La pedagogía y los vestigios del tradicionalismo

Si nos preguntaran ¿Cómo aprenden en general los niños y jóvenes hoy en día? Lo primero
que se vendría a nuestras mentes es la típica aula de clase, donde el docente da sus sesiones
magistrales, los estudiantes toman nota, la mayoría al pie de la letra de lo expuesto, y después de
unas cuantas semanas, el estudiante será evaluado por medio de pruebas que miden su
conocimiento (¿memorización?) de los conceptos depositados por el docente. Para comprender
por qué este es el modelo pedagógico imperante en el mundo, primero veamos cuál es su
trasfondo teórico y los paradigmas históricos que sustentan su hegemonía.
Las distintas concepciones surgidas alrededor de la pedagogía, la didáctica y en general las
ciencias de la educación se enmarcan en complejos procesos históricos acaecidos durante
milenios. Sin embargo, es a partir del siglo XIX d.C. que se consolida el marco teórico de los
modelos pedagógicos contemporáneos.
De acuerdo a Ortiz (2013) las teorías del aprendizaje que fundamentan dichos modelos son: el
Conductismo; el Constructivismo; la Psicología Cognitiva Contemporánea; el Aprendizaje
Significativo; las Tendencias Humanistas; el Enfoque Histórico-Cultural o Socio-Histórico y las
teorías de la Modificabilidad Estructural Cognitiva. Cada una de las cuales define un sujeto
pedagógico, que acorde con lo expuesto por Zaccagnini (2003), citando a Adriana Puigrós
(1990) es “una relación, en la que participan el educador, el educando, el habitus y los
conocimientos que se transmiten, ubicados en un momento y un tiempo histórico determinado.”
(p. 2)
La posterior construcción de modelos pedagógicos, fundamentados en las ya mencionadas
teorías del aprendizaje, se debe entender teniendo en cuenta la fuerte influencia del positivismo
científico en las ciencias sociales, particularmente en la pedagogía. En este sentido, para Ortiz
(2013) los modelos pedagógicos se deben entenderse como “una construcción teórico formal que
fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que
responde a una necesidad histórico concreta. Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo
del estudiante y las características de la práctica docente.” (p. 46)
Entonces, siguiendo la clasificación propuesta por Ortiz (2013), los modelos pedagógicos
contemporáneos son la Pedagogía Tradicional, la Escuela Nueva, la Tecnología Educativa, la
Escuela del Desarrollo Integral y la Teo Pedagogía o Teoría del Aprendizaje Divino 1. Vale la pena
señalar que la pedagogía tradicional tiene sus fundamentos teóricos en el conductismo; mientras
la nueva escuela se basa principalmente en los preceptos constructivistas; la Tecnología
Educativa tuvo su origen gracias a las ideas propuestas por la Psicología Cognitiva
Contemporánea y la Escuela del Desarrollo Integral se nutre de varias teorías como el
Aprendizaje Significativo, las Tendencias Humanistas, el Enfoque Histórico-Cultural o Socio-
Histórico y las teorías de la Modificabilidad Estructural Cognitiva.

1 Propuesta por el mismo Ortiz (2013) como nuevo modelo pedagógico.

 Además, no se puede olvidar que en las sociedades modernas han existido distintos paradigmas
históricos, enmarcados en contextos socio-económicos, que a su vez se ven afectados por un
sinnúmero de acontecimientos que definen el devenir y las motivaciones de dichas sociedades.
Para la pedagogía en concreto, los paradigmas históricos delimitan la visión que la sociedad tiene
del papel del docente y como este se debe formar para cumplir con dicho papel, al igual que
define el rol que las instituciones educativas tienen en el desarrollo de la sociedad, es decir, que
cada paradigma define su propio sujeto pedagógico.
Aunque, Zaccagnini (2003) nos habla de estos paradigmas históricos como base epistemológica
de la pedagogía en Argentina, es fácil extrapolar sus ideas a toda América Latina, y en general al
considerado mundo sub-desarrollado. Es así como los principales paradigmas históricos que han
definido nuestros sistemas de educación son el normalizador, el tecnológico, el academicista y los
paradigmas alternativos.
Pero, si hay tantas teorías, modelos y paradigmas históricos, ¿Por qué los niños y jóvenes
aprenden de una forma tan estandarizada y tradicional? ¿Por qué el tradicionalismo se impone
como la norma a seguir a la hora de educar? ¿Qué impide que otras aproximaciones demuestren
que es posible enseñar fuera de lo tradicional?
El orden socio-económico dominante desde hace siglos, ha impuesto distintos procesos de
asimilación de la cultura occidental como la única forma de civilización aceptada. La pedagogía,
como parte de la estructura social, no puede escapar a estos procesos. Así, dicho orden también
define qué modelo pedagógico se adapta mejor a sus objetivos. Y claramente el modelo
tradicionalista, fundamentado en el conductismo, es el elegido. Modelo donde la relación
docente-estudiante es unidireccional y autoritaria, donde el objetivo no es que el estudiante
aprenda de forma autónoma, según sus particularidades (contexto, procesos cognitivos,
motivaciones, sentimientos, etc.), y simplemente se le pide que reproduzca a cabalidad lo
consignado en clase. Al no fomentar el dialogo, la innovación, la crítica, la problematización del
mundo, según Freire (1968), caemos en posiciones fatalistas, donde tanto presente como futuro
son fijos e inmutables.
También se puede argüir que a través de la historia muchos han sido los casos en que se ha
experimentado con modelos pedagógicos alternativos al tradicionalismo. No es justo obviar la
labor de tantos docentes que están realmente comprometidos con cambiar el mundo a partir de
una educación integral del estudiante. También hay algunos países, muy pocos en realidad, que
han entendido el papel de la educación como motor del desarrollo social, en beneficio de todos
sus ciudadanos. Sobresalen las experiencias de Finlandia2, Holanda3 y Canadá4.
Estas aproximaciones alternativas son un aliciente y demuestran que, aunque no es fácil, es
posible salir del molde de tradicionalismo pedagógico, el cual, más que un vestigio del pasado, es
la norma dominante dentro de la educación mundial.

2 https://www.bbc.com/mundo/noticias-41232085
3 https://es.euronews.com/2016/11/25/holanda-un-sistema-educativo-que-da-voz-y-apoyo-al-alumno
4 https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2017-08-21/canada-exito-educativo_1429440/