Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
PRIMER CICLO
CAPACIDADES
CENTRALES ÁREAS INDICADORES
Matemática •Expresa, representa y comunica en forma icónica, oral y escrita resultados y procedimientos usados para resolver problemas
aritméticos, geométricos y de medida.
Lengua •Participa en la instancia de reflexión y recuperación de la narración oral.
•Produce textos orales y escritos coherentes, respetando la situación comunicativa, en distintos soportes y con la guía del docente.
Conocimiento del Ambiente •Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar resultados.
Matemática •Reflexiona sobre lo realizado para poder formular y establecer validaciones sobre las ideas y nociones que se tuvieron en cuenta
en el desarrollo del trabajo
Lengua •Coopera y se desempeña correctamente en distintos roles, en el desarrollo del trabajo con otros.
*Desarrolla el entendimiento mutuo y la actitud de apertura a otros puntos de vista.
Conocimiento del Ambiente •Respeta y escucha la idea del otro y reconoce la diversidad de propuestas.
Lengua •Comprende el tema del diálogo y expresa en forma oral y escrita comentarios referidos a dicho tema.
Conocimiento del Ambiente •Reconoce diversos aspectos suyos y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a
través del tiempo.
•Identifica elementos naturales y humanos del paisaje geográfico y establece algunas relaciones sencillas entre ellos.
Matemática •Interpreta la relación entre los datos y las incógnitas por medio de representaciones concretas orales, con dibujos, con símbolos
y gráficas.
Lengua •Identifica los saberes lingüísticos que debe poner en juego en una situación comunicativa (acordes al nivel), el conocimiento del
destinatario y el conocimiento del tema (rastreo e interpretación de la información).
Conocimiento del Ambiente •Reconoce algunos problemas sociales y logra identificar algunos actores sociales involucrados en ellos.
Matemática •Desarrolla la necesidad de sentirse reconocido y respetado por las producciones matemáticas que realiza, aunque sean en un
primer momento ingenuas.
Lengua •Reconoce la importancia y significación de sus expresiones, en tanto identifica y valora la existencia de una audiencia real para
las mismas.
Conocimiento del Ambiente •Identifica las normas escritas de la escuela y los acuerdos en el aula.
Matemática •Reflexiona sobre lo realizado en cualquier actividad matemática. Proporciona una explicación que avale lo hecho.
Lengua •Demuestra predisposición para el desarrollo de la autonomía personal y para aprender con otras personas.
Conocimiento del Ambiente •Comprende la historia personal y familiar en contextos temporales más amplios (pasado, presente y futuro).
ÁREA: MATEMÁTICA
EJES APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP) SABERES ESPECÌFICOS TIEMPO
En relación El reconocimiento y uso de los números naturales, de ● Comparar números “grandes” para perfeccionar la M-A-M
con número y su designación oral y representación escrita y de la estrategia de conteo y explorar regularidades (usar
las organización del sistema decimal de numeración en distintos materiales donde hay números en los que se
operaciones situaciones problemáticas. reconocen distintas funciones y tamaños).
● Leer y escribir números en forma convencional y ordenar
números (averiguar el anterior, el siguiente, y los siguientes
• usar números naturales de una, dos y más cifras a través de un número dado).
de su designación oral y representación escrita al •Producción de escrituras aditivas de números en problemas
determinar y comparar cantidades y posiciones ; que involucren el análisis de las escrituras numéricas en el
• identificar regularidades en la serie numérica para leer, contexto del dinero usando billetes de $10 y monedas de
escribir y comparar números de una, dos y más cifras y al $1.
operar con ellos. ● Identificar regularidades y usar la serie numérica
aproximadamente hasta 100 o 150.
El reconocimiento y uso de las operaciones de adición y ●•Reconocimiento y uso de la suma (con distintos
sustracción en situaciones problemáticas. significados) en problemas donde hay que agregar
El reconocimiento y uso de los números naturales, de su elementos a una colección que ya se tiene, juntar elementos
designación oral y representación escrita, y de la de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una
organización del sistema decimal de numeración, serie –especialmente aditiva.
en situaciones problemáticas que requieran: •Reconocimiento y uso de la resta (con distintos
significados) en problemas donde hay que quitar elementos
a una colección, separar elementos de una colección,
retroceder posiciones en una serie.
● Representar simbólicamente las operaciones utilizadas
con los signos +, –, = y sumar y restar en situaciones que
presenten los datos dados de distintas formas:
dibujos, enunciados, cuadros de doble entrada, listas.
ÁREA: LENGUA
EJES APRENDIZAJES PRIORITARIOS SABERES ESPECÌFICOS TIEMPO
En relación La participación asidua en conversaciones acerca de Respetar consignas y realizar actividades a partir de M-A-M
con la experiencias personales y lecturas, realizando aportes que se diferentes instrucciones orales, reconociendo la
Comprensión y ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el interpretación oral del docente.
momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir,
la Producción ● Comprender la escucha de descripciones, por parte del
pedir, entre otros)
Oral docente, de objetos, personas y lugares, canciones,
adivinanzas, otros géneros literarios, para poder reflexionar
sobre lo realizado.
•Lectura de textos en el formato de circulación social:
escritos en imprenta minúscula,marcación de unidades de
significado con punto (seguido y final) e inicio de una nueva
unidad marcada con imprenta mayúscula.
En relación -La frecuentación y exploración de variados •Reconocimiento de las funciones sociales de la lectura en
con la Lectura materiales escritos. variadas y asiduas situaciones comunicativas.
-Exploración de la biblioteca áulica. Explorar y utilizar diversos materiales y lugares de lectura,
-La lectura de palabras y oraciones que conforman identificando sus circuitos e intercambiando con otros las
textos con ilustraciones. apreciaciones personales sobre los textos leídos.
En relación La escritura de palabras y de oraciones que conforman un •Iniciación mediada en la reflexión sobre aspectos puntuales
con la texto (afiches, epígrafes para una foto o ilustración, del texto y del sistema:escritura correcta de palabras,
Escritura mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas sobre temas trazado convencional de las letras, convenciones relacionadas
conocidos, etc.), que puedan ser comprendidas por ellos
con la puntuación y el uso de mayúsculas para la compresión y
mismos y por otros, así como la revisión de las propias
escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer producción de textos escritos.
modificaciones y realizarlas. •Escritura mediada o autónoma de palabras y oraciones que
puedan ser comprendidas por ellos y por otros
La Tierra, el La aproximación al concepto de paisaje como el • Identificación de la variedad de paisajes y sus elementos
Universo y sus conjunto de elementos observables del ambiente (agua, tierra, aire, cielo,seres vivos) en comparación con los
cambios (incluyendo el agua, el aire,la tierra, el cielo, los seres productos de la actividad humana.
vivos), reconociendo su diversidad, algunos de sus
cambios y posibles causas, así como los usos que
las personas hacen de ellos.
Construcción •Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de
Histórica de las mismas en la interacción con los otros.
la Identidad
La Ciudadanía, •Construcción de Acuerdos de convivencia para el aula:
los Derechos elaboración, sentido, importancia de su cumplimiento.
y la
Participación
INDICADORES
Comunicación
ESI •Produce, escucha y valora diversos textos y puntos de vista de los demás, sin discriminaciones
• El cuerpo humano como de ninguna índole, que expresan sentimientos, respecto delos vínculos con otras personas en la
totalidad con necesidades de propia cultura y en otras.
afecto, cuidado y valoración. Trabajos con otros
•Participa de juegos y/o actividades compartidas entre niños y niñas – eligiendo distintos juegos
y materiales-enfatizando el respeto, el cuidado por uno mismo y por el otro, la aceptación y
valoración de la diversidad.
Pensamiento crítico
•Identifica diversas formas de prejuicios y actitudes discriminatorias hacia personas o grupos
adoptando una postura frente a ello.
Compromiso y responsabilidad
•Manifiesta aptitudes de autoprotección, y en consecuencia de protección hacia otros en
relación con el propio cuerpo y el cuerpo de los demás.
Resolución de problemas
•Identifica en distintas organizaciones (escuela, familia, iglesia, etc.) a las personas de
confianza a las cuales dirigirse ante una situación problemática.
Aprender a aprender