han quedado?
 COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad
TITICACA fundamentada en la Biblia

Para asegurar la comprensión del problema, realiza algunas preguntas: ¿qué se realizó?, ¿qué se compró para
el compartir?, ¿cuántas tajadas hay en la mesa?, ¿cuántos vasos de refresco hay en la mesa?, ¿qué están
preguntando?
Motivamos para que piensen en un plan a Diferencia las representaciones
fin de responder las preguntas, entrega a gráfica y simbólica de las
cada equipo 10 cuadrados del mismo fracciones propias, impropias y
mixtas a través del análisis del
tamaño y 13 círculos.
problema.
¿Cuántas tajadas forman una torta?, ¿cómo podemos formar una torta? Concluyen que deben juntar 8 fichas
para formar una torta.
¿Cuántas tortas se formaron?, ¿sobraron tajadas?, ¿cómo se pueden representar esas tajadas en relación a
una torta entera? Concluyen que se formó solo una torta entera y sobraron dos tajadas, lo cual se puede
representar como 1 unidad y 2 de 8.
Verifica los resultados de la
absolución.

¿Cuántos vasos de refresco llenan una botella? Concluyen que deben juntar 6 fichas para formar una botella.

Luego de que hayan culminado, pregunta: ¿cuántas botellas se

pudo haber llenado?, ¿sobraron vasos?, ¿cómo se puede Expresa gráfica y
simbólicamente las
representar esos vasos que sobraron en relación a la botella
representaciones de las
entera? Concluyen que se podrían llenar dos botellas y un vaso, fracciones.
lo cual se puede representar como 2 unidades y 1 de 6.
Concluye que para dar una respuesta más
exacta se pueden juntar la parte entera con la
fracción y que a esta nueva forma se le puede
llamar números mixtos.
Damos a conocer el texto bíblico Génesis 47: 24
- 26 se le presenta la relación del tema a tratar con
el texto bíblico (intención bíblica) “Su cola arrastró*
la tercera parte de las estrellas del cielo y las arrojó
sobre la tierra. Y el dragón se paró delante de la
mujer que estaba para dar a luz, a fin de devorar a su hijo cuando ella diera a luz”
Intención Bíblica: La fracciones se usó y se usa con la finalidad de una mejor organización. En este caso Dios da algunas
indicaciones para distribución de su organización y trato con el prójimo. Y decide devolver a Dios la décima parte de los bienes
recibidos en agradecimiento por su creación.
Transferencia Guiada y Autónoma: Los alumnos se ejercitan dibujando gráficamente y simbólicamente fracciones con
ejemplos de las situaciones de la vida real. Desarrollo de la ficha de problemas propuestos.
 Metacognición: ¿qué es un número mixto?, ¿una fracción impropia será una mixta? ¿en qué consiste?, ¿por qué es
importante usarlo?
 Ejercicios de extensión: Ejercicios para desarrollar en el hogar.
REFLEXIONA (Ser) (PMDE, Eje Transversal, Metacognición)
¿De qué forma resolvieron la situación problemática?, ¿qué materiales usaron para resolver el problema?,
¿cómo los usaron?,
ELABORA (Hacer) (Evidencia) SUMATIVA
Resolución de problema y representación gráfica y simbólica en papelote.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
 Lista de cotejo.
V. REFERENCIAS
Bibliográficas:
 Espinoza, N. (2011). Matemática 5 Perú Lima: Editorial Norma.
 Coveñas M. (2013). Matemática 5 Perú. Editorial Coveñas.
 Bainer, E. (2017). +5 Matemática. Buenos Aires. ACES.
Enlaces a Internet:
 https://www.youtube.com/watch?v=3LKSfF4i12E
 https://www.youtube.com/watch?v=3NsX20nzfQc

Juan A. Vilca Linares Sonia Beltrán Flores

DOCENTE COORD. DEL CICLO COORD. DEL NIVEL PRIMARIA
 COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad
TITICACA fundamentada en la Biblia

Problemas:

Para un compartir se compraron tortas del Calcula las siguientes sumas y resta de fracciones mixtas y grafica.
mismo tamaño y botellas de refresco de la
misma capacidad. Al final de la fiesta
quedaron las siguientes tajadas de torta y
vasos de refresco:
Si ocho tajadas forman una torta y seis vasos
llenan una botella de refresco, ¿cuántas tortas
y botellas de refresco han quedado?

En un compartir se invitaron 20 pedazos de chocolate. Si cada chocolate

está compuesto por 8 pedazos, ¿cuántos chocolates se repartieron?

Representa gráficamente los siguientes números.

Representa simbólicamente.
COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad
TITICACA fundamentada en la Biblia
 COLEGIO ADVENTISTA DEL Excelencia en el servicio, y calidad
TITICACA fundamentada en la Biblia

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Área Matemática Unidad 05 Fecha 02 – 09 – 2 019
Grado / Sección 5TO _- “Josué” Sesión 05 Docente Juan A. Vilca Linares

Competencia Resuelve problemas de cantidad

Capacidad
Aprendizaje esencial precisado
(Aprendizajes esperado)
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculos.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Expresa con representaciones: concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de las fracciones propias,
impropias y números mixtos.

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
(Desempeños a observar)

Expresa gráfica y simbólicamente las representaciones

las fracciones propias, impropias y mixtas a través del
Diferencia las representaciones gráfica y simbólica de

Transversal
EVALUACIÓN SUMATIVA (Nota final de la Sesión)

P. M. D. E.
Habilidad
blanda

Eje
Comprende el problema a través del análisis.

EVALUACIÓN SUMATIVA (Nota final)

Gestión del tiempo y comunicación
LISTA DE COTEJO
Verifica los resultados de la absolución.

Respeto por el prójimo y la creación.

Leyenda de calificación
Se observa Si 

Administración de la tierra.
No se observa No ─
análisis del problema.

de las fracciones.

asertiva
N° APELLIDOS y Nombres Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No
1. APAZA BORDA, Flor de Azul
2. APAZA QUISPE, Susan Gabriela
3. CANAZA HUAQUISTO, Valery X.
4. CANAZA PARI, Cristian Fernando
5. CASANA CHOQUE, María F.
6. CHAMBI ARI, Valeria Paola
7. CONDORI MAMANI, Mishell Yamira
8. COROLNEL VILCA, Pedro Fransué E
9. HUATTA PROVINCIA, Astrid Angeles
10. HUISA CUNO, Jasmin Meyling
11. JILAJA MAMANI, Estefany Lizzie
12. MAMANI CONTRERAS, Edgar Joacim A.
13. MAMANI HUAQUISTO, Diana A.
14. MAQUERA COTRADO, Ana Grissell
15. OLIVOS ALCALAICO, Abiel Jasub
16. PACSI HUAYLLA, José Ignacio
17. QUEA TITO, Herber Jhado
18. QUISPE ARAPA, Leonel Dante
19. QUISPE CONDORI, Meylee O.
20. QUISPE CONDORI, Mijhael Franz
21. QUISPE MURILLO, Yamilet Yohana
22. RAMOS JACHO, Ariana Solange
23. TICONA MIRANDA, Edmilson M.
24. TURPO COAQUIRA, Willy Adriano
25.

Juan A. Vilca Linares Sonia Beltrán Flores

DOCENTE COORD. DEL NIVEL PRIMARIA