Grado: 1 Período PRIMER TRIMESTRE desde el

Sección:B Escuela Nº 1-019 6/03 hasta el 31/05

Turno:T “Gervasio antonio Posadas” Docente:Claudia Andrea Mastino

PRIMER CICLO
CAPACIDADES
CENTRALES ÁREAS INDICADORES
Matemática •Expresa, representa y comunica en forma icónica, oral y escrita resultados y procedimientos usados para resolver problemas
aritméticos, geométricos y de medida.
Lengua •Participa en la instancia de reflexión y recuperación de la narración oral.
•Produce textos orales y escritos coherentes, respetando la situación comunicativa, en distintos soportes y con la guía del docente.

Conocimiento del Ambiente •Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar resultados.

Matemática •Reflexiona sobre lo realizado para poder formular y establecer validaciones sobre las ideas y nociones que se tuvieron en cuenta
en el desarrollo del trabajo
Lengua •Coopera y se desempeña correctamente en distintos roles, en el desarrollo del trabajo con otros.
*Desarrolla el entendimiento mutuo y la actitud de apertura a otros puntos de vista.

Conocimiento del Ambiente •Respeta y escucha la idea del otro y reconoce la diversidad de propuestas.

Matemática •Explora la validez de afirmaciones propias y ajenas.

Lengua •Comprende el tema del diálogo y expresa en forma oral y escrita comentarios referidos a dicho tema.

Conocimiento del Ambiente •Reconoce diversos aspectos suyos y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a
través del tiempo.
•Identifica elementos naturales y humanos del paisaje geográfico y establece algunas relaciones sencillas entre ellos.
Matemática •Interpreta la relación entre los datos y las incógnitas por medio de representaciones concretas orales, con dibujos, con símbolos
y gráficas.
Lengua •Identifica los saberes lingüísticos que debe poner en juego en una situación comunicativa (acordes al nivel), el conocimiento del
destinatario y el conocimiento del tema (rastreo e interpretación de la información).
Conocimiento del Ambiente •Reconoce algunos problemas sociales y logra identificar algunos actores sociales involucrados en ellos.

Matemática •Desarrolla la necesidad de sentirse reconocido y respetado por las producciones matemáticas que realiza, aunque sean en un
primer momento ingenuas.
Lengua •Reconoce la importancia y significación de sus expresiones, en tanto identifica y valora la existencia de una audiencia real para
las mismas.
Conocimiento del Ambiente •Identifica las normas escritas de la escuela y los acuerdos en el aula.
 Matemática •Reflexiona sobre lo realizado en cualquier actividad matemática. Proporciona una explicación que avale lo hecho.

Lengua •Demuestra predisposición para el desarrollo de la autonomía personal y para aprender con otras personas.

Conocimiento del Ambiente •Comprende la historia personal y familiar en contextos temporales más amplios (pasado, presente y futuro).

ÁREA: MATEMÁTICA
EJES APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP) SABERES ESPECÌFICOS TIEMPO
En relación El reconocimiento y uso de los números naturales, de ● Comparar números “grandes” para perfeccionar la M-A-M
con número y su designación oral y representación escrita y de la estrategia de conteo y explorar regularidades (usar
las organización del sistema decimal de numeración en distintos materiales donde hay números en los que se
operaciones situaciones problemáticas. reconocen distintas funciones y tamaños).
● Leer y escribir números en forma convencional y ordenar
números (averiguar el anterior, el siguiente, y los siguientes
• usar números naturales de una, dos y más cifras a través de un número dado).
de su designación oral y representación escrita al •Producción de escrituras aditivas de números en problemas
determinar y comparar cantidades y posiciones ; que involucren el análisis de las escrituras numéricas en el
• identificar regularidades en la serie numérica para leer, contexto del dinero usando billetes de $10 y monedas de
escribir y comparar números de una, dos y más cifras y al $1.
operar con ellos. ● Identificar regularidades y usar la serie numérica
aproximadamente hasta 100 o 150.

El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y
sustracción en situaciones problemáticas.
El reconocimiento y uso de los números naturales, de su
designación oral y representación escrita, y de la
organización del sistema decimal de numeración,
en situaciones problemáticas que requieran:
●•Reconocimiento y uso de la suma (con distintos
significados) en problemas donde hay que agregar
elementos a una colección que ya se tiene, juntar elementos
de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una
serie –especialmente aditiva.
•Reconocimiento y uso de la resta (con distintos
significados) en problemas donde hay que quitar elementos
a una colección, separar elementos de una colección,
retroceder posiciones en una serie.
● Representar simbólicamente las operaciones utilizadas
con los signos +, –, = y sumar y restar en situaciones que
 presenten los datos dados de distintas formas:
dibujos, enunciados, cuadros de doble entrada, listas.

En relación El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a ● Interpretar y comunicar posiciones, de objetos,

con la partir de distintas características que requieran:
Geometría y • construir y copiar modelos hechos con formas bi y
la Medida tridimensionales con diferentes formas y materiales
(ejemplos: topos de papel e instrumentos);
• comparar y describir figuras según su número de
lados o vértices, presencia de bordes curvos o rectos
para que otros las reconozcan.
Probabilidad Interpretación y descripción verbal de la información
y Estadística
desplazamientos y trayectos por
medio de instrucciones orales, teniendo en cuenta los
objetos del entorno como
punto de referencia, para producir dibujos y planos de
diferentes espacios físicos
(aula, patio, casa).
● Identificar y enunciar algunas características y algunos
elementos de las figuras geométricas, estableciendo
relaciones entre ellas (cuadrados, triángulos y
rectángulos).
Conocer la distribución de días en la semana y de meses en
el año y utilizar el calendario para resolver problemas que
impliquen ubicar fechas de acontecimientos y determinar
duraciones
•Interpretación y descripción verbal de la información M-A-M
presentada en imágenes y tablas.

ÁREA: LENGUA
EJES APRENDIZAJES PRIORITARIOS SABERES ESPECÌFICOS TIEMPO
En relación La participación asidua en conversaciones acerca de Respetar consignas y realizar actividades a partir de M-A-M
con la experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se diferentes instrucciones orales, reconociendo la
Comprensión y ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el interpretación oral del docente.
momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir,
la Producción ● Comprender la escucha de descripciones, por parte del
pedir, entre otros)
Oral docente, de objetos, personas y lugares, canciones,
adivinanzas, otros géneros literarios, para poder reflexionar
sobre lo realizado.
•Lectura de textos en el formato de circulación social:

En relación -La frecuentación y exploración de variados
con la Lectura materiales escritos.
-Exploración de la biblioteca áulica.
-La lectura de palabras y oraciones que conforman
textos con ilustraciones.
En relación La escritura de palabras y de oraciones que conforman un
con la texto (afiches, epígrafes para una foto o ilustración,
Escritura mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas
conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos
mismos y por otros, así como la revisión de las propias
escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer
modificaciones y realizarlas.
escritos en imprenta minúscula,marcación de unidades de
significado con punto (seguido y final) e inicio de una nueva
unidad marcada con imprenta mayúscula.
•Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura en
variadas y asiduas situaciones comunicativas.
Explorar y utilizar diversos materiales y lugares de lectura,
identificando sus circuitos e intercambiando con otros las
apreciaciones personales sobre los textos leídos.
•Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales
del texto y del sistema:escritura correcta de palabras,
trazado convencional de las letras, convenciones relacionadas
con la puntuación y el uso de mayúsculas para la compresión y
producción de textos escritos.
•Escritura mediada o autónoma de palabras y oraciones que
puedan ser comprendidas por ellos y por otros

En relación La reflexión sobre el vocabulario: formación de ● Distinguir las palabras y su formación.

con la palabras en colaboración con el docente. ● Reconocer la correcta separación de palabras en el texto.
reflexión ● Distinguir los significados de las palabras, identificando que
sobre la sus producciones orales y escritas sean comprendidas.
Lengua ● Reconocer algunos usos de las mayúsculas.
(sistema,
norma y uso) y
los Textos
En relación La lectura de palabras, de oraciones que conforman ● Reconocer en las obras literarias leídas personajes,
con la textoscon abundantes ilustraciones y de fragmentos secuencia de acciones, tiempo y espacio.
Literatura de textos (títulos de cuentos, diálogos de un cuento
leído por el docente, parlamentos de un personaje
en una historieta, respuestas a adivinanzas).
 ÁREA: CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE
EJES APRENDIZAJES PRIORITARIOS ESPECIFICACIONES TIEMPO
En relación El conocimiento de diversos elementos de la •Reconocimiento de las características propias de los paisajes
con las naturaleza y elementos construidos por la sociedad en rurales y urbanos (cercanos y lejanos).
Sociedades y diferentes espacios rurales, analizando especialmente
los Espacios las transformaciones de la naturaleza que las
Geográficos sociedades realizan (tomando ejemplos de espacios
cercanos y lejanos).
El conocimiento de las principales características de
los espacios urbanos.
En relación El conocimiento de la vida cotidiana (organización Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles
con las familiar, roles de hombres, mujeres y niños, cuidado de hombres, mujeres y niños, etc. ) de distintos grupos
Sociedades a de la salud, sociales y familiares en el presente y en el pasado cercano,
través del identificando cambios y continuidades.
Tiempo .
En relación El conocimiento de que en las sociedades existen •Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles
con las instituciones que dan distinto tipo de respuestas a las de hombres, mujeres y niños, etc. ) de distintos grupos
Actividades necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida sociales y familiares en el presente y en el pasado cercano,
Humanas y la en común (por ejemplo escuelas,hospitales, club) identificando cambios y continuidades.
Organización
Social
El Mundo y los El conocimiento y desarrollo de acciones que ••Localización básica de las estructuras externas del cuerpo
Seres Vivos promuevan hábitos saludables, reconociendo humano, por medio de la observación (cabeza, hombros,
las posibilidades y ventajas de estas conductas. piernas, etc)

La Tierra, el La aproximación al concepto de paisaje como el • Identificación de la variedad de paisajes y sus elementos
Universo y sus conjunto de elementos observables del ambiente (agua, tierra, aire, cielo,seres vivos) en comparación con los
cambios (incluyendo el agua, el aire,la tierra, el cielo, los seres productos de la actividad humana.
vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus
cambios y posibles causas, así como los usos que
las personas hacen de ellos.
Construcción •Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de
Histórica de las mismas en la interacción con los otros.
la Identidad
La Ciudadanía, •Construcción de Acuerdos de convivencia para el aula:
los Derechos elaboración, sentido, importancia de su cumplimiento.
y la
Participación

ESI
• El cuerpo humano como
totalidad con necesidades de
afecto, cuidado y valoración.
INDICADORES
Comunicación
•Produce, escucha y valora diversos textos y puntos de vista de los demás, sin discriminaciones
de ninguna índole, que expresan sentimientos, respecto delos vínculos con otras personas en la
propia cultura y en otras.
Trabajos con otros
•Participa de juegos y/o actividades compartidas entre niños y niñas – eligiendo distintos juegos
y materiales-enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el otro, la aceptación y
valoración de la diversidad.
Pensamiento crítico
•Identifica diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos
adoptando una postura frente a ello.
Compromiso y responsabilidad
•Manifiesta aptitudes de autoprotección, y en consecuencia de protección hacia otros en
relación con el propio cuerpo y el cuerpo de los demás.
Resolución de problemas
•Identifica en distintas organizaciones (escuela, familia, iglesia, etc.) a las personas de
confianza a las cuales dirigirse ante una situación problemática.
Aprender a aprender

•Identifica acciones positivas para compartir equitativamente la distribución de espacios y

roles en el contexto escolar.

CULTURA
DEL CUIDADO
1- Habilidades sociales.
Descripción. Componentes.
Habilidades básicas de
interacción social.
YO AMO MENDOZA
• Reconocimiento de la variedad de
paisajes naturales mendocinos.
• Análisis de modelos que representan la
dinámica de los ecosistemas en
Mendoza.
• Identificación y ejemplificación de
especies animales y de plantas
autóctonas de Mendoza.
• Reconocimiento de las estructuras
adaptativas en especies de la flora
representativas o populares de
Mendoza
en cuanto a forma, estructura, color,
follaje, aromas, sombras que proyectan,
como el aguaribay o pimiento, las
distintas especies de jarrilla, el coirón y
la cortadera, los cactus, etc.
• Identificación y valoración de las
características de la fauna nativa como
Comunicación
•Expresa interés, por comunicarse utilizando diversas formas verbales y no verbales.
Trabajo con otros
•Participa de situaciones compartidas, manifestando respeto por las formas de participación de
sus pares, asumiendo las tareas en las que se compromete.
Pensamiento critico
•Identifica las formas adecuadas de iniciar interacciones, de compartir experiencias y
aprender, valorando el respeto por las propias producciones y la de sus pares.
Compromiso y responsabilidad
•Asume con responsabilidad sus modos de comunicación con pares y adultos, valorando la
amabilidad en la interacción con los demás.
Resolución de problemas
•Plantea y resuelve situaciones conflictivas cotidianas valorando los aportes de sus pares y
adultos en la interacción.
Aprender a prender
•Resuelve a través de acciones sencillas actividades de interacción social con pares y adultos.
Comunicación
•Sostiene la escucha atenta de consignas de tarea escolar, de explicaciones y de descripciones sencillas en el marco
de las propuestas desarrolladas en el aula, para comprender la/s acción/es a realizar o la información brindada y
preguntar si fuera necesario.
•Utiliza diversos modos de comunicar y de decodificar información de manera oral y escrita a partir de experiencias,
exploraciones y problemas, respetando los turnos de intercambio o de habla en relatos orales y textos breves
comprensibles y adecuados al propósito y la situación comunicativa.
Trabajo con otros
•Participa en proyectos, prácticas y experiencias en un marco de valoración de la diversidad, empleando la solidaridad
y el cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente y utilizando el diálogo como herramientas para la construcción
de acuerdos y resolución de conflictos.
Compromiso y responsabilidad
•Participa en situaciones de conversación sobre experiencias, lecturas, estrategias de resolución de problemas,
resultados y conclusiones, expresando las propias ideas y considerando las de los otros.
Resolución de problemas
•Aborda situaciones que presenten desafíos: reconoce el problema, identifica sus componentes, elabora hipótesis,
realiza exploraciones sencillas, establece relaciones y ensaya posibles soluciones o conclusiones, revisando las propias
ideas y poniendo en juego saberes y habilidades construidos.
Aprender a aprender
•Participa en situaciones escolares cotidianas, cumpliendo con las tareas propuestas, siendo capaz de tomar pequeñas
decisiones que tengan por objetivo mejorarse a uno mismo o ayudar a los demás y preservar el ambiente.
 el pichiciego (monumento natural
provincial) y otros representantes
como la vizcacha, el guanaco, la perdiz y
el ñandú.
• Identificación y valoración de
especies de árboles característicos de
plazas, parques y paseos de la de
Mendoza y su relación el ambiente y el
paisaje.

FIRMA DEL DOCENTE FECHA DE VISADO FIRMA DEL DIRECTIVO A CARGO