2019 Acuerdos de Práctica 19 Final

Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa
Escuela Normal Superior “Gral. José G. Artigas”

Instituto Superior de Formación Docente N°117
3 de febrero 1810 – San Fernando -
T.E.: 4744-6381- e-mail: ensartigas@gmail.com
CARRERAS: Profesorado de Educación Inicial

Profesorado de Educación Primaria.
Año 2019
ACUERDOS DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Fundamentación
Concebimos a la práctica docente como eje vertebrador del Diseño Curricular de la

Formación Docente de Grado. Esto supone considerarla ámbito privilegiado tanto de la
constitución como del ejercicio de la profesionalidad del educador. Dado que es el eje de
su desempeño profesional, debe serlo también de su formación.
Se trata de preparar al futuro docente para practicar la teoría y teorizar sobre la
práctica, en un proceso de constante interacción entre la reflexión y la acción, que se
iluminan mutuamente. Esto supone entender la práctica como praxis.
El futuro docente tiene que comprender que para transformar discursos y
realidades es preciso reflexionar sobre la acción, a partir de marcos conceptuales y
metodológicos que promuevan nuevas miradas sobre las acciones y diferentes
significados que enriquezcan dicha reflexión.
Esta concepción de la práctica como eje vertebrador y transversal de la formación
docente, en el Diseño Curricular se concreta en la configuración de un espacio articulador
de toda la propuesta: el Espacio de la práctica docente. Este espacio debe servir para que
se produzca la convergencia de los conocimientos y competencias que los alumnos van
construyendo durante su formación, en una concepción integrada de la acción
pedagógica.
Los requerimientos de la realidad exigen replantear el concepto de práctica de la
enseñanza, para ampliarlo y concebirlo como práctica docente: el desempeño del rol
profesional va mucho más allá de la tarea de enseñar, incluyendo la necesidad de
abordaje de los condicionantes contextuales e institucionales que marcan poderosamente
el quehacer educativo.
Este marco teórico nos ofrece las herramientas conceptuales necesarias para
organizar, en nuestro I.S.F.D. Nº 117, el espacio de la práctica de todas las carreras de
formación docente.
Esta organización implica comprender el espacio de la práctica, en los cuatro años
de la carrera como un proceso en el que todas las partes involucradas comparten el
interés por la formación de los futuros docentes y asumen dicha responsabilidad. Esta
propuesta de un trabajo conjunto y articulado, por su carácter complejo e innovador
1
requiere de una construcción gradual y progresiva de consensos y acuerdos de todos los

sujetos e instituciones actuantes.
RESUMEN DEL CAMPO DE LA PRÀCTICA I, II, III y IV
PROFESORADOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA
CAMPO DE SUPUESTOS CONCEPTOS HORIZONTES DISPOSITIVOS TALLER

LA MEDULARES POLÌTICO- INTEGRADOR
PRÁCTICA PEDAGÓGICOS INTERDISCIPLINA
RIO
PRIMER Lo educativo - Lo educativo - Educación - Etnografía - Ciudad

AÑO desborda el en sentido popular Educadora:
espacio de amplio - Autobiografía
reconocimiento
escolarización - Experiencias en del potencial
- Espacios espacios sociales - Cuaderno de educador de
sociales no Bitácora
instituciones
escolares con - Proyección sociales y
potencia de fragmentos culturales
interpeladora de películas
(nuevos
referentes,
identificaciones)
SEGUNDO La Escuela ha La institución -La institución

- Registros - Espacio escolar
AÑO perdido poder escolar: escolar en
Etnográficos - y realidad
interpelador distintos Descripción educativa
- la escuela contextos densa
como espacio - Discutir y
social - Releer la - Entrevista, repensar los
escuela para re relatos de vida diferentes
- lo político en la escribirla proyectos
institución - lectura y institucionales y
escolar análisis los estilos de
bibliográfico conducción
- lo cultural y el
espacio escolar - La cultura
escolar, el orden
micro social
2
TERCER La Educación se -El aula como - El aula como - Estudio de - Relación

AÑO ha desvinculado espacio social y espacio de casos educativa
de la vida cultural circulación de
saberes y - Análisis de - la relación
-La enseñanza producción de experiencias intersubjetiva
como un conocimientos
fenómeno - Registro y - la relación
complejo - Análisis de las análisis de enseñanza-
prácticas clases aprendizaje-
- La intervención dominantes observadas contenidos
didáctica en las
prácticas áulicas - la práctica - microclases - la relación entre
como objeto de los docentes
- Prácticas en (docente
transformación los niveles formador,
implicados maestro
- descripción orientador,
narrativa docente en
formación)
- Reflexión
sobre las
prácticas
realizadas
Elaboración de
propuestas
didácticas
superadoras
sustentadas en
los marcos
teóricos
CUARTO El proyecto - La construcción - La tarea

- Registro y Posicionamiento
AÑO moderno de de las prácticas docente como
análisis de docente:
educación ligado de enseñanza de práctica clases
a la diferentes profesional
observadas Deconstrucción
escolarización saberes y en y Reconstrucción
necesita ser diferentes - La práctica de - Ateneos del rol docente
reconstruido en contextos la enseñanza al
tiempos interior del aula - Residencia
- Elaboración e en los niveles
contemporáneos - Construcción implicados
implementación
3
de Proyectos de de la identidad - Reflexión

Residencia docente sobre las
prácticas
realizadas
-Elaboración
de propuestas
didácticas
superadoras
sustentadas en
los marcos
teóricos
Propósitos
-Promover la integración de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios y

perspectivas para la elaboración, fundamentación, ejecución y evaluación de propuestas
pedagógico-didácticas y la resolución de situaciones problemáticas de la institución y del
aula.
- Fomentar la responsabilidad en el desempeño del rol docente y compromiso con la

promoción de actitudes de respeto por la dignidad y la vida humana, los derechos de las
personas y el afianzamiento de los valores de la vida democrática.
-Estimular la práctica reflexiva como instrumento para la evaluación y el enriquecimiento

del rol docente.
-Fomentar la fundamentación teórica de sus prácticas pedagógicas enmarcada en las

diferentes concepciones filosóficas y sociales del conocimiento, de la función de la
escuela, del contexto y la educación.
Requisitos académicos
El/la alumno/a que no tuviera el apto fonoaudiológico no podrá matricularse para cursar
Campo o Espacio de la Práctica de 2° año. En el caso de aquellos estudiantes que estén
realizando un tratamiento fonoaudiológico, podrán presentar una certificación del
profesional que lo atiende, donde expresamente establezca que le otorgan el ALTA
FONOAUDIOLÓGICA, entendiéndose que no debe continuar con el tratamiento. El plazo
máximo para poder matricularse en Campo / Espacio de la Práctica II es el 30 de marzo del
año en curso. Dicha Alta se entregará a la fonoaudióloga institucional.
4
Los alumnos podrán cursar el Espacio de la Práctica II, si hubieran presentado el apto
médico y la aptitud fonoaudiológica.
Para poder cursar el Campo de la práctica docente, el alumno deberá tener

aprobada la cursada de todas las materias correlativas del Plan de Estudios.
Para realizar la práctica de tercer año deberá tener aprobada la cursada de todos
los espacios curriculares de primer año y para cursar la práctica de cuarto año deberá
tener aprobada la cursada de todos los espacios curriculares de segundo año.
Los alumnos de cuarto año deberán cursar el Campo de la práctica IV y los Ateneos
simultáneamente. No pueden cursarse ni acreditarse de manera independiente.
La situación académica del alumno será verificada por los preceptores del Instituto.
Escuelas asociadas
Encuadrándonos en el Diseño Curricular para la Educación Superior y en la Ley de

Educación Provincial N° 13.688, las observaciones, prácticas y residencias
correspondientes a la práctica en terreno de segundo, tercero y cuarto año se realizarán
en instituciones del sistema educativo provincial de Nivel Inicial o Primario dependientes
de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.
La práctica en terreno se realizará únicamente en las escuelas asociadas para tal fin
en el marco del Proyecto de Redes Interistitucionales y Práctica Docente del ISFD N° 117,
en contraturno.
Los estudiantes a partir de segundo año no podrán realizar la práctica en escuelas

donde familiares directos se desempeñen como personal de planta o sean alumnos. En
tercer año no se podrán realizar las prácticas en el lugar de trabajo. Esto último se
fundamenta en el rol del maestro co-formador en el seguimiento y acompañamiento de la
trayectoria del docente en formación.
En el Campo de la Práctica Docente 4 se procederá según pauta la Res. 1639/17

Anexo 2. La residencia podrá realizarse en el lugar de trabajo siempre que sea una
institución perteneciente al sistema educativo provincial, del distrito de San Fernando, de
gestión estatal para el Nivel Primario y de gestión estatal o privada (con n° de DIEGEP)
para Nivel Inicial y si el cargo fuere tomado antes del 30/4 y durare todo el tiempo que
dura la residencia. Es requisito haber acreditado los espacios correlativos de tercer año.
En la práctica en terreno de primer año "se realizará una experiencia social, en la

cual el futuro docente se vincule con el campo socio cultural de la comunidad, a través de
organizaciones de la misma, en una práctica educativa no escolarizada, y no reducida a
acciones de apoyo escolar" (DC Superior)
5
Responsabilidades del docente en formación
 Presentar en el profesorado el día de elección de escuelas asociadas constancia

laboral donde conste lugar, días y horarios de trabajo.
 Respetar las normativas establecidas por la Pcia. de Bs. As. así como las normas
internas de la escuela asociada.
 Utilizar la información a la que se tiene acceso en la escuela con la única finalidad
de realizar los trabajos requeridos por la cátedra
 Mantener reserva de la misma evitando todo comentario (aún en clase de
herramientas de la práctica) que permita identificar a algún actor institucional
(Reglamento general de Instituciones Educativas, Art. 38, Pto 13)
 NO sacar fotos NI realizar cualquier tipo de registro de audio y/o visual en la
escuela asociada.
 Entregar una copia de estos acuerdos al docente co-formador.
 Cumplir el mismo horario que los docentes de la escuela, debiendo presentarse
puntualmente y no retirarse de la institución hasta la finalización de la jornada.
 En caso de ausencia o retraso, avisar con antelación a la escuela y al profesor de
práctica (con anterioridad al inicio de la jornada).
 Justificar la ausencia por enfermedad con certificado médico presentado a la
escuela y al profesor de práctica. Este último arbitrará los medios para que los días
de ausencia sean recuperados en la semana destinada a tal fin.
 Concurrir a la escuela con vestimenta conforme al Nivel y a la escuela asociada,
atendiendo sus particularidades, la identificación del personal y su seguridad
laboral. Es obligatorio el uso de delantal.
 En Campo de la Práctica III y IV, tener todos los materiales preparados para su uso
antes de comenzar las actividades previstas. El alumno docente no puede
abandonar el grupo a su cargo para buscar materiales o elementos.
 Participar de las salidas didácticas programadas por la escuela siempre y cuando
sean incluidos en los listados como acompañantes no docentes según la resolución
de salidas educativas vigente.
 Presentar certificado médico con fecha probable de parto en caso de embarazo
 Informar cualquier patología preexistente o cursante. De no hacerlo estaría
incurriendo en una falta grave. En aquellos casos en que el estudiante, por razones
de salud, deba suspender sus prácticas podrá retomarlas presentando certificado
de alta médica siempre y cuando el calendario académico lo permita.
 Presentar el certificado o constancia, en caso de inasistencia justificada a cualquier
componente del campo de la práctica (herramientas, TAIN, terreno) en la primera
clase que el alumno se reintegre y por duplicado (al preceptor y al docente). No se
aceptarán certificados o constancias en otra fecha posterior.
6
Carpeta didáctica
 Será completada de acuerdo a lo pautado en el ANEXO I
 Deberá llevarla todos los días a la escuela y entregarla al directivo, al docente co
formador y/o al profesor de práctica cuando éstos lo soliciten.
Aclaraciones:
 En caso de suspensión de clases debida a conflictos gremiales o situaciones
institucionales se aprobará la práctica siempre y cuando el alumno docente tenga
un mínimo del 80 % de asistencia. Dadas estas condiciones, esos días no deberán
ser recuperados. En este caso se reajustará la planificación.
 El docente en formación no coordinará fiestas patrias, reuniones de padres u otros
festejos escolares. En estos casos, su rol será el de ayudante del docente.
 El docente en formación no escribirá en el cuaderno de comunicados de los
alumnos ni podrá recaudar dinero.
 Los alumnos docentes no son responsables civilmente sobre los alumnos de la
escuela asociada, por lo tanto deberán estar siempre acompañados durante las
actividades de observación y práctica por el docente co-formador y en caso de
ausencia del mismo por otro docente, según lo decida la dirección de la escuela
asociada.
 En caso de que no haya personal de la escuela que esté presente en el aula, no
podrá realizarse la práctica prevista ya que los estudiantes- futuros docentes- no
tienen responsabilidad civil sobre los alumnos.
 Se establece un régimen especial de inasistencias justificadas para alumnas
embarazadas (Ley 11.839) que cursen estudios en establecimientos dependientes
de la Dirección General de Cultura y Educación por el cual se otorga un plazo
máximo de treinta (30) días hábiles, que se computarán durante el embarazo y/o
con posterioridad al nacimiento, pudiendo fraccionarse. En caso de nacimiento
múltiple, el plazo máximo mencionado se extenderá quince (15) días más
posteriores al nacimiento.
 Con el objeto de alcanzar el nivel de aprendizaje propuesto, durante el lapso
cubierto por el presente régimen, la dirección del ISFD Nº 117, instrumentará
evaluaciones periódicas complementarias.
 Las alumnas embarazadas que se hallen cursando los primeros cuatro meses de
embarazo no podrán concurrir a clases cuando en el establecimiento se dieran
casos de enfermedades infectocontagiosas (sarampión, parotiditis, varicela,
rubeola, otras). Tampoco podrán concurrir a observaciones y/o prácticas en
terreno cuando en la escuela asociada se dieran casos de enfermedades
infectocontagiosas. Se considerará que las inasistencias se justifican “por
profilaxis”. A partir del 5to mes de embarazo, de persistir la situación de
profilaxis, podrán concurrir a clases y prácticas en terreno siempre que cuenten
7
con un certificado del profesional interviniente (gineco-obstetra, ginecólogo) que

así lo autorice, el que deberá tener membrete de la institución de salud, firma,
sello y matrícula del médico SIN EXCEPCIÓN.
 A partir del séptimo mes y medio de embarazo no podrán realizar prácticas
pedagógicas SIN EXCEPCIÓN.
Planilla de asistencia
 Se completará en forma diaria por el alumno y el docente de la escuela.
 Será firmada por el profesor de práctica los días en que éste concurra a la escuela.
 Las ausencias, feriados o cualquier otro motivo de suspensión de clases, deberán
ser asentados en ella.
Planificaciones (Campo de la Práctica III y IV)

 Las planificaciones deberán estar firmadas por los profesores de las didácticas
correspondientes en tercer año y de los ateneos en el caso de cuarto año (se acepta
la aprobación por e-mail impresa) Luego será firmada por el docente co-formador y
finalmente por el profesor de práctica.
 Se presentarán por duplicado: completas, prolijas, organizadas y legibles, quedando
una copia en poder del docente co-formador. Las realizaciones “en borrador” no
serán consideradas válidas.
 En tercero y cuarto año durante el periodo de prácticas los profesores areales de las
didácticas y ateneos dispondrán las clases en función de la práctica y habilitarán
encuentros con los alumnos a fin de corregir los planes. Esto podrá organizarse
utilizando horas TAIN.
 Tal como indica el estatuto del docente los profesores areales en uso de licencia no
podrán participar del seguimiento y evaluación del alumno. En ese caso el
seguimiento lo realizará el maestro co-formador con el profesor de práctica.
 Deberán estar firmadas por el docente co-formador 48 horas antes de su
implementación. El alumno no podrá comenzar su período de práctica si el
docente no aprobó la planificación 48 horas antes.
 El profesor de práctica suspenderá la intervención didáctica del alumno si
comprueba la falta de la firma del docente co- formador, pues interpretará que el
mismo desconoce o no está de acuerdo con lo planificado por el alumno.
 En ausencia del docente co-formador las planificaciones deberán ser firmadas por
un miembro del equipo directivo.
 Todo practicante está obligado a preparar material didáctico. Se sugiere que a los
efectos de ser evaluada su pertinencia y adecuación, sea presentado al docente co-
formador una muestra del mismo para su aprobación.
 El alumno docente podrá disponer de los materiales de la escuela, previa consulta
de su disponibilidad, no siendo su obligación proveer de material alguno que le
ocasione un gasto económico. Adecuará la propuesta didáctica utilizando material
8
descartable. Es su obligación presentar una variada selección de recursos acorde a

la propuesta.
 El alumno que fuere sorprendido copiándose en alguna instancia de evaluación o
efectuando plagio (copia textual sin referenciar) incluyendo las planificaciones, será
suspendido por un año en la materia y deberá recursar la misma. Se tomará la
misma medida en caso de adulteración de documento público.
Responsabilidades del Profesor de Práctica en Terreno
Los profesores del Campo de la Práctica de 2º, 3º y 4º año de la carrera, de

acuerdo a su carga horaria, desarrollarán su trabajo en la institución de origen y en la
escuela asociada. Elaborarán un cronograma conjunto de fechas y actividades del espacio
de la práctica para cada ciclo lectivo. Este cronograma se extenderá de abril a octubre
inclusive, con una interrupción en el receso de invierno.
Acciones conjuntas del equipo del espacio de la práctica:
- Cronograma de reuniones conjuntas para realizar los ajustes necesarios.

- Encuentro de los profesores, según sean del Campo de la Práctica II, III y IV con el
objeto de diseñar un cronograma de actividades que incluya las instancias propias de la
observación y práctica en las escuelas asociadas y las de reflexión en la institución origen.
- Selección de las escuelas asociadas para la práctica en terreno.
-Elaboración de la nómina de alumnos que concurrirán a cada institución con sus
respectivos datos personales.
-Consensuar la selección y jerarquización de contenidos a trabajar (Secuencia
vertical y horizontal, es decir entre profesores del mismo año y de los anteriores y
posteriores).
Cada profesor de práctica debe:
- Ubicar a sus alumnos en las escuelas asociadas facilitadas por los inspectores, en el
caso de gestión estatal, y buscar las escuelas, en el caso de DIEGEP, respetando los
acuerdos establecidos con el equipo de práctica docente institucional.
- Entregar a los inspectores areales como mínimo 15 días antes del ingreso de los
alumnos practicantes a las escuelas la nómina de los mismos, con DNI, curso,
escuela, fecha, horario y curso de la práctica.
- Entregar la planilla con la nómina de alumnos por duplicado firmada e impresa a
los regentes para ser elevado a Consejo Escolar por el seguro.
- Comunicarse con los directivos de las escuelas por lo menos 15 días antes del
ingreso del alumno y entregar nómina de alumnos con DNI, celular, fecha de la
práctica, acuerdos de práctica y planilla de evaluación del alumno.
9
- Mantener una entrevista personal con cada directivo de las escuelas asociadas por
lo menos una semana antes del ingreso del alumno entregando los acuerdos de
práctica y planillas para la evaluación.
- Aprobar las planificaciones para la práctica en terreno de sus alumnos, realizando
las sugerencias y el asesoramiento que consideren pertinente, en acuerdo con el
maestro co-formador, y los profesores de ateneos/didácticas
- Realizar el seguimiento de la trayectoria en el Campo de la Práctica de los alumnos
que tiene a su cargo y de los cuales será responsable durante todo el año.
- Registrar por escrito las observaciones que se realizan de cada practicante y hacer
la devolución de las mismas en forma presencial e individual.
- Informar al equipo directivo de aquellas situaciones que lleven a la desaprobación
de la práctica o al abandono de la cursada, para realizar el acta correspondiente.
- Organizar la práctica escalonada en el caso de tercer año con más de un grupo a su
cargo, para garantizar el acompañamiento, seguimiento y la evaluación (cada
grupo tendrá una fecha diferente de prácticas)
- Comenzar las prácticas en las semanas destinadas a mesas de exámenes
especificando para qué casos, señalándolos como casos particulares.
Responsabilidades del maestro co-formador
El Reglamento General de la Instituciones educativas explicita que el trabajo

docente "Comprende la supervisión pedagógica –en acuerdo con el profesor de
práctica y el equipo docente institucional– de la actuación de los alumnos de los
Institutos Superiores de Formación Docente que sean asignados para realizar las prácticas
con la matrícula a su cargo, ya que los practicantes no pueden reemplazar a ningún
docente".
El docente co-formador es el nexo entre el futuro docente y la institución
formadora, con una función de integración del alumno-practicante a la escuela asociada y
al grupo. Es a través de ofrecer y compartir, en las tres categorías mencionadas: el
proyecto institucional, el proyecto de aula y la caracterización grupal que se puede
favorecer tal integración.
Algunas consideraciones a tener en cuenta sobre la función del profesor co-
formador, que serán conversadas con el profesor del campo de la práctica:
Predisposición para orientar constructivamente.

Explicitación de la metodología de trabajo, en acuerdo con el profesor de la
práctica.
Evaluación constante y constructiva.
Estimulación al alumno en la utilización de nuevos marcos teóricos disciplinarios y
pedagógicos.
10
Es así que el maestro orientador facilitará la información necesaria para que los
alumnos puedan ubicarse en el contexto áulico y comprender el sentido de las propuestas
llevadas a cabo por el docente
Ofrecerá, en acuerdo con el profesor de la práctica, la orientación correspondiente

vinculada con la metodología, contenidos, posibles actividades, organización del tiempo
con el fin de que el futuro docente cuente con la información y el tiempo necesario para
elaborar sus propuestas pedagógicas.
Visará y registrará por escrito las propuestas presentadas por los alumnos
practicantes, realizando todas las sugerencias y orientaciones que considere pertinentes.
Por tanto se establecen los siguientes plazos:
-Entrega de contenidos y orientaciones en la primera semana del proceso

-Recepción de las propuestas pedagógicas 3 (tres) días antes de la clase.
Estará presente durante el desarrollo de las actividades que lleven a cabo los
practicantes quienes, , en caso de no ser posible, serán evaluados por el directivo u otro
docente de la institución.
Bajo ninguna circunstancia dejará al alumno con el grupo sin la supervisión de un
docente de la institución.
“Durante el tiempo de las prácticas de enseñanza queda expresamente prohibido
que los alumnos de las instituciones educativas comprendidos por las disposiciones de
este Reglamento permanezcan a cargo de los practicantes sin acompañamiento y
supervisión del docente a cargo del grupo o sección" (Reglamento General de las
Instituciones Educativas)
El docente orientador realizará un informe parcial por clase (o por semana durante
la residencia) y una evaluación final que sintetice el desempeño y evolución del alumno,
evaluación que será considerada por el profesor del Campo de la Práctica, en el momento
de evaluación del alumno.
Tendrá acceso a las pautas y reglamento del espacio de la práctica del I.S.F.D. Nº
117 para conocer las responsabilidades de todos los sujetos involucrados.
Organización general de la práctica
Cronogramas
Tratándose de 2° y 4° años en todos los casos se realizarán prácticas en los dos ciclos del
nivel. En el caso de Nivel Inicial, maternal e infantes; y en Primario, en primero y segundo
ciclo.
En todos los cronogramas al momento de presentar las fechas se calculará una semana
adicional para recuperación.
11
Campo de la Práctica Docente I
Tiempo: 32 hs a lo largo del año en organizaciones culturales, comunitarias o sociales.
Campo de la Práctica Docente II
Tiempo: 64hs a lo largo del año.
Campo de la Práctica Docente III: 4 semanas
1º semana: Observación participante.
2º semana: Planificación (en primario van un día en Inicial todos)
3° y 4° semana: En primario cada practicante cumplimenta dos planes de clases y dos

secuencias didácticas. De esta manera le será posible cubrir las 4 áreas en cada
cuatrimestre
En el Profesorado de Nivel Inicial, en Jardín de infantes se implementarán dos secuencias

didácticas de cinco propuestas cada una y dos días a cargo de la sala.
En Jardín maternal se realizará observación participante. Se planificarán e implementarán

dos secuencias didácticas.
5° semana: Recuperación
Campo de la Práctica Docente IV:
Nivel Inicial
Primer periodo: 7 semanas
1º semana: Observación y ayudantía. Planificación de la secuencia didáctica.
2º y 3º semana: Planificación del proyecto/secuencias didácticas e implementación de una

secuencia didáctica
4º semana: Planificación
5º 6º y 7º semana: implementación del proyecto, unidad didáctica y /o secuencias

didácticas
8º Recuperación
Los alumnos deberán realizar la residencia, según lo acordado en la organización anual;

primer período, primer cuatrimestre; segundo período, segundo cuatrimestre.
Segundo periodo: 6 semanas
12
1º semana: Observación y ayudantía. Planificación de la secuencia didáctica.
2º y 3º semana: implementación de una secuencia didáctica y planificación
4º 5ºy 6º semana: implementación del proyecto o unidad didáctica
7º Recuperación
Nivel Primario
Dos periodos de 7 semanas
1º semana: Observación y ayudantía. Caracterización del grupo. Definir los contenidos del
proyecto/secuencias didácticas
2º Implementación de secuencia didáctica
3° semana: Planificación
4º semana: Aprobación del proyecto/secuencias
5º, 6º y 7º semana: implementación del proyecto y/o secuencias didácticas
8º Recuperación
Evaluación
La acreditación del campo es sin examen final con un mínimo de 4 (cuatro) puntos
y 80% de asistencia a la instancia teórica y 100% a la práctica en terreno. De no alcanzarse
algino de ambos requisitos deberá recursarse la materia.
Dado que los procesos de la práctica en terreno se entienden como procesos

compartidos entre el profesorado y la escuela asociada, la evaluación es conjunta:
profesor de práctica, docentes de los ateneos, estudiantes y maestros co-formadores.
Se hace necesario distinguir el proceso de evaluación de la acreditación del futuro

docente. Mientras la evaluación es un proceso compartido, la acreditación es
responsabilidad del profesor de Práctica.
Para la evaluación se tendrá en cuenta:
 la responsabilidad y el compromiso profesional

 la iniciativa autónoma y la creatividad
 la fundamentación de decisiones pedagógicas
 el desarrollo de actitud para la reflexión y problematización colectiva
13
 el dominio conceptual de los contenidos de enseñanza y sus adecuaciones al

contexto y al grupo
 la selección de estrategias didácticas acordes a cada situación
 el sentido práctico contextualizado.
Serán causales de desaprobación de las Prácticas
1. No cumplimiento de lo pautado en el presente Reglamento

2. La ausencia injustificada a instancias de observación o prácticas.
3. La no presentación de planificaciones en los plazos acordados con el/los docente/s
de Práctica.
4. El trato irrespetuoso o discriminatorio hacia los estudiantes y/o los docentes o
cualquier integrante de la institución asociada y formadora.
5. Implementar prácticas sin la planificación aprobada y firmada por el/los docentes a
cargo del grupo de Práctica.
6. La desaprobación reiterada de planificaciones que determine que la misma no se
encuentre firmada por el/la docente de Práctica dentro de los tiempos previstos y
acordados, previo al comienzo de la práctica en terreno.
7. Se considerarán motivos válidos para la desaprobación de planificaciones:
a. Errores conceptuales disciplinares y/o didácticos reiterados, que se

presenten a pesar de las correcciones hechas en los borradores por el /la
docente de la Práctica.
b. Dificultades en la expresión escrita. (errores ortográficos falta de
coherencia y cohesión textual, etc.)
c. Manifestaciones que denoten falta de compromiso y/o responsabilidad con
la tarea, o actitudes que contradigan el rol de formadores.
8. Las inasistencias, faltas a la puntualidad, presentación de materiales didácticos
inadecuados, no solo afectan la tarea del practicante sino que implican una falta
ética hacia los otros sujetos implicados en el proceso de las Prácticas.
9. Aquel o aquella estudiante que resultase desaprobado/a como consecuencia de
haber incurrido en una o más causales de desaprobación deberá recursar la
materia en el ciclo lectivo siguiente, siendo la cursada anual.
Fecha Firma del alumno Firma del profesor de práctica
14
ANEXO 1 CARPETA DIDÁCTICA
PRIMERA PARTE
1. Datos identificatorios del alumno: Nombre y apellido, DNI, teléfono, e- mail

Instituto Formador, carrera, curso, año.
Profesor.
2. Datos identificatorios de la escuela: Nombre y N° de la escuela

Orden: Estatal o privado
Dirección, localidad, teléfono, e- mail
Apellido y nombre del Director
Apellido y nombre del vice director
Apellido y nombre del docente
3. Acuerdos de práctica
4. Asistencia
5. Distribución horaria de las actividades
6. Caracterización del grupo.
SEGUNDA PARTE
7. Planificación didáctica
8. Registro de las observaciones realizadas la primera semana.
9. Planificaciones (entregando una copia al docente del curso)
o Material utilizado en las actividades
o Cronograma semanal
o Evaluación semanal del docente
o Evaluación del Profesor de Práctica
o Autoevaluación diaria
TERCERA PARTE
10. Autoevaluación final de la práctica

11. Evaluación final.
La carpeta didáctica deberá ser presentada en tiempo y forma toda vez que sea requerida
por la docente de la sala, la Directora o la Profesora de Práctica. Se evaluará la
presentación y contenido de la misma. Recordar que es un medio de comunicación entre
adultos por lo que se solicita evitar decoraciones e ilustraciones infantiles.
15

2019 Acuerdos de Práctica 19 Final

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Escuela Normal Superior “Gral. José G. Artigas”

CARRERAS: Profesorado de Educación Inicial

ACUERDOS DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Concebimos a la práctica docente como eje vertebrador del Diseño Curricular de la

requiere de una construcción gradual y progresiva de consensos y acuerdos de todos los

RESUMEN DEL CAMPO DE LA PRÀCTICA I, II, III y IV

PROFESORADOS DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

CAMPO DE SUPUESTOS CONCEPTOS HORIZONTES DISPOSITIVOS TALLER

PRIMER Lo educativo - Lo educativo - Educación - Etnografía - Ciudad

SEGUNDO La Escuela ha La institución -La institución

TERCER La Educación se -El aula como - El aula como - Estudio de - Relación

CUARTO El proyecto - La construcción - La tarea

de Proyectos de de la identidad - Reflexión

-Promover la integración de los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios y

- Fomentar la responsabilidad en el desempeño del rol docente y compromiso con la

-Estimular la práctica reflexiva como instrumento para la evaluación y el enriquecimiento

-Fomentar la fundamentación teórica de sus prácticas pedagógicas enmarcada en las

Para poder cursar el Campo de la práctica docente, el alumno deberá tener

Encuadrándonos en el Diseño Curricular para la Educación Superior y en la Ley de

Los estudiantes a partir de segundo año no podrán realizar la práctica en escuelas

En el Campo de la Práctica Docente 4 se procederá según pauta la Res. 1639/17

En la práctica en terreno de primer año "se realizará una experiencia social, en la

Responsabilidades del docente en formación

 Presentar en el profesorado el día de elección de escuelas asociadas constancia

con un certificado del profesional interviniente (gineco-obstetra, ginecólogo) que

Planificaciones (Campo de la Práctica III y IV)

descartable. Es su obligación presentar una variada selección de recursos acorde a

Responsabilidades del Profesor de Práctica en Terreno

Los profesores del Campo de la Práctica de 2º, 3º y 4º año de la carrera, de

Acciones conjuntas del equipo del espacio de la práctica:

- Cronograma de reuniones conjuntas para realizar los ajustes necesarios.

Responsabilidades del maestro co-formador

El Reglamento General de la Instituciones educativas explicita que el trabajo

Predisposición para orientar constructivamente.

Ofrecerá, en acuerdo con el profesor de la práctica, la orientación correspondiente

-Entrega de contenidos y orientaciones en la primera semana del proceso

Organización general de la práctica

Campo de la Práctica Docente I

Tiempo: 32 hs a lo largo del año en organizaciones culturales, comunitarias o sociales.

Campo de la Práctica Docente II

Tiempo: 64hs a lo largo del año.

Campo de la Práctica Docente III: 4 semanas

1º semana: Observación participante.

2º semana: Planificación (en primario van un día en Inicial todos)

3° y 4° semana: En primario cada practicante cumplimenta dos planes de clases y dos

En el Profesorado de Nivel Inicial, en Jardín de infantes se implementarán dos secuencias

En Jardín maternal se realizará observación participante. Se planificarán e implementarán

Campo de la Práctica Docente IV:

Primer periodo: 7 semanas

1º semana: Observación y ayudantía. Planificación de la secuencia didáctica.

2º y 3º semana: Planificación del proyecto/secuencias didácticas e implementación de una

5º 6º y 7º semana: implementación del proyecto, unidad didáctica y /o secuencias

Los alumnos deberán realizar la residencia, según lo acordado en la organización anual;

Segundo periodo: 6 semanas

1º semana: Observación y ayudantía. Planificación de la secuencia didáctica.

2º y 3º semana: implementación de una secuencia didáctica y planificación

4º 5ºy 6º semana: implementación del proyecto o unidad didáctica

Dos periodos de 7 semanas

2º Implementación de secuencia didáctica

4º semana: Aprobación del proyecto/secuencias

5º, 6º y 7º semana: implementación del proyecto y/o secuencias didácticas

Dado que los procesos de la práctica en terreno se entienden como procesos