Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции

дислексии (3 класс )
Тема: Звуки «Р – РЬ». Фонетический рассказ «Сорные куры»
Цель: развитие навыков осознанного и выразительного чтения
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная: расширить представления детей о птицах.
2. Коррекционно-развивающая: развивать слуховое восприятие, фонематические
процессы, произвольное внимание, мышление ; пополнить словарь.
3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать интерес к слову, умение оценивать свою
деятельность.

Оборудование: презентация «Чей звук?», предметные картинки, карточки для

индивидуальной работы, цветные карандаши

Ход занятия

I. Организационный момент.
Внимание! Проверьте,
Готовы ли вы начать урок.
Всё ли на месте, всё ли в порядке –
Ручка, карандаш, тетрадка.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели внов ь прийти.
Логопед: - Ребята, назовите какой сегодня день недели? Месяц? Какой это по счету зимний
месяц?
II. Основная часть.
1. Дыхательная гимнастика. Игра «Чей звук?»
Логопед: - Ребята, тихо сели, закрыли глазки и спокойно подышали носом.
Логопед: - Теперь делаем глубокий вдох носом, выдыхаем ртом, вытянув губы трубочкой. Вы
отдыхаете, а ваши ушки внимательно слушают. (Презентация «Чей звук?» : звуки летящего
вертолета, грома, моря, барабанной установки )
Логопед: - Назовите звуки, которые вы услышали.
Логопед: - Послушайте слова : вертолёт, гром, море, барабан. Какие звуки при произношении
я выделила голосом? (звуки «р», «рь»)
Логопед: - Сегодня на занятии мы с вами будем работать со звуками «р», «рь» и буквой «Р»
2. Игра «Замени букву»
Логопед: - На доске напечатаны слова. Замените в них выделенную букву на букву «р» и
прочитайте новые слова.
хобот-робот гонка-горка
танец-ранец ночка-норка
забота-работа голод-город
мычать-рычать кошка-корка
нога-рога банан-баран
мука-рука маска-марка
мак-рак кот-рот

Логопед: - Назовите лишнее слово в каждом столбике . Почему вы так думаете?

(Лишнее слово – рычать, т.к. оно обозначает действие, а остальные слова называют
предметы; рот, т.к. звук «р» стоит в начале слова, а в остальных словах в середине)
3. Сообщение темы занятия.
Логопед: - Сегодня на занятии мы познакомимся с фонетическим рассказом. Фонетическим
рассказ назван потому, что в нем много слов с определенным звуком. Как вы думаете, о каком
звуке идет речь? ( О звуке «р»)
4. Игра «Дешифровщики»
Логопед: - Ребята, для того, чтобы узнать название рассказа вы должны разгадать шифр.
Впишите в алфавитном порядке недостающую букву. Из вписанных букв составьте слова.
Р . Т, . П Р, П . С, Л М ., Ъ . Ь, Г Д .
Й . Л, . Ф Х, О П ., Щ Ъ .
(сорные куры)
5. Работа со слоговыми таблицами.
Логопед: - Перед тем, как приступить к чтению текста, необходимо потренировать речевой
аппарат. Для этого прочитаем слоговую таблицу.
 дети вместе читают таблицу вполголоса, «для себя»;
 игра «ЛОТО» (логопед читает слог, а дети находят его и закрывают фишкой);
 заключительный этап работы с таблицей : дети читают вслух по заданию логопеда :
первый столбик, третью строчку, по диагонали, четвертый столбик

КЕРЫ ГРА РЮКУ ОРОР ВТОР

РГЫП ВИТОРЬ АРЬ РЫС АЗАР
РЁК ОРС ТРО РАЛИ ОРО
АКР РУ РЮ АРТ МЕР
ЕРЬ ТРАМ ПРЯ ОРЕ РЕЗЬ

6. Физминутка.
Логопед: - Давайте отдохнем.
Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши - ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто дует ветер южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
7. Знакомство с фонетическим рассказом «Сорные куры»
Логопед: - Ребята, послушайте рассказ. Если какие-то слова окажутся для вас непонятным и,
запомните их. После прочтения мы их объясним.
СОРНЫЕ КУРЫ
Оказывается, у простой курочки Рябы есть на свете много разных родственников. К куриной
родне относятся и куропатка, и тетерев, и глухарь. Даже маленький перепел приходится
курице прямым родственником.
Все перечисленные птицы производят потомство одинаково. По много дней подряд они
согревают яйца своим теплом.
Но в Австралии живут особые, сорные куры. Они устраивают интересный инкубатор: сгребают
в кучу разный сор или зарывают яйца в горячий морской песок. В таком инкубаторе быстро
появляются шустрые птенцы, которые в первый же день принимаются летать.
(Словарная работа: Ряба и сорные–породы (вид) кур, имеющих определенный окрас;
инкубатор – специальное место для выведения птенцов)
 сорная курица ряба

инкубатор инкубатор сорных кур

Логопед: - Теперь я предлагаю вам прочитать этот рассказ. Сложность прочтения будет
заключаться в том, что слова в тексте перечеркнуты или написаны необычным шрифтом.
(дети читают текст по очереди)
СОРНЫЕ КУРЫ
Оказывается, у простой курочки Рябы есть на свете много разных родственников.
К куриной родне относятся и куропатка, и тетерев, и глухарь.
Даже маленький перепел приходится курице прямым родственником.
Все перечисленные птицы производят потомство одинаково.
По много дней подряд они согревают яйца своим теплом.
Но в Австралии живут особые, сорные куры.
Они устраивают интересный инкубатор: сгребают в кучу разный сор или зарывают яйца в
горячий морской песок.
В таком инкубаторе быстро появляются шустрые птенцы, которые в первый же день
принимаются летать.
8. Игра «Верно – неверно»
Логопед: - А сейчас мы проверим насколько хорошо вы поняли и запомнили текст.
Прочитайте предложения и если оно верное, поставьте «+», если неверное « - «.
К куриной родне относятся и куропатка, и воробей, и глухарь, и тетерев.
Сорные куры живут в Африке.
Они зарывают яйца в горячий морской песок.
В первый же день их птенцы принимаются летать.

(Дети читают самостоятельно, затем следует проверка и исправление ошибок)

9. Игра «Найди слово»
Логопед: - Прочитайте имена прилагательные. Найдите в тексте о ком или о чем так
говорится.
Маленький
Интересный
Горячий
Шустрые
(маленький перепел, интересный инкубатор, горячий песок, шустрые птенцы)
10. Игра «Самый внимательный»
Логопед: - Найдите в тексте два слова с буквой «р» в начале и обведите простым
карандашом.
- Найдите два слова с буквой «р» в середине и подчеркните.
- Найдите два слова с буквой «р» в конце и подчеркните волнистой линией.
- Прочитайте слова.
Логопед: - Найдите в тексте два слова, в которых звук «Рь» звучит мягко и подчеркните их
зеленым карандашом; два слова, в которых звук «Р» звучит твердо и подчеркните их синим
карандашом. Прочитайте слова.
III. Заключительная часть.
Логопед: - Как назывался фонетический рассказ, который мы с вами читали? Какой звук чаще
всего встречался в словах? Какое новое слово вы узнали? Оцените свое настроение с
помощью эмоциональных карточек. Выберите карточку соответствующую вашему настроению.

Логопед: - Занятие закончено. Всем спасибо.

Список использованной литературы:
1. Калмыкова И.Р. Таинственный мир звуков. Фонетика и культура речи в играх и
упражнениях. – Ярославль. «Академия развития», 1988. – 240 с.
2. Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками. Звуки Р – РЬ. – М.: «АРКТИ», 2004. –
33 с.