INTRODUCCIÓN

A LA NEUROLINGÜÍSTICA

FLGA. VANESSA CARRILLO RUBILAR

Magíster en gerontología clínica
Docente y supervisora de internados clínicos
Unidad de comunicación y deglución en adultos
7 de agosto de 2019
Contenidos

¡ Neurolingüística
¡ Métodos de Estudio

¡ Neurociencia del Lenguaje

¡ Neuropsicología clásica y cognitiva
¡ Historia de la Neurolingüística: Cerebro y Lenguaje

¡ Bloques Funcionales de Luria

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NEUROLINGÜÍSTICA

Neurociencia del Lenguaje que está particularmente interesada por

“los procesos cerebrales implicados en la actividad lingüística”
(Fernández Pérez, 1992)

“Es un campo de la neuropsicología y que tiene como misión el estudio

de las correlaciones del lenguaje con las funciones cerebrales”
(Fajardo, 1999)

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NEUROLINGÜÍSTICA

Objetivo

Los sustratos Tanto en su

Estudiar y neurológicos normalidad
comprender subyacentes al como en su
lenguaje patología.

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TEMAS DE ESTUDIO

Estudia a:
* Sujetos normales.

* Sujetos con daño cerebral,

Investiga: alteraciones lingüísticas no adquiridas,
o sometidos a una cirugía cerebral.
* Dónde el cerebro procesa el lenguaje
(localización neuroanatómica de las
estructuras).

* Cómo el cerebro procesa el lenguaje

(función de las estructuras). 5
INTERDISCIPLINARIA Lingüística

S Es una ciencia que estudia los

mecanismos del cerebro humano para la Neuroanatomía Neurología
comprensión y expresión del Lenguaje
oral y escrito desde una perspec5va
interdisciplinaria.
Neurolingüística

Ciencias
Neuropsicología
computacionales

Psicolingüística
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 MÉTODOS DE ESTUDIO
Los datos para su estudio son proporcionados mayoritariamente por las
observaciones del lenguaje patológico, pues “son los procesos patológicos
los que provocan las disociaciones en el sistema del lenguaje” (Rondal 1993)

•Método: Necropsia
•Comparación de las
observaciones clínicas con
la ubicación y extensión de
la lesión.
XX – XXI
•Método: Neuroimagen
•Máquinas que permiten
observar las estructuras
involucradas y/o sus
conexiones.

XIX a.C.
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NEUROCIENCIA DEL LENGUAJE

Disciplina joven que estudia la organización del lenguaje en el

cerebro.

Utiliza dos métodos de estudio principales, que se deben

complementar entre sí:

1. Neuroimagen:
• Estudios se pueden llevar a cabo en sujetos sin
alteraciones lingüísticas.
• Estudios más precisos en relación a las principales áreas
implicadas en el procesamiento del lenguaje, pero también
permite estudiar los diversos sistemas que se activan.

2. Usuarios con Afasia.

NEUROCIENCIA DEL LENGUAJE
Cuando los
Ideal de la disciplina es conseguir datos
encajar los datos otorgados por las concuerdan,
distintas perspectivas, es decir: se le da
validez a los
tres niveles:
Contar con modelos de procesamiento
lingüístico que interpreten todas las Modelos Psicolingüisticos
actividades del lenguaje en todos sus
niveles.

Encontrar correlatos neurológicos de

todos los componentes de esos modelos:
Modelos Neurológicos
redes neuronales, tractos, etc.

Predecir y explicar las alteraciones Tipología de los trastornos

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lingüísticas en función de esos modelos y lingüísHcos
correlatos neurológicos.
ESTUDIO DEL LENGUAJE

1.El lenguaje es un proceso cognitivo como muchos

otros.

• Pero destaca por su gran complejidad como facultad mental debido

al elevado número de niveles neuronales que implica y a la
ambigüedad inherente a los mismos en relación con diferentes
niveles lingüísCcos.

2. Los úl>mos avances de la neurociencia an hecho

posible acercarse al procesamiento lingüís>co.

• Que >ene en cuenta no solo la acCvación neuronal propia del

lenguaje, sino también, la implicación de los procesos mnésicos,
par>cularmente, de la memoria de trabajo (Baddeley, 2003). 10

(Pickering, Clifton & Crocker, 2006)

ESTUDIO DEL LENGUAJE

Existen cuatro caracterísCcas percepCvas esenciales para el

procesamiento lingüísCco:
La organización
El soporte El diseño La funcionalidad de
anatómico-
gené8co. fisiológico. múl8ples niveles.
funcional.

Estas hacen posible que los humanos dispongamos de la habilidad, destreza única y
priva8va de la especie, de reconocer y procesar el lenguaje (Chomsky, 2003)

11
 Neuropsicología
dinámica Integral
Integra ambas
corrientes. Es la
RELACIÓN CEREBRO LENGUAJE Neuropsicología actual.

Luria principal
exponente.

NEUROPSICOLOGÍA ü Se interesa en la localización y tamaño de la lesión.

ü Sus precursores afirmaban que exisEan funciones lingüísKcas con una
CLÁSICA localización diferenciada en el cerebro.

ü No se preocupa de la localización de la lesión, sino del funcionamiento

general del cerebro.
NEUROPSICOLOGÍA ü Sus precursores defendían la idea de que era imposible localizar
exactamente las áreas de las funciones lingüís;cas , ya que estas áreas
COGNITIVA interactúan entre sí. 12
HISTORIA DE“CEREBRO
LA NEUROLINGÜÍSTICA
Y LENGUAJE”

13
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA

EGIPCIOS
• Los primeros documentos (3000 a 2500 a.C.), que
relacionan una pérdida del lenguaje con una lesión en la
cabeza figuran en sys papiros quirúrgicos.

HIPÓCRATES: (padre de la medicina en el siglo V a.C).

• Mencionó que el cerebro es el órgano de raciocinio y que sólo de éste

provienen las emociones, todo esto, en oposición a la opinión
imperante de la época, que creía que el corazón era el centro de la
14
actividad corporal.
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA

Frenología Localizacionismo Conexionismo

Modelo Modelo de
Modelo Jerárquico
Neolocalizacionista procesos

15
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Frenología Localizacionismo Conexionismo

Corriente que planteaba que era posible ubicar las facultades morales, intelectuales y espirituales palpando las
protuberancias del cráneo. Creían que el grado de prominencia de una regióndel cerebro indicaba que tan
desarrollada estaba la función.

GALL: Primero en localizar

facultades mentales en córtex
cerebral.
Dos órganos en el cerebro: uno
para la articulación y otro para
la memoria de las palabras,
ambos en el lóbulo frontal.
BOUILLAUD: Distinguió dos
momentos en la actividad del
lenguaje hablado: creación de
palabras y articulación. 16
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Frenología Localizacionismo Conexionismo

PAUL BROCA: Estudio
post mortem de
paciente “Tan-tan”.
Luego estudió 8
usuarios más con
misma sintomatología.
Todos tenían Lesión en
tercera circunvolución
frontal de HI.
Conclusiones de Broca:
1. Es posible localizar las
funciones cerebrales en las
.
circunvoluciones cerebrales.
2. Caso “Tan-Tan”: Los síntomas
lingüísticos fueron causados por
lesión en HI, es decir, el lenguaje
está lateralizado.
3. “Hablamos con el Hemisferio 17
Izquierdo”
 Lenguaje oral
Frecuentes ataques
limitado solo a la
de Epilepsia.
sílaba “tan”

Sr. Leborgne à Tan-Tan

Ingresó al Hospital
Permaneció 21
donde trabajaba
años.
Broca.

Necropsia: tumor
5 días antes de su
en la tercera
muerte conoció a
circunvolución
Broca.
frontal del HI.

Punta pie inicial

Cerebro
para las posteriores
actualmente en un 18
invesKgaciones de
museo de Paris.
Broca.
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Frenología Localizacionismo Conexionismo

CARL WERNICKE:

• Existencia de un centro auditivo verbal en primera

circunvolución temporal izquierda.
• Sus pacientes podían hablar pero no comprender.
• Describió 7 tipos de afasias.

19
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Modelo
Neolocalizacionis Modelo de
Modelo Jerárquico procesos
ta

JOHN JACKSON:

• En contra del localizacionismo, menciona que una misma

función, requiere de la parCcipación de varias estructuras
cerebrales.

20
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Modelo
Neolocalizacionis Modelo de
Modelo Jerárquico procesos
ta

KORBINIAN BRODMANN:

• Intentaba dis.nguir las diferentes áreas de la corteza cerebral

con base a la citoarquitectura es decir, en la existencia de
regiones cerebrales con células nerviosas estructuralmente
diferentes.
• Dis.nguió 52 áreas en la corteza cerebral humana, en las que
se iden.fican regiones funcionales.
21
HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Modelo Es necesario el paso de la
Neolocalizacionis Modelo de
Modelo Jerárquico procesos búsqueda de “centros de lenguaje o
ta
áreas localizadas” a “redes
neuronales” implicadas en
habilidades lingüís1cas.

Hebb (1949) Usuarios con misma lesión à

dis:nta sintomatología.

• Hace alusión al concepto de “asambleas neuronales”. Grupos de Usuarios con igual

neuronas, cercanas o alejadas, que se se ac1van ante una misma sintomatología à dis:nta
función. lesión.
• Diluye el concepto de localización de funciones cerebrales.

22
 HISTORIA DE LA NEUROLINGÜÍSTICA
Modelo
Neolocalizacionis Modelo de
Modelo Jerárquico procesos
ta

ALEXANDER LURIA:

• * Cada comportamiento es resultado del operar de un

sistema funcional complejo, en el cual no están localizadas
las funciones, sino factores que pueden ser comunes a más
de una función.
• * Plantea la organización cerebral a modo de sistemas
funcionales complejos.

23
BLOQUES FUNCIONALES
“ALEXANDER LURIA”

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 Las funciones cerebrales superiores
son el resultado del trabajo
coordinado, unitario y sinté@co de
varios sistemas.
Dependen del trabajo concertado de
todo un grupo de zonas corticales y
estructuras subcorticales.
Luria, A.

SISTEMA FUNCIONAL 25
 Organización funcional
Del cerebro

1er Bloque: Formación re,cular

y parte del sistema límbico Asegura la supervivencia del individuo
mediante la conducta instintiva de
alimentación y sexual; la regulación del
Conductas ins,n,vas sueño, del tono muscular y la vigilia.

2do Bloque: lóbulos parietales,

occipitales y temporales Se encarga de codificar, analizar y
almacenar la información proveniente
del medio interno y externo.
Recepción de la información
proveniente del exterior

3er Bloque: lóbulos frontales Creación de intenciones, formación de

planes y programas de acciones (¿Qué
hago?, ¿Cómo lo hago?, etc.), verifica su
Dirigir la actividad ejecución y regula la conducta.
26

hacia el exterior
ENLACES CEREBRALES

Fibras de Fibras
Asociación Comisurales:
• Enlazan dis-ntas
• Conectan áreas
áreas dentro del
entre cada
hemisferio
hemisferio
(fascículo arcuato
(cuerpo calloso).
o arqueado).

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Tractografía