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PROYECTO ROBOTICA EN SOCIEDAD.

El siguiente proyecto se propone atender a la población que pertenece a la localidad de suba


con la finalidad de iniciar un proceso de alfabetización extracurricular. Lo anterior, se
desarrollará a partir de elementos de robótica educativa y el uso de máquinas simples hechas
con base en mecánica y electrónica. De esta manera, se busca tener en cuenta necesidades de
aprendizajes específicos en escenarios particulares, implementando herramientas
tecnológicas como mediadores didácticos y alternativos que permitan retener y consolidar
competencias o habilidades relacionadas con la adquisición del lenguaje escrito.

Otra de las pretensiones de esta propuesta es proporcionar escenarios formativos flexibles,


que se ajusten de manera apropiada a los procesos cognitivos de cada participante, es decir a
sus necesidades y fortalezas. Por lo tanto, y de acuerdo a la inclusión de Necesidades
Especiales, NES, además de población en condición de desescolarizad. Se busca ofrecer
opciones innovadoras de enseñanza y aprendizaje que permitan a los niños, desde sus
capacidades, desarrollar un rol relevante en sus propios procesos, no solo como receptores
de conocimientos, sino además como proponentes y participes de diversas experiencias en el
aula. Al hablar de estas condiciones vistas como oportunidades, hacemos referencia, por
ejemplo, a déficit de atención, situaciones adversas a nivel social-comunicativo, baja
autoestima, y demás que puedan afectar a los niños o jóvenes en su óptima construcción
educativa, emocional y social. Acá entran los motivadores, los cuales trabajaremos desde un
entorno cómodo y asequible. Es decir, proveer dinámicas que apelen, entre otras cosas, a los
intereses y a la creatividad de los educandos.

Para desarrollar lo anterior, se plantean como objetivos específicos el identificar estados de


desarrollo de pensamiento presentes en los grupos a trabajar, con el fin de poder analizar
estas condiciones encontradas y su incidencia en la mejora de diversas habilidades. Estos
precedentes, sirven como base para ejecutar secuencias didácticas adecuadas para el
fortalecimiento de la vida en sociedad por medio de la robótica.

Finalmente, cabe mencionar que, al haber estudiantes que se salen de las dinámicas
institucionales establecidas, se requiere adicionar una guía y apoyo como complemento al
trabajo que realizan sus padres o tutores en casa. Entonces, hacer uso de herramientas
alternativas, por ejemplo, las TICS, conlleva a poder responder a las actuales y diversas
prácticas educativas.

Se busca adicionalmente con este proyecto que los niños accedan a soluciones a
problemáticas actuales en la comunidad, y llegar a una óptima solución implementando
materiales como reciclaje y así ayudar en el crecimiento de su respectivo nicho social.

METODOLOGÍA

La línea pedagógica que atraviesa este proyecto se enfoca en el aprendizaje significativo, el


cual, gracias a la valoración cualitativa de los procesos de los estudiantes, permite que éstos
sean miembros activos de los ejercicios a desarrollar. Por tal razón, es posible hablar aquí de
constructivismo, por medio del cual, el estudiante reconoce que su aprendizaje se da gracias
a sus propios aportes y al diálogo que puede mantener con sus pares y el docente en un
constante fluir de ideas y de pensamientos que, al conjugarse, devienen en la relación de lo
aprendido con su propio entorno y sus características personales. El papel del docente no es
estático, sino más bien dinámico e innovador, ya que requiere aprovechar lo evidenciado en
su grupo de trabajo para usarlo en pro de sus estudiantes.

Ahora bien, se tomarán como referencia los postulados de la escuela nueva, ya que al ser una
estrategia direccionada a cursos multigraduales, es propicio para ajustarse a:

“-Las particularidades de cada contexto escolar.

-Las realidades socioculturales locales.

-Los propios interrogantes que requieran la construcción de nuevas rutas de aprendizaje”.


(Ministerio de Educación Nacional, 2010, pág. 6)

Según lo dicho, los encuentros se inclinarán a la generación de subgrupos de acuerdo a las


necesidades específicas halladas, con el fin de atender a cada nivel de aprendizaje. Esto,
dejará evidenciar a aquellos estudiantes que presenten habilidades avanzadas, quienes serán
delegados después como líderes que establezcan diálogos con otros compañeros propiciando
nuevos aprendizajes. Ya que es importante una integración de todos los participantes, al
finalizar, deben reunirse a compartir aquello que experimentaron y obtuvieron durante las
clases.

PROYECTOS A EJECUTAR:

Los proyectos venideros se enfocan en problemáticas y situaciones adversas vividas en la


comunidad; un ejemplo de esto es el tratamiento de residuos sólidos, la propuesta es como
implementar a través de la electrónica y robótica e incluso la programación soluciones a esa
situación:

Proyecto: ARTE-ROBOTICA-RECICLAJE., entre muchos otros.

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