Integración estándares ISTE

dentro de una práctica educativa

 Descripción de la asignatura

La asignatura informática hace parte de las áreas transversales

del programa de diseño de modas, el objetivo es realizar un
acercamiento por parte de los estudiantes a las diferentes
herramientas Word, Excel, power point y la web 2.0, buscando
enriquecer su entorno personal, académico y laboral.
 Contexto Pedagógico
La práctica se lleva a cabo con los estudiantes de segundo
semestre del técnico laboral por competencias en diseño y
confección de modas, con una edad entre 18 y 20 años.

• Corporación Universitaria Autónoma de Nariño.

Lugar

Asignatura
• Informática.

• Manejo básico de la hoja de cálculo

Unidad 2
 Objetivo

Hacer uso práctico de las

principales herramientas de
Excel así como de funciones que
le permitirán organizar, analizar,
administrar y compartir
información con gran facilidad.

ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente en el
uso de la tecnología en vez
de sólo recibir información
pasivamente de ella
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para colaborar
con otros y no sólo trabajar
individualmente
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro El maestro dirige a los El maestro facilita a los alumnos El maestro provee el El maestro alienta el
comienza a usar alumnos en el uso la exploración y uso contexto de uso innovador de las
tecnologías para convencional y de independiente de las aprendizaje y los herramientas, que se
presentar procedimiento de las herramientas estudiantes escogen usan para facilitar
contenidos a los herramientas las herramientas para actividades de
estudiantes lograr el resultado aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
Taller
diagnóstico se
envía a través
del correo.
Los estudiantes analizan y
desarrollan talleres en grupo,
donde cada participante plantea
diferentes formas de solución y
organización.
Colaborador global:
Ellos usan tecnologías colaborativas para
trabajar con otros, incluyendo compañeros,
expertos o miembros de la comunidad, para
examinar problemas y situaciones desde
múltiples puntos de vista.
 Entrada Adopción Adaptación Infusión transformación

CONSTRUCTIVO Para el desarrollo de talleres,

Los estudiantes usan la el estudiante se apoya en
video tutoriales o grupos que
tecnología para conectar
encuentran en la red.
nueva información con
Aprendiz empoderado:
conocimientos previos y no usan la tecnología para buscar
sólo recibirlos retroalimentación que informe y mejore su
práctica y para demostrar su aprendizaje
pasivamente
en una variedad de formas.

AUTÉNTICO El estudiante comparte

Los estudiantes usan la experiencias de aplicación en
cada uno de sus entornos
tecnología para ligar
personal y laboral
actividades educativas al Aprendiz empoderado:
mundo exterior y no sólo articulan y establecen metas de aprendizaje
personal, desarrollan estrategias que
en tareas des-
aprovechan la tecnología para lograrlas y
contextualizadas reflexionan sobre el propio proceso de
aprendizaje para mejorar los resultados del
mismo.

DIRIGIDO A METAS Los estudiantes proponen

Los estudiantes usan la sistematizar proceso dentro
del área laboral de cada uno
tecnología para fijar
de ellos.
metas, planear
actividades, medir su Constructor de conocimiento
progreso y evaluar construyen conocimiento mediante la
resultados y no sólo para exploración activa de problemas y situaciones
completar actividades sin del mundo real, desarrollando ideas y teorías y
reflexión buscando respuestas y soluciones.
 Revisión de marcos de referencia
Dominio de habilidad
Alfabetismo en tic
Habilidades cognitivas
Habilidades
interpersonales
Habilidades de automonitoreo y
autoregulación
Alfabetismo general para la era digital del siglo XXI
Alfabetismo en Información Actividad 2
La habilidad para evaluar información de manera trasversal en Recolectar información a
una variedad de medios; reconocer cuándo se necesita través de diferentes medios
información; localizar, sintetizar y usar información de manera que luego será procesada a
efectiva y, realizar estas funciones utilizando las TIC (Tecnología),
través de Excel.
las redes de comunicación y los recursos electrónicos.
Pensamiento Crítico y Solución de Problemas Actividad 1:
Emplear un razonamiento profundo para comprender y realizar Aplicar operaciones
escogencias complejas, comprender la interconexión entre matemáticas en la solución
sistemas, identificar y plantear preguntas significativas que de problemas dentro de una
clarifiquen diferentes puntos de vista y conduzcan a mejores
hoja de Excel.
soluciones; delimitando, analizando y sistematizando información
con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas.
Habilidades de colaboración Actividad 3
Realizar taller colaborativo
permitiendo la integración de
saberes con sus compañeros
Iniciativa y Autodirección Actividad 4
Monitorear la propia comprensión y las necesidades de
aprendizaje; ir más allá del dominio básico de las habilidades o del
Busca a través de
currículo para explorar y expandir el aprendizaje y oportunidades tutoriales reforzar su
propias, buscando ganar experticia; demostrar iniciativa para aprendizaje como
progresar en los niveles de habilidad buscando alcanzar un nivel también adquirir nuevos
profesional; definir, priorizar y completar tareas sin supervisión
directa; usar eficientemente el tiempo y administrar
aprendizajes.
adecuadamente la carga de trabajo; demostrar compromiso de
aprender como proceso que dura toda la vida.