ETICA PARA PREGRADO

TAREA 1- DESARROLLAR ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN DEL CURSO

Presentado por:
LUZ MERY CASTRO
Código: 1088591185

Grupo:
100001_131

Tutor:

BERARDO DE JESUS BALSEIRO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

CEAD - PASTO
 PLANTILLA DE INFORMACIÓN TAREA 1

Señale los elementos que hay en cada entorno Señale las actividades que se realizan en cada entorno

Entorno de  Cómo navegar en el aula Cómo navegar en el aula

información  Agenda del curso
Aquí se muestra un video tutorial de como navegar por los
inicial  Presentación del curso
diferentes contenidos del curso.
 Normas y condiciones para el desarrollo del
curso Agenda del curso
 Noticias del curso
 Foro general del curso Aquí se encuentra la Agenda con las fechas y los plazos para
la entrega de las actividades.
Presentación del curso
Se encuentra un video y un documento sobre las temáticas
del curso e información general.
Normas y condiciones para el desarrollo del curso
Aquí se encuentran las normas y condiciones que deben ser
leídas y aceptadas, para poder acceder a los demás entornos.
Noticias del curso
Está dispuesto para que desde la dirección del curso se
publique información de interés sobre las actividades del
curso que se irán desarrollando durante el semestre. Es un
espacio netamente informativo y no de interacción.
 Foro general del curso
Este espacio está dispuesto con tres temas en los cuales se
podrá interactuar con todos los miembros del curso,
estudiantes y red de tutores.

 Syllabus del curso Ética Para Pregrado Syllabus del curso Ética Para Pregrado
 Unidad 1: teorías éticas
Se presenta un documento donde se encuentra un esquema
 Unidad 2: éticas aplicadas
del curso, donde se puede encontrar las intencionalidades
 Glosario
formativas, así como las distintas actividades a desarrollar y
el material de estudio requerido para cada unidad.
Unidad 1: teorías éticas
Se encuentran los recursos educativos requeridos para la
Entorno de unidad 1
conocimiento
Unidad 2: éticas aplicadas
Se encuentran los recursos educativos requeridos para la
unidad 2
Glosario
Se encuentran términos básicos del curso, para facilitar la
aprehensión del conocimiento necesario en el desarrollo de
las temáticas propuestas.
  Encuentros sincrónicos vía web conferencia
 Atención sincrónica vía Skype
 Unidad 1: Tarea 1 - Exploración del curso
 Unidad 1: tarea 3 - Planteamiento de problema
ético - estudio de caso general
 Unidad 2: Tarea 5 - propuesta de problemática
social - estudio de caso específico
 Unidades 1 y 2: Tarea 6 - propuesta de
Entorno de solución
aprendizaje
colaborativo
 Análisis de contenidos tarea 2 - tarea 4
 Contenidos de apoyo para el desarrollo de
actividades
Entorno de
aprendizaje
práctico
Encuentros sincrónicos vía web conferencia
Se puede consultar las grabaciones de la web conferencia del
curso.
Atención sincrónica vía Skype
Se puede consultar los horarios de atención vía Skype con el
tutor o director del curso
Unidad 1: Tarea 1 - Exploración del curso
Unidad 1: tarea 3 - Planteamiento de problema ético -
estudio de caso general
Unidad 2: Tarea 5 - propuesta de problemática social -
estudio de caso específico
Unidades 1 y 2: Tarea 6 - propuesta de solución
Aquí se encuentran los foros de trabajo colaborativo,
acompañados de la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación programadas para el curso.
Análisis de contenidos tarea 2 - tarea 4
Se encuentran las guías para el desarrollo de las actividades
practicas programadas para el curso.
Contenidos de apoyo para el desarrollo de actividades
Aquí se enlazan los recursos digitales necesarios para el
desarrollo de las actividades prácticas, como pueden ser,
talleres, wikis, simuladores, etc.
 e-Portafolio
Tarea 1: entrega de plantilla de información:
exploración del curso
Tarea 2 - entrega plantilla de información unidad
1.
Tarea 3: Entrega de dirección electrónica del blog
- problema ético, estudio de caso general
Entorno de
Tarea 4 - entrega plantilla de información unidad
seguimiento y 2 Tarea 3: Entrega de dirección electrónica del blog -
evaluación
Tarea 5: entrega dirección electrónica de blog -
problemática social, estudio de caso específico.
Tarea 6 - Entrega dirección electrónica del blog -
propuesta de solución, examen final
e-Portafolio
En este espacio se debe registrar los logros y dificultades a
medida que culmina cada Momento. Es el lugar en el que se
puede autoevaluar el proceso de formación, solo podrá ser
visto por el estudiante y el docente acompañante.
Tarea 1: entrega de plantilla de información: exploración
del curso
Tarea 2 - entrega plantilla de información unidad 1.
problema ético, estudio de caso general
Tarea 4 - entrega plantilla de información unidad 2
Tarea 5: entrega dirección electrónica de blog -
problemática social, estudio de caso específico.
Estos espacios corresponden a cada uno de los momentos de
evaluación del curso, en donde se entregan las actividades
solicitadas en las guías de actividades, las cuales pueden ser
individuales o colaborativas.

Guías integradas y Syllabus del curso

Desarrolle una síntesis de las Desarrolle una síntesis de las

Señale los productos a entregar
actividades colaborativas que se actividades individuales que se
establecidos en cada guía
señalan en cada guía establecen en cada guía
Guía integrada Participación, interacción y - El estudiante diligencia la plantilla Individuales:
tarea 1 – generación de debate en el de información establecida en la
foro colaborativo. carpeta del foro colaborativo. - Diligenciamiento y entrega de la
entorno de
 - Cada estudiante entrega en el
entorno de seguimiento y evaluación
la
aprendizaje Plantilla de información
colaborativo diligenciada.
No se entrega ningún producto. El estudiante consulta los
contenidos bibliográficos de la
unidad 1, dispuestos en
el entorno de conocimiento del
curso
Guía integrada El estudiante diligencia la plantilla
tarea 2 – de información dispuesta en la
entorno de carpeta del
aprendizaje Entorno de aprendizaje
práctico colaborativo.
El estudiante envía para calificación
la plantilla de información
diligenciada por
Medio del entorno de seguimiento y
evaluación.
Guía integrada - Participa en el foro colaborativo y - El estudiante analiza los casos
tarea 3 – consensua con los miembros del establecidos y selecciona el más
entorno de grupo en el estudio de caso para interesante.
aprendizaje seleccionarlo de manera común. - El estudiante argumenta con base
colaborativo - El estudiante realimenta las en los contenidos bibliográficos de
intervenciones de sus compañeros la unidad 1 el estudio de caso
plantilla de información de la tarea 1
a partir de la exploración del curso
Colaborativos:
- Participación, interacción y
generación de debate en el
foro colaborativo.
Completar y entregar la plantilla
establecida en el entorno de
aprendizaje práctico, en la que se
consignarán las reflexiones de los
contenidos bibliográficos de la
unidad 1.
Individuales:
Blog con la síntesis del debate y el
caso seleccionado.
Colaborativos:
Participación oportuna y
 de manera asertiva para el general y el problema ético que este contundente en el foro.
desarrollo de la actividad. presenta.
- El estudiante abre un blog en la
herramienta Blogger donde
consigna la síntesis del debate
llevado a cabo en el foro, el caso de
estudio general seleccionado y el
problema ético que este presenta.
- El estudiante entrega por medio
del entorno de seguimiento y
evaluación el enlace del blog. Debe
recordar que el blog requiere estar
público y debe entregar el enlace
visible para que el blog sea
calificado.
Guía integrada N/A El estudiante debe diligenciar de El estudiante envía para calificación
tarea 4 – manera contundente la plantilla de la plantilla de información
entorno de información diligenciada por
aprendizaje Establecida para la actividad. Medio del entorno de seguimiento y
práctico evaluación.

Guía integrada - Con base en los contenidos - El estudiante Selecciona el estudio Dirección del blog
tarea 5 – bibliográficos de la unidad 2 y el de caso específico establecido
entorno de caso genera establecido en la tarea en la carpeta del foro colaborativo
aprendizaje 3, lo argumenta y lo comparte en el de la tarea 5
colaborativo foro colaborativo.
- El estudiante realimenta de
manera constante y contundente las
participaciones de sus compañeros
de grupo.
- El estudiante alimenta el blog con
 la síntesis del debate y con la
problemática social establecida en
el estudio de caso específico
seleccionado
- El estudiante entrega la dirección
del blog por medio del entorno de
seguimiento y evaluación
- Cada estudiante comparte en el
foro su video con la propuesta de
solución.
- Cada estudiante realimenta y
debate sobre los videos que los
compañeros del grupo han
Guía integrada
planteado.
tarea 6 –
entorno de
aprendizaje
colaborativo
- Cada estudiante graba un video (de Individuales:
libre duración) en el que presenta Blog
una posible solución a la Colaborativos:
problemática social inserta en el Participación contundente, oportuna
caso específico desarrollado en la y constante en el foro colaborativo.
tarea anterior.
- Cada estudiante sube a YouTube el
video en el que desarrolla la
propuesta de solución al caso
planteado en la tarea anterior.
- Cada estudiante lleva al blog el
video en el que presenta su
propuesta de solución.
- Cada estudiante entrega en el
entorno de conocimiento la
dirección del blog en el que ha
consignado el video.

1- Adela Cortina, en su vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres". Expone que: “los seres humanos somos
inevitablemente reciprocadores”. En este sentido, si el ser humano es reciprocador, porque tendemos a ejecutar actos
discriminatorios perjudiciales, ¿cómo los observados con la comunidad inmigrante venezolana?
 La filófosa española Adela Cortina; nos da algunas ideas para empezar a explorar y cuestionar estas valoraciones. Para
Cortina estos comportamientos obedecen a la aporofobia.

La aporofobia se refiere al rechazo que sentimos hacia los pobres. Para ella, lo que nos molesta realmente no es el
extranjero sino el extranjero pobre, sin recursos, que pide, no aporta y nos incomoda. Por eso, no tenemos ningún
problema con esas personas que encajan dentro de nuestra imagen estereotipada de ser un extranjero rico, que suponemos
tiene visa y le aporta a la sociedad. Esta aproximación también explicaría por qué los colombianos tratamos tan bien a los
turistas, y hacemos lo necesario para que vean lo hospitalarios que somos. Nos preocupamos, a veces excesivamente, de su
bienestar. Ante todo pensamos en su comodidad. Al mismo tiempo, estamos de acuerdo con el desalojo de un campamento de
venezolanos sin preguntarnos en dónde dormirán, sabiendo que no tienen ni techo, ni trabajo, ni plata, ni comida.

Este concepto, además, nos ayuda a entender nuestro comportamiento hacia otras comunidades. Por ejemplo, nos explica lo
que sentimos hacia las víctimas del desplazamiento forzado, porque, aunque sean colombianos como nosotros, los
rechazamos porque también se encuentran indefensos y buscando satisfacer sus necesidades básicas, porque percibimos que
entran en nuestros espacios a quitar sin darnos nada a cambio.

2- A partir de lo expresado por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres". ¿cómo podría
usted aplicar el concepto de aporofobia en el contexto colombino? ¿Qué haría usted con este concepto: cultivarlo,
promoverlo, ¿promocionarlo o por el contrario desea desactivarlo y erradicarlo de nuestro medio? argumente su
respuesta en 2 párrafos

Hacer instituciones igualitarias más educación hay, por medios de comunicación no debe a haber unas sociedades radicales
desiguales, radicar la pobreza, darle razón a la sociedad de justicia y las ganas de valor las cosas, compadecer las tristezas de
otros.
 Todos tenemos algo que ofrecer, aunque esa persona no tenga nada a cambio, por eso es que son excluidos, pero hay que tener
una mirada lucida y ahí nos daremos cuenta en que error estamos, y así llevaremos a cambiar esta sociedad y mejorar cada día.

3- Desde lo expuesto por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres". Porque el concepto
Aporofobia es más conveniente en algunos contextos que categorías como “racismo” o “xenofobia”
Tomar mayor información sobre este caso, y darle atención ya cambiando nuestro pensamiento tomar conciencia, como el ser
humano es egoísta, estamos dispuesto a dar en cambio de recibir, no hacemos nada sin algo de por medio, por eso nuestra
sociedad somos seres reciprocadores.