SESIÓN DE APRENDIZAJEN° ____

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA GRADO/SECCION AREA DOCENTE FECHA DURACION

N° 2031 VIRGEN DE FATIMA 4° “A” MATEMATICA NEDA GONZALES CARDENAS 27/08/1 ´

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TITULO: Resolvemos problemas Dividiendo de diferentes formas

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOs EVIDEN DE APRENd.

Resuelve problemas de
cantidad.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, . Resuelve
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y problemas de
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones division
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
descomponiendo.
división con números naturales de hasta cuatro cifras

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al *Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
bien común aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o
responsabilidades.
*Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar del grupo

III.- PREPARACION DE SESION

¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESION?
Revisar la lista de estudiantes.
Recoger expectativas de aprendizaje
Revisión de textos de comunicación del MED.
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:
PROCESO
¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES UTILIZAREMOS?
Papelografo ,pizarra,plumones,limpiatipo
Fotocopias
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Saluda amablemente a los niños y niñas. Forma equipos de cuatro o seis integrantes y juega con ellos a
repartir objetos del sector de matemática.
INICIO
Por ejemplo, pide que cojan 80 botones y los guarden en cajitas de fósforo de 20 botones. Pregúntales, ¿cuántas cajitas utilizaron?
Luego del juego recuperar los saberes previos de los niños haciéndoles preguntas como estas: ¿qué
hicimos para saber cuántas cajas necesitaríamos?, ¿cómo lo hicieron?
Se les Comunica el propósito de la sesión de hoy: Hoy aprenderemos a resolver problemas de división
realizando agrupaciones y haciendo restas sucesivas.
Hablarles sobre algunos valores que se practican en nuestra aula el trabajo en equipo y la importancia de
ayudarnos los unos a los otros.
Luego indicarles que propongan algunas normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
de armonía y respeto con buen trato
D Presentarles a los niños y niñas el siguiente problema .
Un grupo de 9 jóvenes de la provincia del Callao, región Lima, ha elaborado volantes para promocionar el
E
buen trato para una convivencia armoniosa Ellos tienen 516 volantes, y se los distribuyen en cantidades
S iguales para repartirlos en las calles. ¿Cuántos volantes le toca repartir a cada uno?
Solicitar que lo lean el problema hasta comprenderlo reconocen los datos que encuentren .
A
Plantear las siguientes preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué desean hacer los
jóvenes?, ¿cuántos son?, ¿cuántos volantes tienen?
 R Indícarles que deben reconocer y tomar nota de los datos que se conocen y aquellos que no se conocen.

R
Cantidad de volantes 516
L Cantidad de jóvenes 9
Cantidad de volantes que debe repartir cada uno ¿
L Junto con los niños y niñas, tratar de buscar estrategias para resolver el problema. Plantea las siguientes
preguntas: ¿qué operación creen que debemos hacer?, ¿se imaginan como efectuar la división mediante el
O
reparto?, ¿nos ayudará el material Base Diez?
Motivarlos a que realicen canjes para realizar el reparto haciendo uso del material concreto y Cuando
hayan concluido pídeles que expliquen cómo lo hicieron.
Orienta a los niños y niñas para que calculen la división usando como procedimiento la descomposición.
Se les Pide que observen ambas formas de descomponer y que expliquen sus diferencias y semejanzas. A
manera de seguir familiarizando a los estudiantes con el algoritmo vertical y se les dira que hagan la
operación usando dicho algoritmo. De esta manera podrán comprobar que el resultado es el mismo que
obtuvieron al usar los procedimientos anteriores.
516

Formalizar junto con los niños algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un problema de
división usando la descomposición.
La división aplicando la descomposición en el dividendo
• Primero descomponemos el dividendo en 2 o más sumandos.
• Luego realizamos las divisiones y finalmente las sumamos .

Realizar la reflexión haciendo que cada grupo explique los procedimientos empleados: ¿qué hicieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿cuáles fueron las dificultades?, ¿qué forma de descomposición prefieren usar?

CIERRE . Conversar sobre sus aprendizajes de la clase para hacer un recuento de todo el proceso de la sesion
Se Puede hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?, ¿fue fácil?
Felicitar a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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