FACTORES DEL APRENDIZAJE

DIFERENCIAS ENTRE LA TEORIA

COGNITIVISTA Y LA CONSTRUCTIVISTA

PRESENTADO POR: CARLOS ALBERTO VARGAS VARGAS

AL ASESOR: Dr ABACUC HERNANDEZ ORTIZ

NEIVA- COLOMBIA
ENERO DE 2015
DIFERENCIAS ENTRE LA TEORIA COGNOTIVISTA Y LA TEORIA
CONSTRUCTIVISTA EN RELACION A LA FORMACION DEL
CONOCIMIENTO
De acuerdo al análisis realizado, la teoría constructivista surge en contraposición a algunas
debilidades del conductismo, en las que encontramos algunas diferencias entre cada una de
estas teorías, como mencionaré más adelante.

El paradigma cognitivo se enfoca en el proceso, a través del cual se da el conocimiento o

aprendizaje, donde el sujeto procesa y almacena la información, considerando a los
alumnos como personas activas, puesto que el niño va organizando su pensamiento desde
que nace, permitiendo que evolucione y desarrolle su capacidad mental al desarrollar
procesos cognitivos y afectivos. Es por ello, que el aprendizaje hace referencia a un cambio
sensible de conducta sobre los resultados, existiendo premios y castigos, así como la
existencia del papel preponderante del maestro quien es el modelador del aprendizaje,
basado en las calificaciones, exámenes, evaluación objetiva y pruebas estandarizadas,
donde el 100% del aprendizaje corresponde al estímulo- respuesta.

Mientras que la teoría constructivista sostiene que el individuo es una construcción propia,
que se va produciendo día a día, el aprendizaje es esencialmente activo, donde además
equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias, es decir el
aprendizaje se concibe desde los procesos mentales que desarrolla el sujeto.
De ahí que el maestro postula las necesidades de entregar al alumno herramientas que les
permita crear sus propios procedimientos, sirviendo de guía y apoyo para que los alumnos
logren su aprendizaje , siendo este el actor principal del proceso y el maestro el facilitador
del aprendizaje, donde las interacciones con las demás personas les permiteara vivir
plenamente y trascender, para luego ser evaluado mediante portafolios y una evaluación
alternativa.
 CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA

Es una corriente de la psicología que Es una corriente que afirma que el

se especializa en el estudio de la
cognición (los procesos de la mente
¿QUÉ ES? relacionados con el conocimiento).
La psicología cognitiva, por lo tanto,
estudia los mecanismos que llevan a la
elaboración del conocimiento.
conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, resultado
de un proceso de construcción o
reconstrucción de la realidad que tiene su
origen en la interacción entre las
personas y el mundo.

PRINCIPALES Jean Piaget, Jerome Brunner, David Jean Piaget, David Ausubel, Lev
Ausubel, Robert Gatné, Howard Vygotsky, Noam Chomsky, Bruner,
REPRESENTANTES Gardner, Lev Vygotsky, Erik Erickson Dewey, Novak.

Este se vincula con lo que se sabe y Se considera a la mente como fuente de

como se adquiere, siendo la mente la todo significado, filtrando lo que llega
EL APRENDIZAJE herramienta de referencia para el del mundo para producir su propia
COMO PROCESO mundo, como un proceso activo e realidad, es decir toda actividad se
interno. desarrolla de manera personal.

ADQUISICIÓN DEL Se describe como una actividad Lo que se conoce del mundo nace de la
CONOCIMIENTO mental que implica una condición interpretación de las experiencias
interna y una estructuración por parte vividas.
del estudiante.
Se construyen significados
Se adquiere significado

Resulta de las actividades mentales Tiene lugar en ambientes reales y las

del estudiante que conducen a una actividades de aprendizaje seleccionadas
CÓMO SURGE EL respuesta están vinculadas con las experiencias
APRENDIZAJE vividas por los estudiantes.

Juega papel fundamental las Los factores ambientales son

condiciones ambientales en la imprescindibles, ya que dependiendo de
EL AMBIENTE facilitación del aprendizaje la temática, resulta el lugar de
aprendizaje.
 CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA

Vienen a ser el estudiante como los En cuanto a los factores que intervienen
factores ambientales, siendo las en el proceso de aprendizaje
condiciones ambientales las que constructivista, se tienen tres, que son:
reciben el mayor énfasis.
• Los factores internos del
Se evalúa a los estudiantes para individuo (procesos cognitivos)
determinar en qué punto comenzar la
FACTORES QUE instrucción, así como para determinar • sus experiencias (conocimientos
INFLUYEN EN EL cuáles refuerzos son más efectivos acumulados) y
APRENDIZAJE para un estudiante en particular. El • Los factores ambientales
factor más crítico, sin embargo, es el (proveedores de nuevas
ordenamiento del estímulo y sus experiencias)
consecuencias dentro del medio
ambiente.

Posee un lugar primordial en el Esta siempre está en constante

proceso de aprendizaje que permita construcción, donde la comprensión se
EL PAPEL DE LA almacenar la información de una desarrolla a través de la utilización
MEMORIA
manera efectiva y organizada, donde continua y situacional, en el que la
el olvido puede ser causal de perdida memoria no es un proceso
de información de la memoria. independiente del contexto.

Para esta teoría, resulta como la Se da cuando se envuelve en las tareas

función de cómo se almacena la auténticas anclado en contextos
TRANSFERENCIA información. Y se da cuando el significativos.
DEL
estudiante entiende cómo aplicar el
CONOCIMIENTO conocimiento en distintos contextos
 CUADRO COMPARATIVO
ASPECTOS TEORIA COGNITIVISTA TEORIA CONSTRUCTIVISTA

Es activo en su propio proceso de Presenta un rol imprescindible para su

aprendizaje ya que posee la propia formación, un protagonismo que es
ROL DEL
suficiente competencia cognitiva imposible ceder y que le habrá de
ESTUDIANTE para aprender a aprender y proporcionar una infinidad de herramientas
solucionar los problemas. significativas que habrán de ponerse a
prueba en el devenir de su propio y
Es de ahí que es el que debe personal futuro.
aprender, interesarse, construir su
conocimiento y relacionarlo con lo Es creativo e inventivo, un constructor
que busca del mismo. activo de su propio conocimiento, además
es proactivo y no está exento de
equivocaciones y confusiones.

Organizar y desarrollar Sin perder su papel de autoridad dentro del

experiencias didácticas que aula, su papel siempre será de orientador y
EL ROL DEL favorezcan el aprendizaje, compañero del alumno en la construcción
MAESTRO
promoviendo las estrategias del conocimiento, buscando la empatía
cognitivas y motivadoras de sus constante, promoviendo una atmósfera de
alumnos a través de la reciprocidad, respeto y autoconfianza para
experimentación que darán lugar al el alumnado.
aprendizaje significativo.
Además sabe usar las estrategias de
aprendizaje y no usa recompensa ni
castigo.

Se plantea desde una perspectiva Ofrece mayores alternativas, que van

cualitativa para el proceso mucho más allá de un examen escrito. La
LA EVALUACIÓN formativo y cuantitativo, siendo evaluación se va haciendo sobre la marcha
imprescindible una evaluación y suele ser sólo un trámite sin que se dé pie
inicial de conceptos previos y a debates o controversias.
destrezas básicas.
Referencias

Centro Panamericano de Estudios Superiores CEPES (2015). El cognitivismo. Doctorado

en Investigación y Docencia. Recuperado el 21 de enero de www.cepes.edu.mx

Centro Panamericano de Estudios Superiores CEPES (2015). Teoría constructivista.

Doctorado en Investigación y Docencia. Recuperado de www.cepes.edu.mx

Cuadro comparativo teoría del aprendizaje. Recuperado el 31 de enero de

www.unacar.mx/contenido/.../cuacomp_skinner,%20ausubel,vigotsky.pd...