Taller de orientación Vocacional

Para Vélaz de Medrano (1998), la orientación vocacional es un conjunto de

conocimientos, metodologías y principios teóricos que fundamentan la intervención
psicopedagógica preventiva, comprensiva, sistémica y continuada que se dirige a las
personas, las instituciones y el contexto comunitario, con el objeto de facilitar y promover
el desarrollo integral de los sujetos a lo largo de las distintas etapas de su vida con la
implicación de los diferentes agentes educativos( orientadores, tutores, profesores,
familia) y sociales.
Principios de la Orientación
Principio de Prevención: posee un carácter proactivo que se anticipa a la aparición de
todo aquello que suponga un obstáculo para el desarrollo de la persona e implica superar
crisis implícitas en el mismo.
Principio de desarrollo: busca dotar de competencias necesarias a la persona para que
pueda afrontar las de mandas y que estas demandas sean situaciones de aprendizaje vital.
Principio de Intervención social: sensibilizar a la persona acerca de la necesidad de actuar
sobre los factores ambientales para el logro de sus objetivos. Lograr una actitud activa
que posibilite el cambio.
Principio de fortalecimiento personal – EMPOWERMENT: potenciar las competencias,
habilidades, capacidades y recursos para tomar control de sus propias vidas.
Bajo estos principios se desarrollan distintos modelos de Orientación basados en enfoques
cimentados en factores ambientales, las habilidades y aptitudes o ambas.
La elección para este taller es el Modelo Tipológico de Holland, comúnmente conocido
como el Código Holland, quien por varias décadas se dedicó a investigar este tema. El
origen de la teoría de elección vocacional de Holland (1975) está en la convicción, por
parte de su autor, de que las personas que muestran diferentes intereses tienen
personalidades diferentes y que la elección de una determinada ocupación es un acto
expresivo que no sólo motivación personal, el conocimiento que se tenga de ésta y las
habilidades que se posean, sino también características de la personalidad.
Desde esta perspectiva, Holland (1975, 1981, 1992, 1997) fundamentó su teoría en los
siguientes principios:
1) la elección de una vocación es una expresión de la personalidad.
2) los inventarios de intereses pueden ser considerados como inventarios de personalidad.
3) los estereotipos vocacionales poseen significados psicológicos y sociológicos
confiables e importantes.
4) los individuos de una misma vocación tienen personalidades e historias similares de
desarrollo personal.
5) debido a que las personas de un mismo grupo vocacional tienen personalidades
similares, responderán a diversas situaciones y problemas de manera similar y crearán
ambientes interpersonales característicos.
6) la congruencia entre la propia personalidad y un ambiente apropiado de trabajo va a
suponer un determinante en la satisfacción, la estabilidad y el logro vocacional.
En la fase de Diagnóstico: se utilizará el cuadernillo de Busqueda Autodirigida SDS
En la fase de intervención: se procederá a la retroalimentción de la información recabada
para que este visualice sus fortalezas y debilidades, expectativas y objetivos.
Esta es una etapa activa en la que deberá construir de forma estructurada un plan de vida
y estrategias para alcanzar sus objetivos.
También se expondrá a los participantes diseños de elaboración de Curriculum Vitae.
En la fase de seguimiento: se llevará a cabo una devolución acerca de la concordancia del
plan de vida y los resultados obtenidos en el SDS.
 TALLER VIVENCIAL DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Fecha:

Duración en horas: 8 horas

Lugar:

Participantes:

Cantidad aproximada: 20 personas Edad: 17 a 22 años aprox.

Horario: 08:00 a 15:00 hs

Responsables: Lic. Lilian Notario – Lic. Dinie Duarte

Taller “Conociendo mi vocación”

Objetivos:

a) Identificar sus propias habilidades y capacidades.

b) Explorar sus fortalezas y debilidades

c) Reconocer la influencia que tiene la confianza en la realización de metas

d) Advertir el alcance de un plan de vida

Modalidades en que se desarrollaran las actividades

Dinámicas de grupo

Sesiones de análisis y plenaria

Actividades Tiempo
Hora Minutos
08:00 – 08:10 10
1. Bienvenida,
Indicaciones generales

08:10 – 08:20 10
2. Expectativas y
Contratos

3.Presentación del Taller 08:20 – 08:35 15

Modelo Tipológico de
Holland
08:35 – 09:05 30
4. Ejercicio de inicio:
Paseo por el bosque
09:05 - 09:25 20
5. Ventana de Johari

09:25 – 09:55 30
6. Tips para el
Autoconocimiento

09:55 – 10:05 10
7. Receso

8. Aplicación del SDS 10:05 – 10:35 30

9. Como sacar el 10:35 – 10:45 10
código
10. Ejercicio: yo soy 10:45 – 11:00 15
11. Imagen de ti 11:00 – 11:15 15
mismo
12. Elaboración del 11:15 – 11:55 40
plan de vida
13. Receso 11:55 – 13:00
14.Triangulo de la 13:00 – 13:15 15
vocación
15. Retroalimentación 13:15 – 13:35 20
del SDS y el Plan de
Vida
16. Ejercicio de las 13:35 – 13:50 15
botellas
17. Presentación de 13:50 – 14:05 15
diseños para la
elaboración de CV
18. Completar el 14:05 – 14:20 15
Prototipo de CV
19.10 consejos útiles 14:20 – 14:30 10
para afrontar la
primera entrevista
laboral
14: 30– 14:40 10
20. Cierre

14:40 – 14:50 10
21. Evaluación
Presupuesto
Lista de materiales Cantidad Precio gs.
 papel sulfito 4 6000
 Hojas blancas 20 200c/u
 Bombones, galletitas, 2 75000
chipitas
 Bolígrafo 20 2000 c/u
 Marcadores 5 4000 c/u
 Cinta adhesiva 2 15.800
 Globo 1 15.000
 Equipo multimedia 1
 Cuestionario de 20 50000 c/u
evaluación SDS
 Café, leche, jugo 2 45000
 Servilleta, cucharitas 2 10000
TOTAL 312800