GIMNASIO BILINGUE ALTAMAR DE CARTAGENA

GESTION ACADEMCIA PEDAGOGICA

PROYECTOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES
Version: 02 Vigencia:23-01-2017

USO DEL TIEMPO LIBRE

1. ANALISIS DEL CONTEXTO.

El Gimnasio bilingüe Almatar de Cartagena desde sus inicios, la comunidad estuvo concebida como un
grupo de familias que compartían de manera tradicional, toda serie de actividades que de manera directa e
indirecta pretendían recrear los valores y las tradiciones populares propias de sus orígenes. Sin embargo,
con el paso de los años muchas cosas empezaron a cambiar: Los hábitos culinarios, la moda, la música,
las fuentes económicas, juegos de mesa, etc.

2. PROBLEMA:

¿Qué estrategias desde lo físico y humano serían pertinentes para generar en la comunidad educativa un uso
adecuado al tiempo libre o de ocio que favorezcan el desarrollo y afianzamiento de su integridad y dignidad?

3. OBJETIVOS:

3.1 OBJETIVO GENERAL

 Busca el diseño de herramientas lúdicas con una metodología donde confluyen conceptos
de aprendizaje significativo y experiencial, en la que el estudiante es el creador de su
propio conocimiento.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer las etapas evolutivas del niño y adecuar los contenidos y la metodología a cada
etapa mediante un enfoque holístico.

 Experimentar diversos lenguajes artísticos y su aplicación a la práctica educativa.

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 Desarrollar las cualidades humanas. Vivir la interrelación social y el trabajo en equipos

multidisciplinares.

4. MARCO TEORICO.
a. ¿QUE ENTENDEMOS POR OCIO?
Dentro del uso del tiempo libre, el ministerio nos propone como parte de la formación de
nuestros estudiantes, que les orientemos hacia el aprovechamiento del tiempo posterior al
que emplea regularmente en la escuela, es decir, el tiempo que transcurre en las horas
anteriores y subsiguientes a las jornadas escolares. En otras palabras, es importante que se
administre convenientemente el ocio en nuestros estudiantes, Pero ¿qué es el ocio?
El ocio se entiende como la cesación del trabajo habitual o cotidiano, para lo cual se
proponen actividades desde la lúdica que conlleven a la diversión y sano esparcimiento de
las personas.
b. ¿QUÉ ES LA LÚDICA?
La lúdica se entiende como el deseo connatural del individuo por favorecer espacios y
actividades que favorezcan el desarrollo de habilidades y competencias del individuo desde
el componente kinestésico.

c. ESTRATEGIAS QUE DESDE LA LUDICA DESARROLLAN COMPETENCIAS Y

HABILIDADES.
Para desarrollar habilidades y competencias en las personas, se proponen tida una serie de
estraqtegias como son:
- Hacer parte de un equipo deportivo.
- Dedicar tiempo diario para el ejercicio y sano esparcimiento al aire libre.
- Aprender un arte o un oficio.
- Hacer parte de una agremiación o un grupo que persiga un fin altruista.
- Hacer ´parte de una asociación o un grupo que persiga un fin económico dentro del marco
de las leyes.
- Asumir el cumplimento de un horario complementario al escolar e actividades académicas o
escolares complementarias.
- Cambiar permanentemente de actividades que generen bienestar y salud.
- Asumir una dieta acorde con la edad física y psicoloógica.
- Involucrarse de manera comprometida con una iglesia o entidad de carácter religioso.
- Tener un asesor espiritual.
En fin, podríamos enumerar muchas actividades que benefician en gran medida las
competencias de niños y jóvenes en su tiempo libre.

5. APOYO INTERINSTITUCIONAL:

Ider, Policía Nacional, Centros de emprendimiento Universitarios., Dadis, etc.

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6. EVALUACION :

 Para la evaluación de proyecto se tendrán en cuenta tres parámetros:

1. Aspectos positivos.

2. Aspectos por mejorar.

3. Estrategias para la mejora.

Se evaluara: diferentes posibilidades de participar en actividades que favorecen el descanso, la

diversión, el desarrollo personal y social de los estudiantes para activar significativamente el
proceso de enseñanza – aprendizaje.

 tienen en cuenta los siguientes indicadores:

 Número de niños y jóvenes involucrado en un grupo debidamente registrado ante la dirección del
colegio: Grupos deportivos. Selecciones deportivas, grupos juveniles, grupos infantiles, etc.

 Número de niños y jóvenes cumpliendo con un horario personal de actividades.

 Número de niños y jóvenes comprometidos con una actividad productiva de emprendimiento.

 Disminución de niños y jóvenes consumidores de bebidas embriagantes y alucinógenos.

 Número de madres asociadas para generar fuentes de ingreso familiar

7. PLAN DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS

8 de febrero Matemáticas al parque un espacio donde los Área de matemáticas Docentes líderes
del 2019 (I estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos y Área de material didáctico para
periodo) GIMNASIO BILINGUE
retos crucigramas competencias de cubos mágicos ALTAMAR DE
emprendimiento CARTAGENA
la realización de
rompecabezas y actividadesGESTION ACADEMCIA
de juegos matemáticos físico yPEDAGOGICA crucigramas cartulinas
como ajedrez dama PROYECTOS PEDAGÓGICOS
china torres de Hanói, dama, coordinaciones de lápiz, ajedrez, ludos,
INSTITUCIONALES
Version: 02 nivel
Vigencia:23-01-2017
áreas de figuras sombreadas y competencias de torres de Hanói, papel,
situaciones problemas matemáticas. video beam.hojas de
cálculo y otros mas.

1 de Marzo Matemáticas al parque un espacio donde los Área de Docentes líderes

del 2019 (I estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos matemáticas y Área material didáctico para
periodo) retos crucigramas competencias de cubos mágicos de emprendimiento la realización de
rompecabezas y actividades de juegos matemáticos físico y crucigramas cartulinas
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26 de Abril Matemáticas al parque un espacio donde los Área de Docentes líderes

del 2019 (2 estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos matemáticas y Área material didáctico para
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17 de Mayo Matemáticas al parque un espacio donde los Área de Docentes líderes

del 2019 (2 estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos matemáticas y Área material didáctico para
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26 al 30 de Matemáticas al parque un espacio donde los Área de matemáticas Docentes líderes

agosto del estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos y Área de material didáctico para
2019(3 retos crucigramas competencias de cubos mágicos emprendimiento la realización de
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coordinaciones de
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22 de Matemáticas al parque un espacio donde los Área de matemáticas Docentes líderes

agosto del estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos y Área de material didáctico para
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13 de Matemáticas al parque un espacio donde los Área de matemáticas Docentes líderes

septiembre estudiantes comparten juegos lúdicos matemáticos y Área de material didáctico para
del 2019 (3 retos crucigramas competencias de cubos mágicos emprendimiento la realización de
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