PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Quinto 3 2 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Producimos anuncios publicitarios para vivir en armonía

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan

diversos textos escritos. de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas según Escribe anuncios publicitarios sobre
las convenciones de la diversos temas con estructura textual
escritura. compleja, a partir de sus conocimientos
Produce textos escritos.
previos y fuentes de información.
Revisa si en su anuncio publicitario ha
Reflexiona sobre la
utilizado los recursos ortográficos de
forma, contenido y puntuación para separar expresiones,
contexto de sus textos ideas y párrafos, y los de tildación a fin
escritos. de dar claridad y corrección al texto que
produce.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 Se establece normas de convivencia para la realización de la clase.

 Los estudiantes retoman las reflexiones realizadas la sesión anterior sobre los anuncios
publicitarios en nuestra sociedad y cómo se podría utilizar para una convivencia armoniosa. A
partir de esto, el docente entrega a cada estudiante un anuncio publicitario para que puedan
aplicar la rúbrica y realizar comentarios orales. (ANEXO 1)
 Plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué actitudes, valores, acciones favorecen la
convivencia, pero que la publicidad no considera?, ¿qué les parece si elaboramos un
anuncio publicitario para demostrar a la sociedad que es necesario vivir en armonía y
tranquilidad?
 El docente y los estudiantes socializan las respuestas de manera aleatoria.
DESARROLLO: (100 Minutos)

 Los estudiantes deducen y plantean el propósito de la sesión: producir un anuncio publicitario para
convivir en armonía.
 El docente forma grupos de tres estudiantes considerando la edad, género y afinidad para
planificar el anuncio publicitario.

PLANIFICACIÓN

 Para realizar la planificación, el docente les plantea la siguiente actividad: En el cuadro deben
colocar en una columna los valores asociados a la publicidad en la sociedad y en la columna
siguiente, deben colocar un valor que la publicidad no considera de los jóvenes.
 El docente les da diez minutos, aproximadamente, para esta actividad.

VALORES RELACIONADOS A LA SOCIEDAD VALORES QUE NO CONTEMPLA LA

Por ejemplo:
 La presencia de la mujer como un
estereotipo del hogar.
 __________________________
 __________________________
 __________________________
PUBLICIDAD
Por ejemplo:
 La presencia de la mujer como
empresaria, jefa, etc.
 __________________________
 __________________________
 __________________________

TEXTUALIZACIÓN

 Los estudiantes eligen un valor que represente la convivencia y seleccionan el destinatario, la

edad, el tema, los recursos lingüísticos (imágenes, metáforas, símiles, hipérboles…) y publicitarios
(eslogan, marca, imágenes, lenguaje apelativo...) y plantean el propósito de su texto.
 El docente les proporciona una lista de cotejo para evaluar la presentación oral del anuncio
publicitario. (ANEXO 2).
 Elaboran su anuncio publicitario con la temática brindada al inicio considerando lo planificado y la
rúbrica. Utilizan colores, plumones, revistas, goma y todo lo que sea necesario para elaborar su
afiche. Pueden revisar en las revistas y periódicos cómo son los anuncios publicitarios y reconocer
los elementos que se piden en la planificación. (ANEXO 4).

REVISIÓN
 PLANIFICAMOS NUESTRO ANUNCIO PUBLICITARIO

Propósito del anuncio publicitario Expresamos valores, sentimientos para una mejor
convivencia.

Destinatario (edad, sexo, condición

social)

Necesidad que cubre el producto

(alimentación, bebida, calzado,
educación, diversión, descanso,
seguro, ahorro…)

Nombre/marca del producto

Eslogan del producto (frase para llamar

la atención)

Rasgo característico (descripción

breve)

Imágenes clave

 Los estudiantes ponen énfasis en el uso de la ortografía y puntuación de estos.

 Intercambian entre dos grupos el anuncio publicitario elaborado y aplican la lista de cotejo, con
respeto y objetividad. (ANEXO 3).

CIERRE (15 minutos)

 A través de la técnica del museo, los estudiantes observan los anuncios publicitarios preparados
por sus compañeros.
Al costado de cada anuncio publicitario se colocan comentarios y observaciones respetuosas de los
estudiantes de otros grupos.
 El docente socializa con la participación de todos y resalta el trabajo colaborativo y participativo.
¿Qué aprendí sobre los anuncios publicitarios/spot publicitarios y cómo lo hice?, ¿qué relación
existe entre la ética y la publicidad?
 Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué pienso de mi desempeño?, ¿logré el objetivo propuesto?, ¿en qué circunstancias podré
utilizar lo aprendido?, ¿participé activamente a fin de lograr los objetivos grupales? ¿De qué
manera?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se recomienda leer el cuento El ahogado más hermoso del mundo de Gabriel García Márquez e
investigar las dos preguntas.
¿En qué situaciones de contexto se desarrolló este cuento?
¿Qué aspectos de la realidad, la ficción, la interculturalidad se encuentran en este cuento?

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa en esta sesión. A través de una rúbrica se podrá evaluar la construcción
de un anuncio publicitario con temas sobre convivencia y democracia.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: anuncio publicitario, video, TV, DVD, CPU, copias, pizarra, fichas.

ANEXO 1
 ANEXO 2

LISTA DE COTEJO DE PARTICIPACIÓN GRUPAL

N° ÍTEMS SÍ NO
1 Participaron dando diferentes puntos de vista para llegar a acuerdos.
2 Se expresaron de manera respetuosa.
3 Escucharon con atención a sus compañeros.
4 Consideraron en lo aprendido el análisis de lo aprendido.
5 Colaboraron con tolerancia y cordialidad al dar sus aportes.

ANEXO 3

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ANUNCIO PUBLICITARIO

CRITERIOS 4 3 2 1
CARACTERÍSTICAS El mensaje El mensaje se El mensaje El mensaje es
publicitario, alarga porcontiene demasiado largo
transmite muchos repeticiones muchas o demasiado
conceptos en innecesarias. repeticiones corto. El
pocas frases, Pondera (exceptuando receptor no
imágenes o algunas el eslogan). podría repetirlo.
sonidos. Es ventajas del
Solo pondera
fácilmente producto. La
la ventaja más
memorizable. memorización evidente del
Pondera las no es del todo producto. La
ventajas del fácil. memorización
producto. es difícil.
ELEMENTOS El anuncio En el anuncio El anuncio El mensaje no
contiene: falta alguno de contiene solo contiene los
- Descripción del los elementos dos elementos. elementos del
producto anteriores. anuncio.
- Marca
- Logotipo
- Imagen
RECURSOS Se capta la En el anuncio En el anuncio En el anuncio no
PERSUASIVOS atención del hay dos hay solo un hay recursos.
receptor por el recursos de los recurso de
color, las que figuran en persuasión.
imágenes, el tipo la columna
de letra o las anterior.
preguntas
sugerentes.
ESTRUCTURA 1.Encabezamiento En el anuncio En el anuncio El anuncio no se
2.Cuerpo aparece la solo hay ajusta a la
 3. Eslogan parte central y eslogan. estructura en
el eslogan. ninguna parte.
TOTAL

PLANIFICAMOS NUESTRO ANUNCIO PUBLICITARIO

Propósito del anuncio publicitario Expresamos valores, sentimientos para una mejor
convivencia.

Destinatario (edad, sexo, condición social)

Necesidad que cubre el producto

(alimentación, bebida, calzado, educación,
diversión, descanso, seguro, ahorro…)

Nombre / marca del producto

Eslogan del producto (frase para llamar la

atención)

Rasgo característico (descripción breve)

Imágenes clave