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ENSAYO

TAXONOMÍA
Actualmente el término de taxonomía se mantiene en uso para designar los
sistemas de organización de contenidos en el contexto de Internet, aunque en la
teoría y en la práctica de los lenguajes documentales es también aplicado bajo el
mismo contexto, de forma intensiva (Argudo y Centelles, 2005).
Las taxonomías mejoran la organización de los contenidos mediante la
representación de la información. Permiten definir la estructura de navegación y por
tanto la organización de los contenidos de un sitio web, garantizando el éxito en el
uso del sitio. Ofreciendo soluciones y servicios con un valor agregado.
Mediante la creación de documentos y a través de las taxonomías se han
aprovechado los recursos de información y competencias para nuestros usuarios,
facilitando la interacción en los sitios web, por ejemplo: en una biblioteca o centro
de documentación, con las plataformas digitales, catalogo en línea, etc. Y que ha
permitido obtener mejores beneficios en búsquedas de información, precisión,
eficiencia y calidad.

El bibliotecario se ha convertido en un agente social constructor de información y


ha dejado de ser, aunque nunca lo fue, un mero facilitador de libros y enciclopedias.
La incidencia que todo esto ha tenido en el papel del bibliotecario documentalista,
pudiera estudiarse en tres apartados correspondientes a tres aspectos básicos en
el desarrollo de su trabajo hoy.

1. Como gestor del servicio del que es responsable, con los medios actuales para
aquella faceta que consiste en la conservación, aumento y divulgación de los
fondos, clasificación, catalogación, adquisición, control de préstamo, etcétera. Los
sistemas integrados ofrecen actualmente una solución para tratar de la manera más
eficaz todas estas tareas.

2. Como profesional experto en la búsqueda y recuperación de la información, que


emplea medios como las bases de datos, en línea, entre otros.
3. Y una actividad cada vez más necesaria y frecuente, la función didáctica que ha
de desempeñar con sus usuarios, para introducirlos en el manejo de los nuevos
soportes de información. (Rodríguez, 1994). Citado por Villa (2007, p. 9).

El bibliotecario ha de ser un maestro. Por su función ha de comprender cómo se


realiza el aprendizaje y conocer tanto el contenido temático como la finalidad del
plan de estudios. Ha de estar capacitado en técnicas y métodos de enseñanza.
Debe organizar y administrar una colección de medios y poseer un conocimiento de
los mismos. Debe saber compaginar dichos medios con las metas de la enseñanza
y las necesidades del aprendizaje. (Cabreriza, 2005, p. 72).
La actualización bibliotecaria es indispensable en esta sociedad del conocimiento,
y tener las habilidades necesarias para la localización, evaluación y utilización de
los diversos recursos de información, y tener resultados eficaces y de calidad en
nuestra labor como bibliotecarios. Así mismo ser competentes tecnológicamente
para generar servicios de valor agregado para los usuarios igualmente capacitados,
transformando no solo la interacción entre ellos y las maneras de trabajar con la
información.
Podemos concluir que dentro de la taxonomía a través de la tecnología gestiona
una eficaz información y contenidos que son un elemento esencial.
La taxonomía entonces facilita la gestión de las funcionalidades, la interacción con
los sitios web, una imagen consistente de la organización que se crea y que aplica
es decir, una modificación en las categorías o en las relaciones entre categorías de
la taxonomía puede trasladarse uniforme y consistentemente a todas las
funcionalidades.
facilita la interacción con el sitio web y la creación de una imagen consistente de la
organización que crea y aplica la taxonomía.
REFERENCIAS

Cabreriza, G. C. (2005). La biblioteca escolar en la educación anglosajona.


Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com

Díaz Piraquive, F., & Joyanes Aguilar, L., & Medina García, V. (2009). Taxonomía,
ontología y folksonomía, ¿qué son y qué beneficios u oportunidades presentan para
los usuarios de la web?. Universidad & Empresa, 8 (16), 242-261. Recuperado en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=187214803010

Escalona, R. L. (2002) Ámbito y competencia de la capacitación bibliotecaria y la


formación profesional bibliotecológica en México. Liber: Revista de bibliotecología
4, (4): pp. 5-12. Recuperado en :
http://eprints.rclis.org/archive/00003498/01/ambito.pdf

Villa, B. H., & Alfonso, S. I. (2007). Biblioteca híbrida: el bibliotecario en medio del
tránsito de lo tradicional a lo moderno. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com

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