TALLER LITERATURA CONTEMPORÁNEA.

TERCER PERIODO 2018

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Qué se infiere en las anteriores imágenes, únanlas y formen un texto de

una cuartilla.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

EUROPA Y EL MUNDO.
LOS PROPÓSITOS DE LAS NACIONES UNIDAS SON:
1. Mantener la paz y la seguridad internacionales, y con tal fin: tomar medidas
colectivas eficaces para prevenir y eliminar amenazas a la paz, y formar por
medios pacíficos y de conformidad con los principios de la justicia y el derecho
internacional, el ajuste o arreglo de controversias o situaciones internacionales
susceptibles de conducir a quebrantamientos de paz.

2. Fomentar entre las naciones relaciones de amistad basadas en el respeto al

principio de la igualdad de derechos y al de la libre determinación de los pueblos, y
tomar otras medidas adecuadas para fortalecer la paz universal.
3. Realizar la cooperación internacional en la solución de problemas
internacionales de carácter económico, social, cultural o humanitario, y en el
desarrollo y estimulo del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales de todos, sin hacer distinción por motivos de raza, sexo, idioma o
religión.
Carta de Naciones Unidas, San francisco E.E.U.U, 26 de junio de 1945.

FASE EXPRESIVA: Modelación- Simulación.

Pregunta problematizadora: En los siglos XIX y XX se crearon muchas

naciones.
1. ¿Consideran que de la riqueza y la grandeza de una nación depende
de su tamaño?
2. respondan las siguientes preguntas teniendo en cuenta el anterior
texto, que les dará un abrebocas, para luego entender las
características de la literatura Contemporánea.
3. ¿Cuál es la idea central del texto de las Naciones Unidas?
4. En la carta, se busca evitar la utilización de la fuerza armada en la
resolución de problemas internacionales. ¿Consideran que estos
planteamientos siguen siendo válidos?
5. ¿Qué organizaciones conocen que ayuden a solucionar problemas
internacionales? ¿Qué clase de problemas?

Lean el siguiente texto.

EL FASCISMO
Durante los años de inquietud que sucedieron a la I Guerra Mundial, Mussolini
organizó en Italia el movimiento fascista e implantó un régimen autoritario y
nacionalista. Entre 1920 y 1939 Mussolini cosechó grandes éxitos, pero en la
recta final de la II Guerra Mundial el sistema que había creado se desplomó.
El fascismo movimiento de signo antiparlamentario y de la ideología
nacionalista, surgió en Italia en la década de los años 20 y sus seguidores
constituyeron el principal y único partido político entre 1925 y 1943, bajo la
dirección de Benito Mussolini, quien instauró un severo sistema totalitario.
Por analogía se han definido otros movimientos ultraconservadores y
antidemocráticos, como el nazismo en Alemania.
El fascismo italiano nació en el clima de desesperanza nacional y miseria
social que siguió a la I Guerra Mundial. Mussolini, socialista en su juventud,
había adquirido fama de orador ante la descontenta clase media. Desde
1919 en adelante fundó una serie de asociaciones de carácter fascista,
cuyas unidades paramilitares se convertirían en la armazón del partido. Su
símbolo era un haz de varas con un hacha en el centro, usado por los
antiguos magistrados romanos. Este símbolo representaba la unidad y la
fuerza del partido.
La inicial dirección reformista del partido fascista fue abandonada a favor de
una línea de conservadurismo nacionalista. El paso decisivo hacia el poder
fue la marcha sobre Roma (1922) cuando 40.000 camisas negras forzaron
al rey Víctor Manuel a ceder a las demandas de Mussolini. Una vez en el
gobierno, Mussolini prescindió de los principios parlamentarios y suprimió la
oposición de manera sangrienta, como el asesinato del dirigente socialista
Matteoti. En 1925, el partido fascista fue declarado el único legal y su jefe,
el Duce, se erigió en dictador, personificación del Estado e intérprete de sus
necesidades.
El fascismo adoptó una actitud anti intelectual y de violencia intelectual bajo la
inspiración de la filosofía de Sorel y Nietzsche. Su sistema político exigía su
estricta obediencia de todos y cada uno de los ciudadanos para servir a los
intereses del Estado. El propio Mussolini, definió el sistema corporativista y en
él, el Estado controlaba la totalidad de la economía nacional, incluidos los
sindicatos. El culto a la acción dio origen a una agresiva política exterior,
dirigida a restaurar el imperio romano. A la invasión de Abisinia (Etiopia) en
1936,siguió la alianza con Hitler en el mismo año ( Eje Roma- Berlín ), el apoyo
a Franco en la Guerra Civil española, la ocupación de Albania en 1939 y
finalmente la entrada de Italia en la II Guerra Mundial, tras la derrota en 1940.
 El inesperado revés en la conflagración y la invasión del sur de Italia por los
aliados pusieron fin al régimen fascista en 1943.Mussolini fue encarcelado y
aunque los alemanes lo liberaron, en manos de los partisanos italianos, que
lo ejecutaron en 1945.

FASE EXPRESIVA: Moderación- Simulación.

1. Busquen dos sinónimos (que se refieran al contexto) para cada una de

las palabras subrayadas, para comprender mejor el texto:
Ahora a partir de la radicación, definan el significado de las siguientes
palabras: Ultraconservadores, Antidemocráticos, Desesperanza, Anti intelectual y
relaciónenlos con el texto.

ANÁLISIS.
2. Podemos definir que la posición del fascismo ante el comunismo ruso fue:
A. Amistad y colaboración.
B. De intercambio franco.
C. De franca enemistad.
D. Indiferente debido a la distancia entre estos dos países.

3. Marquen F o V según sean falsas o verdaderas las siguientes

afirmaciones y expliquenlas, según sea el caso.
A. ____ era un moviendo tolerante.
B. ____ permitió la libre expresión.
C. ____ fortaleció el sistema de participación popular.
D. ____ se dio sólo en Italia.
E. ____ operó mediante la atracción de un líder carismático.
F. ____ alimentó el patriotismo elemental e las clases populares.
G. ____ operaba con la mano dura ante cualquier oposición o crítica.
H. ____estimuló las expresiones artísticas y la libertad ideológica.
I. ____ su líder falleció de una manera digna.
J. ____ el fascismo nació en el periodo de la I Guerra Mundial.
K. ____ el fascismo como único partido político en Italia duró 18 años.

PROYECTO DE AULA: crean un collage en medio pliego de cartulina donde

reflejen las principales características del mundo contemporáneo.(todos los
grupos)

Con cada una de las letras que componen la palabra CONTEMPORÁNEA,

construyan seis (6) nuevas palabras que se relacionen con el tema.

CLARIDAD COGNITIVA.
La historia de la literatura moderna no designa con el nombre de literatura
moderna a la literatura de la Edad Moderna, sino a la de nuestra Edad
Contemporánea, definida habitualmente como el periodo iniciado con la
Revolución francesa (1789) hasta el presente, de modo que es también muy
usualmente denominada como literatura contemporánea.
En las últimas décadas del siglo XX se acentuaron características sociopolíticas
que iban insinuándose desde tiempo atrás: la globalización, el acceso a la
tecnología avanzada, la expulsión mediática, la falta de recursos para la salud y la
belleza…Con estas y muchas más condiciones los artistas cobraron una
independencia y estilos particulares. Por lo anterior podemos afirmar que uno de
sus rasgos es el eclecticismo, es decir, la cualidad de admitir diferentes
tendencias, a veces contradictorias

CARACTERISTICAS:
La presencia de los medios de comunicación masiva.
Ideas de ruptura y rechazo de la manera de escribir en el siglo XIX.
El debate de la modernidad – posmodernidad.
La utopía tecnológica y social.
Posmodernismo.
Eclecticismo.
Ruptura de todos los modelos y esquemas establecidos.
La búsqueda de nuevos medios de expresión: performance y los happening.
El siglo de la novela por excelencia.
El narrador ya no es omnisciente (narrador personaje).
La importancia del lector

AUTORES: José Saramago, Elías Canetti, John Michael Coetzee, Gunter

Grass, Heinrich Boll, Milán Kundera, Ítalo Calvino, Ray Bradbury, Carson Mc
Cullers.
GÉNEROS LITERARIOS: En la actualidad es difícil hablar de género,
especialmente con respecto a la producción de obras después del modernismo,
debido a que no existen características formales para determinar qué obras
pertenecen a determinado género. Por ejemplo, la novela, tras una cierta evolución
a finales del siglo XIX que culmina en Gustave Flaubert, se ha convertido en el
siglo XX y comienzos del XXI en la forma literaria por excelencia, a la que se
acogen más propuestas diferentes de escritura.

TEMAS:
El quiebre de la cronología narrativa:
La multiplicidad de espacios.
• El narrador protagonista.
• La incorporación de lo fantástico, de elementos inexplicables y absurdos.

FASE EXPRESIVA:
Modelación- Simulación.
Realicen un cuadro donde contrasten características, temas y géneros literarios
de la Literatura Realista y Contemporánea.
1.siguiente lectura
EL TERCER MUNDO
Unas cuarenta naciones están envueltas en estos momentos en conflictos
armados de diversa índole (guerras internacionales, problemas fronterizos,
revoluciones, guerrillas, inestabilidad violenta); unas dos terceras partes de la
población del mundo sufren hambre y miseria, por causas consideradas naturales,
por retrasos de la industrialización, por quiebra económica , por mala explotación
de sus recursos , por el sistema mundial de mercados ; y dos terceras partes de
los países representados en la organización de las naciones unidas están
gobernadas por dictaduras que no respetan los derechos humanos ni las libertades
elementales.
La mayor parte de estos países pasaron a la independencia y a la plenitud de
gobierno después de la segunda guerra mundial, sobre todo en la década de 1960
a 1970, después de siglos de colonización. Otros tenían una independencia
anterior, aunque no se habían liberado totalmente de dependencias exteriores. Se
extienden sobre los tres continentes: América, África y Asia. Reciben el nombre de
tercer mundo, aunque se han intentado otros, que a veces aún se emplean:
naciones proletarias, neutralistas, subdesarrolladas o en vías de desarrollo. La
expresión tercer mundo no se aplicó solo como demostración de una voluntad de
no inscribirse en ninguno de los dos mundos de las grandes potencias --- el este y
el occidente---, sino como una recuperación de la idea de tercer estado, acuñada
durante la revolución francesa: es decir la llegada de la gobernación del mundo de
una clase de país que se consideraba a sí mismos los “despreciados, insultados,
desposeídos , oprimidos “ dentro de la raza humana , según el escritor negro
estadunidense RICHARD WRIGHT . El desarrollo de los acontecimientos
históricos no ha correspondido a tal esperanza.
ANÁLISIS.
1. A partir del texto, se puede afirmar que la situación de la colonización se
refiere a:
A. Un sistema de gobierno común antes del año 1960.
B. La explotación económica, la denominación cultural y política de un país a otro.
C. Un problema sufrido por los países de tercer mundo.
D. El poder ejercido por los países ricos sobre los países pobres.
2. En el texto, la expresión “tal esperanza “se refiere a: __________________
3. El tema del texto es: ______________________________________________
4. Escriban la idea de cada uno de los párrafos:
5. Según el texto la palabra COLONIZACIÓN, se define como:

Identifiquen las partes de cada una de las siguientes palabras

Independencia, Subdesarrollada, desposeídos

Lean el siguiente texto

EL SEÑOR DE LAS MOSCAS
En tiempo de guerra un avión que sobrevuela el océano es atacado y derribado
por un aparato enemigo. Los únicos sobrevivientes son una treintena de niños
ingleses de entre seis, doce años. Están solos en una isla desierta; no hay ningún
adulto, no hay ninguna ley adulta .Todo lo que ven les pertenece, pueden hacer
todo lo que les venga en gana; nadie se los puede prohibir. La civilización está
muy lejos, y es una civilización en guerra; cuestionada, por tanto; una sociedad en
ruinas. En el DECORADO selvático de la isla, quizá más propia de una novela de
aventuras, los niños liberados de toda autoridad social, pero forzados a formar su
propia existencia, dan rienda propia a sus instintos soterrados, reinventan mitos,
miedos y odios ;sin pretenderlo, a imitación de sus mayores, reinventan el origen
de las guerra. El conflicto está en nosotros mismos y estamos condenados a
repetirlo.
El señor de las moscas (William Golding, 1.911-1.993), novela que adquirió la
condición de clásico contemporáneo prácticamente desde su publicación en 1.954,
obra de referencia social, la primera escrita por el autor y la de mayor alcance
popular, probablemente la fábula moral del siglo que se nos agota y es, sin duda,
un libro pesimista. La Biblia de todo buen pesimista me atrevo a afirmar, “El
hombre es un lobo para el hombre “, como lo dijo otro sabio.
Josan Hatero, Prólogo del libro El señor de las moscas, de William Golding,
Madrid.
FASE EXPRESIVA:
Modelación- Simulación.
1. ¿Qué relación tiene el título con el texto?
2. “El conflicto está en nosotros mismos y estamos condenados a repetirlo”.
Expliquen la anterior frase.
4. Expliquen con sus propias palabras la siguiente frase: “El hombre es un
lobo para el hombre “.
Expliquen el siguiente enunciado
5. Los niños liberados de toda autoridad social, pero forzados a formar su propia
existencia…
Enumeren 3 consecuencias que genera la guerra. Justifiquen la respuesta.