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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”


SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CURRICULO

Actividad Individual: ENSAYO

UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II

FACILITADOR: Prof. Nellys Castillo.


PARTICIPANTE : RENE SANGRONIS

La investigación curricular, es propia de la dinámica de interacción de los actores del proceso


formativo dentro del recinto escolar. En este sentido,se debe ver el currículo, como un proceso no
acabado, que se construye y se reconstruye permanentemente en búsqueda de superar la brecha entre la
teoría educativa y su practica, que generen la construcción del conocimiento en constante búsqueda de
la formación.

De igual manera el currículo, debe partir del contexto macro y micro, de una realidad que no
puede estar ajena a la gestión escolar, debe haber una interacción de reconocimiento, que no puede
nacer solo, sino que debe ser propia de investigación permanente, ya que la didáctica debe estar basada
en la creación y invención; para luego sistematizar las experiencias, es decir, se abrió espacios para que
mediante la participación conjunta de todos los protagonistas del quehacer educativo puedan dar sus
aporten en cuanto a los planes, programas y los métodos educativos.

En este sentido, el currículo busca cada vez mas su adecuación y flexibilización, ya que parte
de la información que se obtiene en la indagación de los contextos para traducirlas en temáticas y
contenidos significativos, se pretende lograr la superación de la asignaturización, que respondió sin
duda la concepción del hombre y de la sociedad, en las anteriores concepciones curriculares.

De manera especifica, la investigación que se esta realizando en mi caso particular, parte de la


problemática que se conserva el Modelo pedagógico conductista o Modelo pedagógico tradicional, ya
que no está establecido, proyecto educativo integral comunitario PEIC. En este sentido, los docentes,
desarrollan sus contenidos de acuerdo a los programas que emano el ministerio de educación, antes de
la reforma educativa. El proceso culmina con la evaluación, que en muchos de los casos es una prueba
escrita, ya que es el instrumento que se utilizan al final para realizar la aprobación en cada una de las
asignaturas.
Su fundamentación,esta basada a través de la consulta educativa, donde se exige desarrollar un
currículo actualizado en todos los niveles de educación, acorde a las exigencias sociales de la nación.
En búsqueda de dar solución a lo anteriormente expuesto, mi investigación esta titulada CO-
CONSTRUCCIÓN DE UN PLAN DE ESTUDIO DE LA OPCIÒN MEDIA GENERAL: UNA
PERSPECTIVA DE GRUPO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DE LOS ACTORES DEL U. E
CARORITA ABAJO”.
Así mismo, la anterior investigación se fundamenta la creación de un plan de estudios, ya que
el ministerio no ha concretado para la opción media general esto, en este sentido las instituciones
trabajan no por áreas de formación sino igual por asignaturas, esto se ha mantenido así, a pesar de las
diversas transformaciones que ha sufrido los demás niveles de educación. Dicha creación, se creía que
era un aporte que permita establecer el cambio curricular, para avanzar hacia la pedagogía social y se
lograría mayor funcionabilidad de la institución dentro de su contexto poblacional donde se desarrollan
y buscar garantizar una educación integral, flexible, innovador, actualizada y así responder a los
requerimientos económicos y sociales del estado.

Sin embargo, en la revisión actual de dicha investigación, se pudo evidenciar, que cuando se
habla de una co-construcción de un plan de estudios, este responde a una propuesta de modelo
curricular, ya que es la perspectiva actual en cuanto a las construcciones de currículo, la misma debe
estar basada en la pedagogía social, es la fundamentación en la que se basa el currículo prescrito, es
por ello, que este primer planteamiento estaba mal fundamentado, es decir, los diseños curricular
actuales son ya una construcción en colectivos, por ello hablar de una co-construcción esta demás, ya
esta pedagogía lo exige.

Es por ello, para que se debe replantear el titulo: Propuesta de diseño curricular para la opción
Media General en la modalidad de educación de jóvenes, adultas o adultos de la U.E N Carorita
Abajo. Esto permitiría adoptar una metodológica de trabajo propia, , con visión y misión compartida
como institución, y poder desarrollar verdaderos proyectos culturales, que trascienda el recinto escolar.

Los obstáculos ha dicha investigación, es luchar con la cultura escolar transmisora de


conocimiento, hacer entender a los protagonistas de la formación el papel actual de la educación y su
vinculada a la investigación, pues ameritaria en cada docente una reflexión permanentes en sus
practicas y en confrontación con la teórica curricular, es decir , una introspección interna, que permita
re diseñar su labor congruentes con la misión y visión institucional y que verdaderamente se cumpla la
formación integral de los educandos y por ende la transformación de la sociedad.

Es también un gran obstáculo para el docente la visión integradora que exige el diseño
curricular, ya que los docentes sobre todo en la opción media general, son docente especialista en una
asignatura en especifica, cuestión que delimita la visión del mundo y realidad circundante de los
diseños curriculares.

Plantear dicho diseño, a merita a la vez no entender esto como un proceso acodada, sino un
planteamiento inicial de compresión del fenómeno desde su contexto, una planeación de los objetivos a
conseguir para ir reconstruyendo nuevos planteamientos que direccionen practica pedagógica en la
institución.

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