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2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 5
actividad: 23 de Agosto del
de Septiembre / 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Reconocimiento del curso de bienestar animal. Introducción al
bienestar animal, evaluación del bienestar animal y las cinco libertades.
Temáticas a desarrollar:
Importancia de los etogramas, el protocolo de las 5 libertades y
Welfare Quality , generalidades del bienestar animal.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Reconocimiento general del curso, actividad inicial. El grupo responde
a las preguntas a, b, c, d de forma colaborativa.
Actividades a desarrollar
La actividad es grupal y responde según la estructura del curso,
también reconoce las generalidades básicas del curso y la introducción
a las 5 libertades, entrega un trabajo escrito una vez sea aprobado por
el grupo y el docente que los orienta.
El Entorno de conocimiento.
Ofrece la información relacionada con los contenidos del
curso, aquí el estudiante encuentra el Syllabus del curso,
el cual presenta los propósitos, las competencias, los
contenidos, y la estrategia de aprendizaje que se va a
implementar. Además, por unidad, se encuentran las
referencias bibliográficas básicas que orientan al
estudiante sobre los contenidos propuestos y las
referencias complementarias que lo apoyan.
El Entorno de aprendizaje colaborativo
Se encuentran los horarios de acompañamiento de los
docentes y los encuentros sincrónicos vía Webconference.
Adicionalmente, acá se desarrolla la actividad
Entornos colaborativa a través de las 4 actividades de la estrategia
para su de aprendizaje. Es el espacio en donde sucede la
desarrollo participación e interacción de los integrantes del grupo.
Para esto, el estudiante encontrará las guías de
actividades propuestas y las correspondientes rúbricas de
evaluación que indican los parámetros de evaluación de
las cuatro actividades.
El Entorno de seguimiento y evaluación
Se deben hacer entrega de los productos de cada fase de
la estrategia de aprendizaje (tanto las actividades
colaborativas como los cuestionarios en línea), es el único
espacio donde se recibirán las diferentes actividades del
curso.
Individuales:
Cada estudiante del grupo se asigna unos roles y los
expone en el foro y de una vez selecciona la pregunta que
va a responder.
Colaborativos:
Como producto de esta actividad y de forma grupal se
debe presentar:
1. Hoja de presentación
2. Objetivo general y (2) específicos
3. Desarrollo del trabajo
4. Conclusiones
5. Bibliografías
6. Letra times new roman 12
Productos
a entregar Conocer y reflexionar acerca de los temas básicos de
por el bienestar animal.
estudiante a) Escriba y debata según (tres) autores que es el
bienestar animal e investigue por que comienza a
pensarse en el bienestar animal según Estol (2004)
b) ¿Investigue y escriba en forma general por qué? y
para qué? es importante la evaluación animal –
etogramas según: (Córdova I. 2009); (Ghezzi.
2017) , Lafitte de Mosera & Caprio (1980) y anexar
dos investigadores más.
c) Investigue y escriba: El protocolo mundial de las
cinco libertades y welfare quality y su diferencia
para cada uno.
d) Responda: Los animales como seres humanos
¿Sienten dolor? ¿Cómo lo sabemos?
Roles a
Planeador
desarrollar
Vigía del tiempo
por el
Compilador
estudiante
Evaluador
dentro del
Revisor
grupo
colaborativo
Planeador: Generar un cronograma de trabajo en
Roles y
grupo a partir de las tareas y tiempos de entrega de
responsabili
los productos; enviar el documento en el tiempo
dades para
estipulado, utilizando los recursos destinados para el
la
envío e informar a los compañeros que se ha realizado
producción
la entrega.
de
Vigía del tiempo: Generar alertas, asegurar que se
entregables
avise a los integrantes del grupo acerca del tiempo y
por los las novedades en el trabajo e informar al docente
estudiantes mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso
que se ha realizado el envío del documento.
Compilador: Su función es la de consolidar el
producto final del debate o aportes individuales. Debe
informar al vigía del tiempo para que avise por
diferentes medios a quienes no han hecho sus
participaciones. Por ningún motivo se debe incluir a
quienes no realizaron sus aportes.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe informar a los
demás integrantes del equipo si se deben hacer
ajustes.
Revisor: Debe asegurar que el trabajo escrito cumpla
con las normas de presentación exigidas por el
docente, redacción, ortografía y citación según normas
APA.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
Políticas de
obra, trabajo, documento o invención realizado por
plagio
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.