ANÁLISIS DE LA APLICACIÓN WEB 2.

0 EN LA FUNDACIÓN EDUCATIVA DE
TIMANÁ – FUNDET (COLEGIO LA ANUNCIACIÓN)

Presentado por:

Idier Pérez Oviedo

José Miguel Torres Artunduaga

Presentado a:

Sandra Patricia Ochoa Guevara

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL CVUDES.

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

8 de Marzo de 2019

TIMANÁ HUILA
 Introducción

La Inclusión de la web 2.0 en el aula, ha venido a cambiar y apoyar el proceso de enseñanza

y aprendizaje, debido a que genera diversas posibilidades en la incorporación de ambientes

mediados por la tecnología donde están inmersas las herramientas web 2.0. Carvalho (2008)

menciona que la tecnología contribuye a diferentes permitir diferentes respuestas en relación a las

necesidades y competencias de los estudiantes, así mismo, cuenta con un enfoque flexibles que

motiva e involucra al estudiante a aprender, por ello, se debe articular los temas y contenidos desde

el currículo.

Las herramientas web 2.0, permiten integrar contenidos interdisciplinarios, es decir que

hace parte de los medios tecnológicos que deber ser utilizados en contextos educativos, porque

permiten la adaptación a diferentes ritmos y niveles de aprendizaje en el aula. Así mismo conlleva a

genera un aprendizaje más individualizado y valorizando, es decir que la Web 2.0 mejora los

niveles de interacción y colaboración entre estudiantes y docentes.

Las nuevas herramientas de la web 2.0 permiten producir conocimiento a los estudiantes,

debido a la facilidad de acceso y disponibilidad en diferentes dispositivos, puesto que no implica un

profundo conocimiento a nivel tecnológico (Vega, 2007). De esta manera la web 2.0 se consideran

parte del proceso educativo desde un intencionalidad pedagógica y didáctica clara, porque aporta

numerosos beneficios para el aprendizaje de los estudiantes (Ferreira & Martins, 2009).
 La educación basada en la tecnología se ha convertido en un gran avance para la

formación de la sociedad, es decir que los medios de la información y la comunicación en la

educación se han sumergido dentro del marco curricular de las instituciones educativas. En

este sentido se resalta las tecnologías como un componente habitual en el sistema educativo,

donde todos los estudiantes deben ser partícipes y por el contrario no ser ajenos a las

tecnologías, por ello dentro del componente curricular se debe plasmar el trabajo enfocado

en el desarrollo de las Tecnologías de la Información (TIC).

Toda esta evolución conlleva a exigir que los profesionales y especialmente quienes

estamos ejerciendo la docencia, tengamos la capacidad para iniciar un proceso donde se rompan

todos esos esquemas tradicionales y nos insertemos en el mundo de los entornos virtuales,

procurando una nueva cultura en el quehacer docente, que debe empezar por eliminar cualquier

resistencia al cambio y entrar en el mundo de la autodisciplina, el autocontrol y la

autodeterminación dentro de los ambientes virtuales y la interacción con los maestros, los

estudiantes y en general con todos los cambios que trae consigo una sociedad cada vez más

globalizada.

En correspondencia a lo anterior, se realiza una entrevista a estudiantes y docentes del

colegio la Anunciación, con el fin de determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0. Así mimos se

presenta la tabulación y análisis de los resultados, se determine los aspectos que debe conocer el

docente para aplicar las herramientas de la Web 2.0 en el aula de clase y un plan para incentivar y

motivar el uso de la Web 2.0.

ENCUESTA PARA DOCENTE

Objetivo: Determinar en los docentes el nivel de aplicación de la Web 2.0 del Colegio La

Anunciación.

CUESTIONARIO

1. Utiliza las herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje?

a. Si

b. No

2. Cuál de las líneas básicas utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje

a. Redes sociales,

b. Organización social e inteligente de la información (Buscadores de internet, Marcadores

sociales, Nubes de tags, Descriptores y palabras claves)

c. Aplicaciones y servicios (mashups):

d. Contenidos

3. Que herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y comunicación

entre docente y estudiantes

a. Plataforma

b. Red social Facebook

c. Blogs
 d. Comunicación virtual

4. En la institución se enseña a los estudiantes a utilizar la Web 2.0 como una biblioteca

universal

a. Si

b. No

Porque:___________________________________________________

5. En la institución se utiliza herramientas para la enseñanza y aprendizaje virtual

a. Totalmente

b. En algunas ocasiones

c. No se utiliza

d. La institución no cuenta con una red con capacidad para mantener el servicio de calidad.
 1. Utiliza las herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Utiliza las herramientas web 2.0 en el

proceso de enseñanza aprendizaje
62%

80%
38%
60%

40%

20%

0%
No Si

Figura 1. Utiliza las herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje

Fuente: este estudio

Teniendo en cuenta que la web 2.0 está conformada diferentes herramientas y aplicaciones

que permiten la intercomunicación entre docentes y estudiantes para lograr que el aprendizaje sea

significativo. Por ello en la encuesta el 62 % de los docentes afirma utilizar las herramientas web

2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje. Puesto que el 38% no utilizan estas herramientas

manifestando en gran mayoría las docentes de primaria que les falta incorporar estas herramientas

para facilitar proceso modernos de enseñanza – aprendizaje.

Lo expuesto anteriormente, deja cuestionado a los diferentes maestros que utilizan poco estos

recursos que nos ofrece la web 2.0, realizando un análisis pedagógico son maestros muy
tradicionalistas que les da temor de incorporar estas nuevas herramientas en los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

2. Cuál de las líneas básicas utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje

70% 62%

60%

50%

40%
27%
30%

20% 11%

10% 0%

0%
Red Sociales Organización Aplicación y Contenidos
social e servicios
inteligente de la (mashups
información

Figura 2. Cuál de las líneas básicas utiliza

Fuente: este estudio

Frente al análisis de la encuesta se puede evidenciar que los docentes utilizan más las diferentes

redes sociales, creando grupos para la interacción entre docente y estudiantes para incentivar y crear

nuevas alternativas de procesos de asesoría virtual arrojando como resultado el 62%. De igual

manera otros docentes prefieren utiliza las organizaciones sociales e inteligentes de la información,
como evidencia de un proceso más seguro de utilizar espacios de la nube para la revisión de

trabajos compartidos arrojando un 27% de la población encuestada. Seguidamente, 11% utilizan

contenidos. Es de esta manera que un poco más de la mitad de los docentes encuestados utilizan un

medio de comunicación y asesoría académico para él envió de información y de esta manera ir

desarrollando nuevos procesos de asesoramiento en las actividades complementarias en casa.

3. Que herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y comunicación

entre docente y estudiantes

50% 50%
0.5
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2
0.15
0.1 0 0 0
0.05
0

Figura 3. Herramientas web 2.0 que utiliza frecuentemente

Fuente: este estudio

La población encuestada las herramientas que utilizan frecuentemente los maestros y

estudiantes son el Facebook y Blog con una igualdad de 50% cada uno, lo apreciado nos indica que

los estudiantes y docentes manejas más las redes sociales, porque son espacios donde la gran
mayoría de las personas están en conectividad y más estos jóvenes que están en la era tecnológica,

aprovechando este espacio para la interacción con los estudiantes. De la misma manera, los Blog

virtuales también se han convertido es espacios virtuales de mayor interés por las dos partes

permitiendo ser un espacio más privado de información para que el docente y los estudiantes

interactúen sin ninguna interrupción.

4. En la institución se enseña a los estudiantes a utilizar la Web 2.0 como una biblioteca

universal

72

80
70
60
50
28
40
30
20
10
0
Si No

Figura 4. Se enseña a los estudiantes a utilizar la web 2.0 como una biblioteca virtual
Fuente: este estudio

Frete a la respuesta y análisis de los resultados nos arroja que 72% de los docentes no les

enseña a los estudiantes a utilizar la web 2.0 como una biblioteca universal, esto nos afirma que hay

docentes que no incentivan a los estudiantes a utilizar estas herramientas tan importantes para su
proceso educativo, permitiendo darle un uso más adecuado para su aprendizaje, donde el docente

trasmita de manera más dinámica e interesante los conocimientos que se quiere alcanzar con el

estudiante. Puesto que el 28% un porcentaje mínimo si enseñan a los estudiantes a utilizar

adecuadamente estos espacios para su proceso de aprendizaje. Estos son los procesos que todo

debemos de incentivar a los estudiantes para que utilicen adecuadamente todos estos espacios que

nos ofrece la web 2.0-

5. En la institución se utiliza herramientas web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje virtual

59%

60%

50% 41%

40%

30%

20%

10% 0% 0%

0%
Tota En algunas No se utiliza La institucion no
ocasiones cuenta con una
red con
capasidad para
mantener el
servicio de
calidad

Figura 5. Utiliza herramientas web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje virtual

Fuente: este estudio

 En relación con os resultados y análisis de la gráfica, se denota que el 59% de los docentes

respondieron que la institución no cuenta con una red con capacidad de mantener el servicio de

calidad, de igual manera, no obstante, se hace lo posible para brindar espacios que integren las

herramientas de la web 2.0 y los estudiantes mejores sus niveles de aprendizaje a partir de los

avances tecnológicos. En relación al 41% se evidencia que utilizan las herramientas web 2.0 en

algunas ocasiones, este es un indicativo para incentivar e involucrar a los docentes a integrar el

proceso de enseñanza y aprendizaje con este tipo de herramientas que son fundamentales en los

niveles de conocimiento que necesita adquirir los estudiantes.

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

Objetivo: Determinar el nivel de la aplicación de la Web 2.0 en la enseñanza en los estudiantes del

grado 9 del Colegio La Anunciación.

1. ¿Conoce la herramienta web 2.0?

a. Si

b. No

2. ¿Le ha servido las herramientas Web 2.0 para interactuar con el docente?

a. Nunca

b. Algunas veces
c Siempre

3. ¿Intercambia mensajes con sus compañeros para elaborar sus tareas educativas a través

de la Web2.0?

a. Nunca

b. Algunas veces

c Siempre

4. ¿Utiliza los sitios Web para resolver sus tareas educativas?

a. Nunca

b. Algunas veces

c Siempre

5. ¿Ha mejorado su aprendizaje con el uso de la plataforma Web 2.0?

a. No

b. Si

La anterior encuesta permite comprender que los estudiantes están inmersos en una

sociedad que ha transcendido en los avances tecnológicos, es decir que cuenta con unas
características diferentes en relación a las que se llevaban anteriormente en el proceso de enseñanza

y aprendizaje, por ello, hoy a la escuela le corresponde ejercer la innovación educativa a través de la

implementación de las herramientas web 2.0. En este sentido, los resultados de la encuesta

implementada a los 25 estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa la Anunciación

presentan los siguientes resultados:

1. ¿Conoce la herramienta web 2.0?

¿Conoce la herramienta web 2.0?

8%

92%

Si No

Figura 6. Conoce la herramienta web 2.0

Fuente: este estudio

De acuerdo con los resultados de la gráfica se evidencia que el 92% de los estudiantes

considera que conoce la herramienta Web 2.0, lo que implica que los estudiantes de grado noveno

tienen un alto nivel de conocimientos de estas herramientas, este proceso, va influir en su

rendimiento académico si son incluidas en sus procesos académicos con una intencionalidad

pedagógica. Se debe reconocer que las herramientas web 2.0. En lo que concierne al 8% de los

estudiantes restantes, se denota que utilizan estas herramientas, pero carecen de conocimiento

teórico-práctico sobre su denominación y el papel que cumplen dentro de sus aprendizajes.

2. ¿Le ha servido las herramientas Web 2.0 para interactuar con el docente?

¿LE HA SERVIDO LAS HE RRAMIENTAS WEB 2.0 PARA

INTERACTUAR CON EL DOCENTE?
Nunca Algunas veces Siempre

28%
32%

40%

Figura 7. Le ha servido las herramientas Web 2.0 para interactuar con el docente

Fuente: este estudio

De acuerdo con el análisis realizado a los resultados de esta pregunta se encontró que el

40% de los estudiantes le ha servido las herramientas Web 2.0 para interactuar con sus docentes,

mediante procesos que les permite retroalimentar una tarea, profundizar sus conocimientos frente a
un tema y despejar dudas frente a consultas y tareas. El 32% de los estudiantes reflejan que pocas

veces hacen uso de estas herramientas Web para interactuar con el docente, lo cual, indica que las

herramientas han sido poco utilizadas en la Web 2.0 dentro de la formación de estos estudiantes.

Con respecto al 28% nunca hacen uso de las herramientas Web 2.0 para interactuar con el docente,

esto permite comprender que se necesita una mayoría iniciativa e involucramientos de los

estudiantes con estas herramientas donde el docente estimule la interacción de los estudiantes para

aumentar sus niveles académicos.

3. ¿Intercambia mensajes con sus compañeros para elaborar sus tareas educativas a través de la

Web2.0?

¿INTERCAMBIA MENSAJES CON SUS COMPAÑEROS

PARA ELABORAR SUS TAREAS EDUCATIVAS A TRAVÉS
DE LA WEB2.0?
Nunca Algunas veces Siempre

32%

48%

20%

Figura 8. ¿Intercambia mensajes con sus compañeros para elaborar sus tareas educativas a
través de la Web2.0?
Fuente: este estudio
 Frente a los resultados y análisis de esta pregunta de la encuesta se evidencia que el 48% de

los estudiantes no intercambian mensajes con sus compañeros para elaborar las tareas; esto refleja

con claridad que un alto porcentaje de estudiantes no aprovecha de manera significativa las

herramientas de la Web 2.0. El 32% mantiene una comunicación constante con sus compañeros

para despejar dudas y apoyarse mutuamente en la elaboración de tareas. En lo que corresponde al

20% algunas veces utilizan estas herramientas para establecer comunicación y apoyo con sus pares,

por ello, se necesita que los estudiantes adquieran nuevas competencias, a través de la cultura del

aprendizaje relacionada con el entorno tecnológico, donde la capacidad de búsqueda, análisis,

decisión, iniciativa, responsabilidad e interacción estén direccionadas en su formación desde la

profundización y mejora de sus conocimientos.

4. ¿Utiliza los sitios Web para resolver sus tareas educativas?

¿UTILIZA LOS SITIOS WEB PARA RESOLVER SUS

TAREAS EDUCATIVAS?
Nunca Algunas veces Siempre

20%

80%

Figura 9. ¿Utiliza los sitios Web para resolver sus tareas educativas?
Fuente: este estudio
 El 80% de los estudiantes manifestaron que, si utilizan los sitios Web para resolver sus

tareas educativas y el 20% hace uso de los sitios web algunas veces, es decir que se utilizan

métodos de consultas poco profundas en la temática que se dejan en las tareas. Los estudiantes

muestran resultados positivos en la utilización de sitios web para consultar sus tareas, este es un

indicador para involucrar a los estudiantes en estas herramientas desde la innovación tecnológica,

dando un uso significativo a las herramientas Web, donde se fortalezca el proceso de enseñanza-

aprendizaje, debido a que el estudiante pasa a ser el centro del modelo y el docente se convierte en

mediador y junto con los estudiantes construye el nuevo conocimiento.

5. ¿Ha mejorado su aprendizaje con el uso de la plataforma Web 2.0?

¿HA MEJORADO SU APRENDIZAJE CON EL USO DE

HERRAMIENTAS WEB 2.0?

Si No

20%

80%

Figura 9. ¿Ha mejorado su aprendizaje con el uso de la plataforma Web 2.0?

Fuente: este estudio
 Frente al análisis de esta grafica se puede evidenciar que el 80% de los estudiantes

mencionan que ha mejorado sus aprendizajes, debido a que el colegio les ha brindado diferentes

estrategias y actividades que han influido a que realicen consultas en la web 2.0 y por ende su nivel

de conocimiento tiene un nivel más avanzado, lo que ha mejorado notablemente el aprendizaje en el

80% de los estudiantes. El 20% de estudiantes no mencionan haber obtenido aprendizajes al utilizar

las herramientas de la web 2.0, este es un referente a tener en cuenta, para que los estudiantes

tengan un propósito claro y de finido, lo cual depende de la intencionalidad pedagógica que la web

2.0.

Se debe reconocer que son muchos los recursos que forman parte de las herramientas web

2.0, no obstante, muchos de estos tipos no fueron diseñados para ser utilizadas para la educación.

Pero a medida que se empezaron a reflejar los beneficios de su aplicación en la enseñanza, debido a

que involucra al estudiante y su aprendizaje activo, se vuelve más activo y dinámico. Al

implementar las herramientas web 2.0 se coloca al estudiante en un escenario donde su aprendizaje

depende de proceso de autonomía, porque que no debe esperar que la información llegue, sino que

debe ir por ella, buscarla, crearla y trasmitirla, mediante una fundamenta por la retroalimentación.

Conclusiones

Según la encuesta realizada a los docentes se ha obtenido las siguientes conclusiones:

En la Institución Educativa María Auxiliadora, no se está utilizando las herramientas que

ofrece la web 2.0 en la enseñanza aprendizaje debido a factores tanto geográficos como sociales.

Geográficos porque el municipio se encuentra ubicado dentro de una zona que se dificulta la señal

de internet que dificulta la comunicación y la utilización de herramientas virtuales y sociales porque

en la actualidad la juventud se ha dejado influenciar solo por las redes sociales (Facebook) y esto no

se ha tomado con una forma de diversión y no como una herramienta para lograr el aprendizaje.
 La institución no cuenta con los equipos ni la infraestructura necesaria para que se pueda

utilizar las herramientas de la web en forma eficaz y eficiente.

La mayoría de los docentes de la institución no poseen el dominio de las herramientas que

ofrece la Web 2.0, ni están preparados para su incorporación en la educación, lo cual propicia que

los estudiantes continúen con hábitos de estudios tradicionales que no estarían acordes con los

cambios que exige la sociedad del conocimiento.

Se debe enseñar a los estudiantes para que aprovechen las redes sociales no solo como

herramienta de diversión si no para ser utilizadas como medio de interactuar entre los docentes y

estudiantes de tal manera que las redes sociales se conviertan en la herramienta perfecta para que

fluya la comunicación entre alumnos y profesores y que los estudiantes al familiarizarse con estas,

se sientan más cómodos y menos obligados a tener una relación más estrecha con sus docentes y

además.

Determine los aspectos que debe conocer el docente para aplicar las

herramientas de la Web 2.0 en el aula de clase.

En el proceso de enseñanza aprendizaje y en la utilización de las herramientas web se deben

tener en cuenta los siguientes aspectos:

 El educador debe asumir un nuevo rol: Es una realidad como la tecnología y los diferentes

avances tecnológicos tienen una enorme incidencia dentro de los diferentes ámbitos sociales y

especialmente en los distintos procesos, por eso en el sector educativo es apremiante que los

maestros den un paso al costado dejan do atrás la cátedra magistral y la oratoria, para que sus

estudiantes puedan asimilar, discutir y encontrar sentido a la información que les provee.

El estudiante también debe estar dispuesto hacia un nuevo rol: Los estudiantes deben

dejar de ser sujetos pasivos de la información y hacerse partícipes de un proceso mucho más

dinámico que por supuesto implica el conocimiento y la utilización de diferentes herramientas

tecnológicas.

Cambio de educador tradicional a un fomentador de conocimiento y gusto por la

Investigación: El Docente debe convertirse ante todo en un orientador que utiliza las herramientas

tecnológicas (la Web 2.0) para escudriñar y motivar a sus estudiantes que puedan acceder al

conocimiento de una manera organizada y confiable, es una oportunidad importante para incentivar

a los estudiantes el gusto por la investigación.

Diseño de nuevas metodologías a la par del aprendizaje: se requiere que el docente sea

muy dinámico e innovador en las metodologías utilizadas, de tal manera que conlleve a generar

otros estilos diferentes a los tradicionales, los cuales deben estar apoyados en las distintas

herramientas que nos ofrece la Web y que deben conducir a un verdadero aprendizaje.
 Perfil del docente: el mundo actual y el avance tecnológico exige que el docente adquiera las

competencias necesarias para estar acorde a los distintos cambios en materia tecnológica, es

necesario que el docente se apropie y utilice toda la gama de posibilidades ofrecidas por las

diferentes herramientas ofrecidas por la Web, se requiere que una reestructuración en la formación

del nuevo educador orientador.

Adquisición de habilidades y competencias: Es de vital importancia que se adquieran y se

progrese en la adquisición y desarrollo de competencias y habilidades que faciliten la manera de

ubicar, almacenar y organizar la información, de tal manera que pueda ser utilizada para acercarse

al conocimiento.

Definitivamente es necesario que haya una integración tanto de los recursos tecnológicos en

las instituciones educativas, docentes con formación en competencias para la utilización de las

distintas herramientas a su disposición y especialmente combatir la resistencia al cambio que

obstaculiza el propósito de los principios de la Web 2.0, cuando se integran todos estos aspectos

conllevan a lograr avances definitivos en la comunidad educativa y especialmente en el

acercamiento al conocimiento.
Guía de estrategias para la incorporación de la web 2.0 en el aula de clase

para lograr mayor provecho de estas herramientas

La presente guía presenta las estrategias para la incorporación de la web 2.0 en el aula de

clase, debido a que están inmersas en la sociedad y son de agrado para los estudiantes. Las

herramientas de la Web 2.0 se pueden fundamentar por medio de estrategias didácticas adaptadas

con contenidos de las áreas que componente el plan de estudio.es decir que el docente incorpora

actividades dinámicas que permiten hacer promover los conocimientos a los estudiantes de una

manera innovadora.

Esta guía de estrategias para la incorporación de la web 2.0permiten fomentar el trabajo

colaborativo y trabajo individual en los estudiantes. Es decir que influye en el desarrollo de

habilidades de pensamiento crítico, la colaboración, competencias digitales, aprender a trabajar en

redes, que son fundamentales en el proceso de aprendizaje.

En este sentido, se debe hacer un de herramientas de edición colectiva como el wiki, porque

permite que los estudiantes o los usuarios editar sus contenidos a través de un navegador web, en

donde se hace visible los diferentes temas que debe trabajar el estudiante y obtener un conocimiento

de él. Además, tanto docentes como estudiantes pueden tener acceso a él y pueden dejar

comentarios e interactuar entre ellos y generar un ambiente enriquecedor de aprendizaje. Es decir

que con las wikis se pueden implementar diferentes tipos de actividades colaborativas: sobre los
temas de cualquier área del saber, por ello, se articula la elaboración de proyectos, materiales

didácticos y actividades interactivas.

Así mismo dentro de la herramienta web 2.0 se puede trabajar en el aprendizaje de otros

idiomas, es decir que ayuda a una mejor comprensión y pronunciación en cada idioma. Las

actividades de esta guía esta fundamentadas a partir de:

Uso de los Blog Educativos o Edublog. Con la incorporación esta herramienta se genera

productos y actividades desarrolladas por los estudiantes durante el periodo escolar o el trabajado de

todo un año en una materia en particular. Lo que permite llevar un control sobre el rendimiento

académico del estudiante y de esta manera podrán a de demostrar que si se realizaron los trabajos y

la calidad de ellos.

Aplicar grupos virtuales: esta herramienta se convierte en un espacio donde el docente

coloca a disposición del estudiante los recursos de aprendizaje y de esta manera pueden interactuar

y enviar actividades acordadas. Así mismo pueden compartir experiencias propias del tema

trabajado, lo cual permite mantener una comunicación interactiva con los estudiantes.

Usar redes sociales educativas: la implementación de esta herramienta, parte de una

intención pedagógica que conlleva al estudiante a mejorar sus niveles de conocimiento. De esta

manera se puede potenciar los conocimientos de los estudiantes, debido a que se tiene un fin

académico basado en una interacción ente el docente y el estudiante, tanto dentro como fuera del

aula.

Así mimo se puede implementar actividades por medio de:

Dmeister: Crear mapas mentales y conceptuales para descargar y compartir en línea, retroalimentr

y comentar puntos de vista.

Google Sites: permite crear sitios web y Google Doc's.

Dropbox, Skydrive y Box: se compone de un disco duro virtual, para compartir información y

almacenar información

Podcast: permite realizar actividades desde el grabador de voz

Prezi: Crear presentaciones multimedia

Blogger: Crear blog para publicar contenidos (texto, imagen, audios, ligas a sitios externos, videos)

Wordpress: Crear blog para publicar contenidos (texto, imagen, audios, ligas a sitios externos,

videos)

Facebook: Red social para crear grupos de trabajo

 BIBLIOGRAFIA

Carvalho, A. A. (2008). Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores. Lisboa:

DGIDC, Ministério da Educação.

MORENO, Antonio José. La web 2.0. Recurso educativo. (en línea). 07 de Septiembre de 2012.
(consultado: 17, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-
recursos-educativos

SCORIANS, Érica Elena. Redes sociales educativas. (en línea). 01 de abril de 2017. (consultado:
10, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica: http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/
2017/04/01/ las-redes-sociales-educativas/

UDES. 2016. Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el

Aprendizaje. Bucaramanga: Universidad de Santander. Cap. II.

Vega, A. (2007). De la dependencia à la autonomía: ¿dónde queda la educación? Educación

XXI, 10, 239- 264.