AREA: EDUCACIÓN FISICA

El área de Educación Física, pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de su elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; así como en la adquisición de
salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo responsable, tanto en la
de la calidad de vida. El área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen práctica de actividad física, como en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud y del
y vinculen las siguientes competencias: ambiente, que empieza desde la valoración de la calidad de vida (implica un conjunto de conocimientos
relacionados con el cuidado de la salud, el bienestar personal, social y ambiental). Otro eje central es la relación
Se desenvuelve de que establecen los estudiantes cuando interactúan con los otros a través de la práctica de actividad física y a partir
manera autónoma a Asume una vida Interactúa a través de sus de los roles asumidos y adjudicados en diferentes contextos, pues así ejercitan su práctica social, establecen
través de su saludable. habilidades sociomotrices. normas de convivencia, incorporan reglas, pautas de conducta, acuerdos, consensos, y asumen actitudes frente a
motricidad los desafíos que se les presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales, personales, interpersonales y/o
corporales.
ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con ciencias aplicadas a la educación, que
El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de
desarrollan no solo las capacidades físicas en los estudiantes, sino también la identidad, la autoestima, el
su realidad biológica, lo que implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es decir, la valoración de la
pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas en contextos de la actividad
condición de los estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses
física y de la vida cotidiana. Es decir, se busca contribuir en el proceso de formación y desarrollo humano de los
particulares y tomando en cuenta sus posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno. Es un
estudiantes, para su bienestar y el de su entorno.
proceso dinámico que se desarrolla a lo largo de la vida, a partir del hacer autónomo de los estudiantes, y se
manifiesta en la modificación y/o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD” El estudiante comprenda y tome conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas de su entorno, lo que
contribuye a construir su identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se desarrollan en
la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.
a) Comprende su cuerpo: es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento en relación al b) Se expresa corporalmente: usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos y
espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. pensamientos. Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos para expresarse,
desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimiento.
ESTANDAR INICIAL ESTANDAR III CICLO ESTANDAR IV CICLO ESTANDAR V CICLO
Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
través de su motricidad cuando explora y motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo motricidad cuando acepta sus posibilidades y
descubre su lado dominante y sus diferentes acciones que realiza utilizando su lado explorando la alternancia de sus lados corporales de limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
posibilidades de movimiento por propia dominante y realiza movimientos coordinados que le acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo Realiza secuencias de movimientos coordinados
iniciativa en situaciones cotidianas. ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las aplicando la alternancia de sus lados corporales de
Realiza acciones motrices básicas en las físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a acciones motrices, con una actitud positiva y una acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias
que coordina movimientos para otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con voluntad de experimentar situaciones diversas. de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en
desplazarse con seguridad y utiliza sus pares utilizando el ritmo, gestos y movimientos como Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su relación a una intención.
objetos con precisión, orientándose y recursos para comunicar. cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas,
regulando sus acciones en relación a emociones, sentimientos, pensamientos.
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
5 AÑOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
 Realiza acciones y juegos de manera  Explora de manera  Explora de manera  Reconoce la izquierda y la  Regula la posición del  Aplica la alternancia de sus  Aplica la alternancia de
autónoma combinando habilidades autónoma las posibilidades autónoma sus derecha con relación a cuerpo en situaciones de lados corporales de sus lados corporales de
motrices básicas como correr, saltar, de su cuerpo en diferentes posibilidades de objetos y a sus pares, para equilibrio, con acuerdo a su preferencia, acuerdo a su preferencia,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y acciones para mejorar sus movimiento al realizar con mejorar sus posibilidades modificación del utilidad y/o necesidad, y utilidad y/o necesidad, y
volteretas –en los que expresa sus movimientos (saltar, correr, seguridad y confianza de movimiento en espacio, teniendo como anticipa las acciones anticipa las acciones
 emociones– explorando las posibilidades lanzar) al mantener y/o habilidades motrices diferentes acciones referencia la trayectoria motrices a realizar en un motrices a realizar en un
de su cuerpo con relación al espacio, el recuperar el equilibrio en el básicas, mediante lúdicas. de objetos, los otros y espacio y tiempo, para espacio y tiempo, para
tiempo, la superficie y los objetos; en espacio y con los objetos, movimientos coordinados  Se orienta en un espacio y sus propios mejorar las posibilidades mejorar las posibilidades
estas acciones, muestra predominio y cuando utiliza según sus intereses, tiempo determinados, con desplazamientos, para de respuesta en una de respuesta en una
mayor control de un lado de su cuerpo. conscientemente distintas necesidades y relación a sí mismo, a los afianzar sus habilidades actividad física. actividad física.
Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás bases de sustentación; así, posibilidades. objetos y a sus motrices básicas.  Explora y regula su cuerpo  Regula su cuerpo para dar
de otro niño. Aceleran la marcha, conoce en sí mismo su lado  Se orienta en el espacio y compañeros; coordina sus  Alterna sus lados para dar respuesta a las respuesta a las
inventan diferentes formas de caminar, dominante. tiempo con relación a sí movimientos en corporales de acuerdo a situaciones motrices en situaciones motrices en
corren saltando, caminan hacia atrás, se  Se orienta en un espacio y mismo y a otros puntos de situaciones lúdicas y su utilidad y/o necesidad contextos lúdicos y contextos lúdicos,
impulsan y hacen saltos largos, entre tiempo determinados, referencia; reconoce sus regula su equilibrio al y se orienta en el espacio predeportivos; así, pone en predeportivos, etc.; de
otros movimientos. reconociendo su lado posibilidades de equilibrio variar la base de y en el tiempo, con práctica las habilidades este modo, afianza las
 Realiza acciones y movimientos de izquierdo y derecho, y a con diferentes bases de sustentación y la altura de relación a sí mismo y a motrices relacionadas con habilidades motrices
coordinación óculo-manual y óculo-podal través de las nociones sustentación en acciones la superficie de apoyo, de otros puntos de la carrera, el salto y los específicas relacionadas
que requieren mayor precisión. Lo hace “arriba- abajo”, “dentro- lúdicas. esta manera, afianza sus referencia en lanzamientos. con la carrera, el salto y
en diferentes situaciones cotidianas, de fuera”, “cerca-lejos”, con  Resuelve situaciones habilidades motrices actividades lúdicas y  Crea movimientos y los lanzamientos.
juego o de representación gráfico- relación a sí mismo y de motrices al utilizar su básicas. predeportivas. desplazamientos rítmicos e  Expresa su forma
plástica, ajustándose a los límites acuerdo a sus intereses y lenguaje corporal (gesto,  Resuelve situaciones  Utiliza su cuerpo incorpora las particular de moverse, al
espaciales y a las características de los necesidades. contacto visual, actitud motrices al utilizar su (posturas, gestos y particularidades de su asumir y adjudicar
objetos, materiales y/o herramientas que  Explora nuevos movimientos corporal, apariencia, etc.), lenguaje corporal (gestos, mímica) y diferentes lenguaje corporal teniendo diferentes roles en la
utilizan, según sus necesidades, intereses y gestos para representar verbal y sonoro, que lo contacto visual, actitud movimientos para como base la música de su práctica de actividad
y posibilidades. Ejemplo: En el patio, un objetos, personajes, estados ayudan a sentirse seguro, corporal, apariencia, etc.), expresar formas, ideas, región, al asumir diferentes física, aplicando su
niño dibuja círculos en el suelo para jugar de ánimo y ritmos sencillos confiado y aceptado. verbal y sonoro para emociones, roles en la práctica de lenguaje corporal.
con canicas tratando de hacerlas caer de distintos orígenes: de la  Utiliza su cuerpo y el comunicar actitudes, sentimientos y actividad física.  Crea con sus pares una
dentro de los círculos que dibujó. naturaleza, del propio movimiento para expresar sensaciones, estados de pensamientos en la  Valora en sí mismo y en sus secuencia de
 Reconoce sus sensaciones corporales, e cuerpo, de la música, etc. ideas y emociones en la ánimo y acciones que le actividad física. pares nuevas formas de movimientos corporales,
identifica las necesidades y cambios en el  Se expresa motrizmente práctica de actividades posibilitan comunicarse  Utiliza lenguaje corporal movimiento y gestos expresivos y/o rítmicos,
estado de su cuerpo, como la respiración para comunicar sus lúdicas con diferentes mejor con los otros y para expresar su forma corporales; de esta de manera programada y
y sudoración. Reconoce las partes de su emociones (miedo, angustia, tipos de ritmos y música, a disfrutar de las actividades particular de moverse, manera, acepta la estructurada; así, se
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y alegría, placer, torpeza, fin de expresarse lúdicas. creando secuencias existencia de nuevas expresa de diferentes
nombrarlas espontáneamente en inhibición, rabia, entre otras) corporalmente y mediante  Vivencia el ritmo y se sencillas de formas de movimiento y formas y con diversos
diferentes situaciones cotidianas. y representa en el juego el uso de diversos apropia de secuencias movimientos expresión para comunicar recursos, a través del
Representa su cuerpo (o el de otro) a su acciones cotidianas de su elementos. rítmicas corporales en relacionados con el ideas y emociones en cuerpo y el movimiento,
manera, incorporando más detalles de la familia y de la comunidad; situaciones de juego para ritmo, la música de su diferentes situaciones para comunicar ideas y
figura humana, e incluyendo algunas así, afirma su identidad expresarse corporalmente cultura y la historia de su motrices emociones.
características propias (cabello corto, personal. a través de la música. región.
largo, lacio, rizado, etc.).
 COMPETENCIA “ASUME UNA VIDA SALUDABLE” El estudiante tiene conciencia reflexiva sobre su bienestar, por lo que incorpora prácticas autónomas que conllevan a una mejora de su calidad de
vida. Esto supone que comprende la relación entre vida saludable y bienestar, así como practicar actividad física para la salud, posturas corporales adecuadas, alimentación saludable e higiene personal
y del ambiente, según sus recursos y entorno sociocultural y ambiental, promoviendo la prevención de enfermedades.
a)Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del b) Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida: es asumir una actitud crítica sobre la importancia de
ambiente, y la salud: es comprender los procesos vinculados con la alimentación, la postura, la higiene hábitos saludables y sus beneficios vinculados con la mejora de la calidad de vida, lo que implica la planificación
corporal y la práctica de actividad física y cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico, de rutinas, dietas o planes que pongan en práctica sus conocimientos sobre alimentación, higiene corporal,
psicológico y emocional). posturas y actividad física para la salud según sus propias necesidades, recursos y entorno.
EST. INICIAL ESTANDAR III CICLO ESTANDAR IV CICLO ESTANDAR V CICLO
Este nivel tiene Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud
como base de su dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos personal, familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados
principalmente y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables,
el nivel 2 de la actividades físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la
competencia importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud
“Se actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características en la práctica de actividad física. Incorpora prácticas saludables para su
desenvuelve de sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos organismo consumiendo alimentos adecuados a las características personales
manera de la actividad lúdica. relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación
autónoma a prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado antes, durante y después de la práctica y participa en actividad física de
través de su relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el distinta intensidad regulando su esfuerzo.
motricidad”. funcionamiento de su organismo.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
 Describe los alimentos de su  Explica la importancia de la  Explica la importancia de la  Selecciona actividades para la  Explica las condiciones que  Utiliza diferentes métodos de
dieta familiar y las posturas activación corporal activación corporal activación corporal favorecen la aptitud física (Índice evaluación para determinar la aptitud
que son beneficiosas para su (calentamiento) y psicológica (calentamiento) y psicológica (calentamiento) y psicológica de Masa Corporal - IMC, consumo física; asimismo, selecciona los que
salud en la vida cotidiana y en (atención, concentración y (atención, concentración y (atención, concentración y de alimentos favorables, cantidad y mejor se adecúen a sus posibilidades
la práctica de actividades motivación) antes de la actividad motivación), que lo ayuda a estar motivación) antes de la actividad, e proporción necesarias) y las y utiliza la información que obtiene
lúdicas. lúdica, e identifica los signos y predispuesto a la actividad. identifica en sí mismo las pruebas que la miden (resistencia, en beneficio de su salud.
 Regula su esfuerzo al participar síntomas relacionados con el ritmo  Practica diferentes actividades variaciones en la frecuencia velocidad, flexibilidad y fuerza)  Explica la relación entre los cambios
en actividades lúdicas e cardiaco, la respiración agitada y la lúdicas adaptando su esfuerzo y cardiaca y respiratoria con relación para mejorar la calidad de vida, con físicos propios de la edad y la
identifica en sí mismo y en sudoración, que aparecen en el aplicando los conocimientos de a los diferentes niveles de esfuerzo relación a sus características repercusión en la higiene, en la
otros la diferencia entre organismo al practicar actividades los beneficios de la práctica de en la práctica de actividades personales. práctica de actividad física y en
inspiración y espiración, en lúdicas. actividad física y de la salud lúdicas.  Adapta sus prácticas de higiene a actividades de la vida cotidiana;
reposo y movimiento, en las  Diferencia los alimentos saludables relacionados con el ritmo  Selecciona e incorpora en su dieta los cambios físicos propios de la practica actividad física y explica la
actividades lúdicas. y nutritivos que forman parte de su cardiaco, la respiración y la personal y familiar los alimentos edad; describe las prácticas importancia que tiene en su vida
 Realiza con autonomía dieta personal y familiar, y los sudoración. nutritivos y energéticos de la región alimenticias beneficiosas y cotidiana.
prácticas de cuidado personal momentos adecuados para  Incorpora el autocuidado que contribuyen a su bienestar. perjudiciales para el organismo y el  Realiza actividad física y evita
al asearse, al vestirse, al ingerirlos; explica la importancia de relacionado con los ritmos de  Incorpora el autocuidado ambiente, y analiza la importancia posturas y ejercicios contraindicados
adoptar posturas adecuadas hidratarse; conoce las posturas actividad-descanso, para mejorar relacionado con los ritmos de de la alimentación con relación a su que perjudican su salud.
en la práctica de actividades adecuadas en la práctica de el funcionamiento de su actividad-descanso, hidratación y IMC.  Muestra hábitos saludables y evita
lúdicas y de la vida cotidiana. actividad física y en la vida organismo. exposición a los rayos solares, para  Describe posturas y ejercicios hábitos perjudiciales para su
Ejemplo: El estudiante usa cotidiana, que le permiten mayor  Identifica los alimentos propios mejorar el funcionamiento de su contraindicados para la salud en la organismo, como el consumo de
diversos medios de protección seguridad. de su región que forman parte de organismo, y sustenta las razones práctica de actividad física. comida rápida, de alcohol, de tabaco,
frente a la radiación solar.  Incorpora prácticas de cuidado al su dieta personal y familiar, y los de su importancia.  Realiza actividades de activación de drogas, desórdenes alimenticios,
 Busca satisfacer sus asearse y vestirse; adopta posturas clasifica en saludables o no, de  Adopta posturas adecuadas para corporal, psicológica y de entre otros; proporciona el
necesidades corporales adecuadas en la práctica de acuerdo a la actividad física que prevenir problemas musculares y recuperación antes, durante y fundamento respectivo y desarrolla
cuando tiene sed y resuelve las actividades lúdicas y en la vida realiza. Reconoce aquellos que óseos e incorpora el autocuidado después de la práctica de actividad dietas saludables.
dificultades que le producen el cotidiana, que le permiten la son amigables con el ambiente relacionado con los ritmos de física; de esta manera, aplica los  Explica la importancia de la
cansancio, la incomodidad y la participación en el juego sin afectar (por el uso que se hacen de los actividad-descanso para mejorar el beneficios relacionados con la vacunación y sus consecuencias en la
inactividad; evidencia su su desempeño. recursos naturales, el funcionamiento de su organismo y salud y planifica dietas saludables salud.
bienestar al realizar  Regula su esfuerzo en la práctica de empaquetado, etc.) prevenir enfermedades. adaptadas a su edad y sus recursos.
actividades lúdicas y se siente actividades lúdicas y reconoce la
bien consigo mismo, con los importancia del autocuidado para
otros y con su entorno. prevenir enfermedades.
 COMPETENCIA “INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”: en la práctica de diferentes actividades físicas (juegos, deportes, actividades predeportivas, etc.). Implica poner
en juego los recursos personales para una apropiada interacción social, inclusión y convivencia, insertándose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, empática y
pertinente a cada situación. De igual manera, aplica estrategias y tácticas para el logro de un objetivo común en la práctica de diferentes actividades físicas, mostrando una actitud proactiva en la
organización de eventos lúdicos y deportivos.
a) Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices: supone interactuar de manera asertiva con los demás b) Crea y aplica estrategias y tácticas de juego: supone emplear los recursos personales y las
en la práctica lúdica y deportiva experimentando el placer y disfrute que ella representa. Así como el desarrollo potencialidades de cada miembro del equipo para el logro de un objetivo común, desarrollando y
habilidades: como el respeto a las normas de juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la resolución de aplicando reglas y soluciones tácticas de juego en actividades físicas de colaboración, cooperación
conflictos interpersonales, la pertenencia positiva a un grupo, entre otras. y oposición.
EST. INICIAL ESTANDAR III CICLO ESTANDAR IV CICLO ESTANDAR V CICLO
Este nivel tiene Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
como base otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den proactivamente con un sentido de cooperación
principalmente el manera de jugar para lograr el bienestar común y muestra una y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones
nivel 2 de la actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; sus compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como propuestas por el grupo en diferentes actividades
competencia “Se expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y
desenvuelve de y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los oposición seleccionando los diferentes elementos
manera
de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de
autónoma a
colectivas y participa en la construcción de reglas de juego necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para resolver la
través de su
adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo actividades físicas. situación de juego que le dé un mejor resultado y que
motricidad”.
común en la práctica de actividades lúdicas. responda a las variaciones que se presentan en el
entorno.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
 Asume roles y funciones de  Participa en juegos  Propone cambios en las  Propone normas y reglas en las  Emplea la resolución  Participa en actividades
manera individual y dentro de un cooperativos y de oposición en condiciones de juego, si fuera actividades lúdicas y las modifica de reflexiva y el diálogo como físicas en la naturaleza,
grupo; interactúa de forma parejas y pequeños grupos; necesario, para posibilitar la acuerdo a las necesidades, el contexto herramientas para solucionar eventos predeportivos,
espontánea en actividades acepta al oponente como inclusión de sus pares; así, y los intereses, con adaptaciones o problemas o conflictos juegos populares, entre
lúdicas y disfruta de la compañía compañero de juego y llega a promueve el respeto y la modificaciones propuestas por el surgidos con sus pares otros, y toma decisiones
de sus pares para sentirse parte consensos sobre la manera de participación, y busca un sentido grupo, para favorecer la inclusión; durante la práctica de en favor del grupo aunque
de pertenencia al grupo en la
del grupo. jugar. muestra una actitud responsable y de actividades lúdicas y vaya en contra de sus
práctica de diferentes intereses personales, con
 Participa en juegos cooperativos  Muestra una actitud de respeto respeto por el cumplimiento de los predeportivas diversas.
actividades físicas. un sentido solidario y de
y de oposición en parejas y en la práctica de actividades acuerdos establecidos.  Realiza actividades lúdicas en
 Participa en juegos cooperativos cooperación.
pequeños grupos; acepta al lúdicas y evita juegos bruscos, y de oposición en parejas,  Propone actividades lúdicas, como las que interactúa con sus  Modifica juegos y
oponente como compañero de amenazas o apodos; acepta la pequeños y grandes grupos; juegos populares y/o tradicionales, con compañeros y oponentes actividades para que se
juego y las formas diferentes de participación de todos sus acepta al oponente como adaptaciones o modificaciones como compañeros de juego; adecúen a las necesidades
jugar. compañeros. compañero de juego y arriba a propuestas por el grupo; acepta al respeta las diferencias y posibilidades del grupo y
 Propone soluciones a situaciones  Resuelve de manera consensos sobre la manera de oponente como compañero de juego y personales y asume roles y a la lógica del juego
motrices y lúdicas, y llega a compartida situaciones jugar y los posibles cambios que llega a consensos sobre la manera de cambio de roles. deportivo.
acuerdos con sus pares a fin de producidas en los diferentes puedan producirse. jugar y los posibles cambios que puedan  Propone, junto con sus pares,  Participa en actividades
cumplir con los objetivos que tipos de juegos (tradicionales,  Genera estrategias colectivas en producirse. soluciones estratégicas lúdicas, predeportivas y
surjan; respeta las reglas de juego autóctonos, etc.) y adecúa las las actividades lúdicas según el  Propone reglas y las modifica de oportunas, y toma en cuenta deportivas en las que pone
propuestas (por ellos mismos, reglas para la inclusión de sus rol de sus compañeros y el suyo acuerdo a las necesidades; adapta la los aportes y las en práctica diversas
por el maestro o por las pares y el entorno, con el fin de propio, a partir de los resultados estrategia de juego cuando prevé las características de cada estrategias; adecúa
condiciones del entorno) en lograr un desarrollo eficaz de la en el juego. intenciones de sus compañeros de integrante del grupo al normas de juego y la mejor
diferentes actividades lúdicas. actividad. equipo y oponentes, para cumplir con practicar juegos solución táctica para dar
los objetivos planteados. tradicionales, populares, respuesta a las variaciones
que se presentan en el
autóctonos, predeportivos y
entorno.
en la naturaleza.