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PROGRAMA PARA
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ENTRENADOR DE
FUTBOL BASE
LICENCIA- C
PROGRAMA PARA ENTRENADOR I SEMANA 2: INTRODUCCIÓN AL MÉTODO MBP:
DE FUTBOL BASE - LICENCIA C EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
CONTENIDO TEMATICO
• 1. INTRODUCCIÓN AL MÉTODO MBP: EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ............................................................... 3
• 2. EL CONDUCTISMO ............................................................................ 4
• 3. EL COGNITIVISMO ....................................................................... 9
• 4. OTRAS TEORÍAS RELEVANTES SOBRE EL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ............................................................. 14
• 5. CONCLUSIONES ............................................................................. 16
• 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................ 18
1. INTRODUCCIÓN AL MÉTODO
MBP: EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
El primer capítulo sobre las teorías y Entendemos que durante la formación
corrientes sobre psicología y desarrollo del entrenador de futbol es necesario
humano nos ha servido de base para adquirir habilidades relacionadas con
conocer al jugador y a la persona antes de todos los niveles del futbolista, y éstas no
entrar en un contexto más específico son las mismas en etapas formativas que
sobre el entrenamiento en el futbol. en etapas adultas. Entonces más
Hemos visto teorías tales como la adelante, vamos a ver cuáles van a ser las
psicología evolutiva con su proceso de competencias que creemos que debe
adaptación y los periodos de desarrollo tener un entrenador para ser un buen
cognitivo de Piaget además del modelo guía en la formación del jugador en
de procesamiento de la información, las función del estadío o período en que se
etapas lúdicas de Lasierra y Lavega y las encuentra este o el equipo. Esto irá por
etapas de comprens1on del juego supuesto en relación a la edad y también
propuestas por MBP. Estas últimas, para al nivel de comprensión del juego, ya que
tener una idea clara de cómo podemos ser muy buenos pedagogos a
organizamos a nuestros jugadores según nivel de enseñanza, pero si no conocemos
el nivel de comprensión del juego, y por exactamente como un niño incorpora a su
lo tanto, que contenidos y cómo los juego los aprendizajes que va recibiendo,
vamos a trabajar. será muy difícil poder optimizar hasta su
max1mo exponente el proceso de
Vamos ahora entonces en este capítulo a formación de nuestros jugadores.
centrarnos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Hemos visto En este segundo capítulo entonces,
cómo evoluciona el jugador a lo largo de vamos a presentar tres conceptos
las distintas etapas, vamos ahora a ver básicos: ¿cómo aprenden los niños?,
cómo debe ser ese proceso de ¿cómo optimizar el desarrollo de su
enseñanza-aprendizaje dependiendo en aprendizaje? y finalmente la evolución de
qué punto nos encontramos de su la consciencia de los jóvenes en este
evolución, y en función de la corriente proceso. Para ello vamos a hacer un
filosófica sobre el proceso enseñanza- repaso a las teorías del conductismo, el
aprendizaje, ya que hay varias creencias cognitivismo y otras teorías que nos
distintas que debemos describir y puedan servir de ayuda a la hora de
comparar antes de seleccionar cual se entender este complejo proceso.
adapta más a nuestras necesidades o
forma de pensar.
PROFESOR: SAMUEL MORA PEREZ- MBP SCHOOL OF COACHES NO ESTÁ PERMITIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL NI PARCIAL
DE ESTA OBRA POR CUALQUIER MEDIO SIN EL PERMISO
CÓDIGO: LC-S2-2O19 PREVIO DE FUTEC
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ELPROCESODEENSENANZA
APRENDIZAJE
EL
COGNITIVISMO
LAS ETAPAS
DE COMPRENSION
DELJUEGO OTRAS TEORÍAS
EL MODELO DE
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
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ENFOQUE CONDUCTISTA
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RESUMEN
LA CORRIENTE CONDUCTISTA INTENTA EXPLICAR-NOS CÓMO
APRENDEN LOS JUGADORES DE FUTBOL ÚNICAMENTE EN BASE
LO QUE SEPUEDE OBSERVAR.
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El jugador decide qué, cómo y por qué lo hará: "voy a jugar con el compañero libre
mediante un pase raso con el interior del pie con la finalidad de mantener la pose-
TOMA DEDECISIÓN sión del balón a la vez que sacaré el balón de una zona presionada para dirigirlo
hacia un espacio libre."
EJECUCIÓN El jugador ejecuta el pase para el compañero tal y como ha decidido anteriormente.
TABLA 1- PROCESAMIENTO COGNITIVO DE LA INFORMACIÓN DURANTE UNA ACCIÓN DE JUEGO. FUENTE: MBP.
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• • •
.-
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
DESARROLLA
, ,. _ INTERACCIÓN
CONTROL DE RESULTADOS
FIGURA 5- ESQUEMA DEL MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVISTA lSARRAMDNA, 2000, 230 CITADO EN SARMIENTO 20071. FUENTE: MBP
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RESUMEN
EL COGNITIVISMO ES LA CORRIENTE METODOLÓGICA SOBRE EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OUE NOS DA RESPUESTA A
CÓMO DEBEMOS AFRONTAR EL CONTEXTO ENTRENAMIENTO SI
QUEREMOS DESARROLLAR JUGADORES INTELIGENTES Y AUTÓNOMOS.
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POSIBILIDADDE EXTINCIÓN
T. CONSTRUCTMSTA
PAOCUO OUl K NTR.I. U.
MIOUSTA UTAATlGIAS 1, unJZAR
T. ECOLÓGICA
CCWI.LIDAD 00. PROCDO y
Rnaiooootcmoow.on
ENACTMSMO -r•
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