Planificación clase a clase según planificación anual: Agosto

Curso: 8 Básico
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Unidad 5: “La comedia”.

Ejes:
 Eje lectura:
Reconocer características del género dramático.
 Eje comunicación oral:
Presentar una obra de teatro a un público homogéneo.
 Eje escritura:
- Planificar y producir un texto dramático.

La unidad a trabajar para este mes corresponde a GÉNERO DRAMÁTICO. Sería de vital
importancia poder gestionar una visita al teatro, para que así, al momento de poder entregar el
contenido, utilizar la obra vista. Se adjunta página web que ofrece obras de teatros para colegios
a muy buen precio http://www.teatroart.cl/

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Lectura
OA (02) Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para
el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA (05) Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea
pertinente: el conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas, los personajes principales y cómo sus acciones y
dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes, personajes tipo, símbolos y tópicos literarios, los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual y las características del género
dramático.
OA (07) Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
OA (08) Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis,
considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo y la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el
que fue creada.
OA (11) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en
clases.
Escritura
OA (14) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por: una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán la
presencia de información de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema, una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos, el uso de
imágenes u otros recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las características del género y el uso de
referencias según un formato previamente acordado.
OA (16) Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:
recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir e incorporando información pertinente
OA (20) Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: aplicando todas las reglas de ortografía literal y
acentual, verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas y usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos
Comunicación oral
OA (22) Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensión de
lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos con los interlocutores,
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor y considerando al interlocutor para la toma de turnos.
Habilidades
Comunicación oral
 Realizar un monólogo improvisado.
Lectura
 Identificar el conflicto dramático y las características de los personajes en tragedias y comedias
 Reconocer la estructura dialógica del texto dramático.
Escritura
 Planificar, preparar y llevar a cabo una obra teatral..

Actitudes
 Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
 Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Unidad n°5 Clase 1 (90 minutos) Clase 2 (90 minutos) Clase 3 (90 minutos)
Objetivo: Conocer la Objetivo: Conocer y Objetivos adquirir
•Género dramático. historia del teatro griego diferenciar la obra dramática habilidades de
•Conflicto dramático. Inicio: Se les presenta a los de la obra teatral. comprensión de textos a
•Estructura interna de estudiantes un breve video Inicio: se les pregunta a los través del análisis de
la obra dramática. respecto a la historia del estudiantes si alguna vez han textos literarios.
•Características de la teatro griego. ido al teatro y de ser así, que Inicio se motiva a los
tragedia y la comedia. http://www.youtube.com/wa obra vieron y que les pareció. estudiantes respecto a la
•Lectura y análisis de tch?v=yPLfyxt7bP8 Desarrollo: se presenta el realización de la guía de
varias obras power point con el contenido. comprensión de texto,
dramáticas. Desarrollo: a partir del Se les muestra la diferencia ya que a través de la
•El monólogo. video visto en el inicio de la entre la obra teatral y la obra realización de esta se
•La improvisación clase, se desarrollan dramática. Se va adquieren habilidades
teatral. pequeñas preguntas a los completando el mapa de comprensión de texto
•La función adjetiva. estudiantes para monitorear conceptual con la ayuda de Desarrollo: se les
•Uso de punto y punto la comprensión de éstos. ellos. entrega a los estudiantes
suspensivo. Posterior a estos, se les Cierre: se revisa el trabajo la guía de trabajo, se les
muestra la unidad y el de los estudiantes y se pide que la desarrollen
Procedimentales: power point sobre la historia responden dudas finales. en silencio, motivando
-Incorporación de un del género dramático. entre ellos el silencio y
vocabulario que Cierre: se realizan Power Point obra la concentración.
apunte a la claridad y nuevamente preguntas para dramática Se les pide trabajar de
el enriquecimiento de monitorear la capacidad de manera individual.
las ideas expresadas. retención de los estudiantes. Pasado 50 minutos, se
-Utilización de un comienza con la
registro de habla Power Point El origen del revisión del documento.
adecuado a la teatro Cierre: se resuelven las
situación de clases. dudas de los estudiantes
-Participación en en relación de la guía de
discusiones trabajo.
adecuándose al
contexto de clases. Guía comprensión
-Utilización de lectora 1
recursos verbales y
paraverbales. Clase 4 (90 minutos) Clase 5 (90 minutos) Clase 6 (90 minutos)
- Producción de Objetivo: Conocer
preguntas para diferenciar la estructura
profundizar en algún interna de la obra teatral.
aspecto de los textos Inicio: se les pregunta a los
leídos. estudiantes si ven alguna
teleserie (la gran mayoría y
Actitudinales: por gusto popular
-Respeto por las responderá Pobre Gallo).
opiniones ajenas. La/el docente le pide a los
-Valoración crítica de alumnos que le hagan un
los mensajes pequeño resumen que el
procedentes de los profesor irá escribiendo en
medios de un mapa conceptual en la
Comunicación. pizarra (¡ojo! Hacer mapa
-Valoración de la conceptual de la historia a
lengua oral y un costado que no moleste
escrita como la presentación de power
instrumento para point)
Satisfacer las Desarrollo: se les muestra a
necesidades de los estudiantes el power
comunicación y point de la estructura interna
adquisición de nuevos de la obra dramática.
aprendizajes Posterior a esto de les pide
que realicen la actividad que
aparece al finalizar el power
point.
Cierre: se revisa la
actividad y se destacan las
mejores respuestas. Se les
felicita por su desempeño.
Power Point Estructura
interna de la obra
dramática
Clase 7 (90 minutos)
y Objetivo: Conocer la
estructura externa de la obra
dramática.
Inicio: se le pide a un
estudiante que resuman la
última película que vio y al
igual que en la actividad de
clase anterior, el profesor irá
armando, y con la ayuda de
los otros estudiantes, un
mapa respecto a los vínculos
de los personajes.
Desarrollo: se les presenta a
los estudiantes el contenido a
través de un power point. Se
les pide a los estudiantes que
completen la actividad que
aparece al final del power
point.
Cierre: se revisa la actividad
y se destacan las mejores
respuestas. Se les felicita por
su desempeño.
Power Point Estructura
externa de la obra
Clase 8 (90 minutos)
Objetivos adquirir
habilidades de
comprensión de textos a
través del análisis de
textos literarios.
Inicio se motiva a los
estudiantes respecto a la
realización de la guía de
comprensión de texto,
ya que a través de la
realización de esta se
adquieren habilidades
de comprensión de texto
Desarrollo: se les
entrega a los estudiantes
la guía de trabajo, se les
pide que la desarrollen
en silencio, motivando
entre ellos el silencio y
la concentración.
Se les pide trabajar de
manera individual.
Pasado 50 minutos, se
comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las
dudas de los estudiantes
en relación de la guía de
trabajo.
Guía comprensión
lectora 2
Clase 9 (90 minutos)
Objetivo: aplicar
contenidos vistos en clases
anteriores
Inicio: se realiza un breve
resumen de los contenidos
vistos durante clases
anteriores. Este resumen es
a partir de los contenidos
retenidos por los
estudiantes.
Desarrollo: se les entrega la
guía de trabajo a los
estudiantes. Se monitorea su
desarrollo. Casi al finalizar
la clase, se revisan los
resultados, entregando las
alternativas correctas.
Cierre: se responden dudas
de los estudiantes.
Guía evaluativa
Clase 10 (90 minutos)
Objetivo: conocer,
diferenciar y apreciar la
tragedia.
Inicio: se lee un extracto de
la tragedia de Romeo y
Julieta. Se les pide a dos
estudiantes asumir el rol de
cada personaje.
Desarrollo: se les presenta
el contenido respecto a la
tragedia griega y la y
tragedia moderna.
Cierre: se responden dudas
finales de los estudiantes.
Power Point la tragedia
Objetivo: conocer y Objetivos
distinguir el glosario de
términos que se utiliza en el
discurso dramático.
Inicio: se les habla a los
estudiantes de las
características del teatro. Se
les proyecta el siguiente
video
https://www.youtube.com/wa
tch?v=ZOpi-Knn00M se le
pide a los estudiantes que al
momento de ver el video
anoten las palabras que
desconocen.
Desarrollo: se les muestra el
power point con los
diferentes conceptos que se
aplican en el género
dramático. (Varios aparecen
en el video inicial). Clase
expositiva).
Cierre: se revisa actividad de
cierre y se resuelven dudas
de los estudiantes.
Power Point glosario de
términos dramáticos
Clase 11 (90 minutos)
Objetivo: conocer,
diferenciar y apreciar las
características de la comedia.
Inicio: se les muestra un
video respecto a la comedia.
https://www.youtube.com/wa
tch?v=XMiJ-Ae4oSs Se
realizan preguntas para
comprobar capacidad de
retención de información de
los estudiantes.
Desarrollo: se les explica las
características de la comedia
a los estudiantes, se les
compara en relación a la
tragedia.
Cierre: se responden dudas
finales de los estudiantes.
Power Point la comedia
adquirir
habilidades de
comprensión de textos a
través del análisis de
textos literarios.
Inicio se motiva a los
estudiantes respecto a la
realización de la guía de
comprensión de texto,
ya que a través de la
realización de esta se
adquieren habilidades
de comprensión de texto
Desarrollo: se les
entrega a los estudiantes
la guía de trabajo, se les
pide que la desarrollen
en silencio, motivando
entre ellos el silencio y
la concentración.
Se les pide trabajar de
manera individual.
Pasado 50 minutos, se
comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las
dudas de los estudiantes
en relación de la guía de
trabajo.
Guía comprensión
lectora 3
Clase 12 (90 minutos)
Objetivos adquirir
habilidades de
comprensión de textos a
través del análisis de
textos literarios.
Inicio se motiva a los
estudiantes respecto a la
realización de la guía de
comprensión de texto,
ya que a través de la
realización de esta se
adquieren habilidades
de comprensión de texto
Desarrollo: se les
entrega a los estudiantes
la guía de trabajo, se les
pide que la desarrollen
en silencio, motivando
entre ellos el silencio y
la concentración.
Se les pide trabajar de
manera individual.
Pasado 50 minutos, se
comienza con la
revisión del documento.
Cierre: se resuelven las
dudas de los estudiantes
en relación de la guía de
trabajo.
Guía comprensión
lectora 4