COLEGIO ELISA BORRERO DE PASTRANA

PROYECTOS TRANSVERSALES 2019

NOMBRE DEL
PRAE (Prevención, preservación y conservación del medio ambiente)
PROYECTO
OBJETIVO OBJETIVO GENERAL
Implementar alternativas que permitan la prevención, preservación y
conservación del medio ambiente, programando y desarrollando actividades
prácticas correctivas y preventivas que permitan mitigar los impactos
ambientales negativos ocasionados en nuestra institución educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Educar a los estudiantes del colegio Elisa Borrero de Pastrana de la
ciudad de Bogotá, sobre el buen uso del entorno escolar, mediante la
implementación del proyecto PRAE “APLICANDO CON – CIENCIA”
para mejorar la relación ecológica y ambiental con el entorno, a partir de
una articulación de lo pedagógico con lo administrativo, de un trabajo
mancomunado con el área de gestión ambiental y la parte pedagógica del
área de ciencias naturales.
- Disminuir nuestros indicadores de consumo como son el de agua y uso
de electricidad en un porcentaje notorio para mitigar el alto impacto que
estos generan por las actividades cotidianas desarrolladas en la
Institución.
- Proponer actividades diferentes campañas que permita a los estudiantes
la comprensión de la separación de los residuos en la fuente como una
forma de mitigar producción de los mismos dentro y fuera del entorno
escolar.
- Efectuar campañas para una adecuada lonchera saludable, buscando
fomentar hábitos de sana nutrición en la comunidad escolar y disminuir la
producción de basuras y residuos.
- Exaltar aquellas fechas representativas del calendario ambiental,
recordando en cada una de ellas la importancia de cuidar nuestro
ambiente y las consecuencias que está sufriendo el planeta por la mano
del hombre y como nuevas políticas ambientales que buscan el
mejoramiento de la calidad de vida.
- Identificar aquellos aspectos que inciden sobre el maltrato animal,
teniendo un acercamiento más didáctico a fin de su preservación,
concientización y cuidado.
- Realizar actividades extracurriculares que involucren nuestro
compromiso con el medio ambiente y que muestre nuestra labor social.

DESCRIPCIÓN ANTECEDENTES
DEL PROYECTO
Preocupaciones

 Fortalecer nuestro proyecto educativo ambiental (PRAE) como un

proceso dinámico, participativo, crítico y reflexivo con una alta
preocupación por las problemáticas ambientales propias a nuestro
entorno y con ello en la proposición de soluciones integrales y
pedagógicas que apunten a nuestra transformación de la calidad de
vida. Esto siguiendo las indicaciones de nuestra Ley 1549 del 5 de
 Julio de 2012, la cual fortalece la institucionalización de políticas
nacionales de educación ambiental y su incorporación a las políticas
territoriales.
 Concentración de los trabajos educativos - ambientales en aspectos
puramente ecológicos (naturaleza), dejando de lado los aspectos
culturales y sociales que hacen parte integral de la problemática
ambiental, lo que dificulta el desarrollo de la concepción de visión
sistémica del ambiente en los procesos formativos.
 Trabajar el tema ambiental casi exclusivamente desde los problemas
actuales rurales-urbanos, situación que ha permitido que se promueva
una visión catastrófica del futuro del país y porque no del planeta.
 A pesar de que los lineamientos para una Política Nacional de
Educación Ambiental (1994) han hecho posible el desarrollo de los
Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), en las instituciones
educativas del país todavía no logran posesionarse de manera clara
en la estructura curricular. En ocasiones, a través de estos proyectos
se propicia el desarrollo de actividades ambientales en educación
formal, por fuera de la Institución y en el contexto de las llamadas
actividades extracurriculares. En este sentido, se nota una falta de
claridad en la ubicación de los procesos pedagógico-didácticos, como
factores clave en el campo axiológico de la educación ambiental y en
la transformación de la dinámica educativa del país.
 Dificultad para construir propuestas que conduzcan los proyectos
educativos, concebidos o ligados directamente a la intervención
ambiental, hacia proyectos de investigación en educación ambiental
que redunden en beneficio de la cualificación de los
sistemas formativos, para la construcción de una cultura ética en el
manejo del ambiente.

Es así como en la educación ambiental (reciclaje, huerta escolar,

calendario ambiental) y la educación sobre el cuidado de los animales se
han implementado como temas a fines en el proyecto PRAE con el fin de que
se encamine a la formación de ciudadanos y ciudadanas responsables y
éticos en la preservación ambiental y de la naturaleza animal, ya que es claro
que si realizamos acciones de conciencia estamos contribuyendo a mantener
la estabilidad del planeta y su la naturaleza. La educación tiene importancia y
prioridad porque si el hombre no adquiere, desarrolla y manifiesta conciencia,
conocimientos, comportamientos, actitudes y participación en cuanto a los
riesgos de la explotación y vulnerabilidad de los recursos, no será capaz de
prevenirlos. Es importante lograr que la educación contribuya y facilite el
logro de una cultura de prevención y que la población y las comunidades se
preparen y actúen frente a estas problemáticas.

La intención de este proyecto es el desarrollo y la formación de conciencia en

los estudiantes que se evidencie en su forma de participación activa en la
protección del medio ambiente y prevención de los animales; proyecto que
depende de múltiples influencias, pero una de las más importantes es el
proceso de enseñanza- aprendizaje en las instituciones educativas y su
vinculación con la familia y la comunidad.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta el enfoque constructivista y de aprendizaje significativo

que muestra el PEI del Colegio Elisa Borrero de Pastrana, buscaremos el
fortalecimiento de los saberes de la comunidad educativa sobre nuestro medio
ambiente, partiendo de los preconceptos de nuestros educandos los cuales se
aplicarán desde la realidad del contexto donde se trabaje. Este proceso busca
el desarrollo de competencias puntuales en el mejoramiento de su entorno y
propagarlo como experiencias significativas donde estudiantes y comunidad
educativa participen en las diferentes actividades a realizarse durante el
proyecto.

El proyecto desarrolla un método activo puesto que los contenidos vistos y las
estrategias propuestas se alejan de una actividad memorística pasiva ya que
se apoyan en la confrontación de la realidad, en la experiencia de los
estudiantes en sus propios espacios de trabajo y su creatividad para plantear
estrategias que permitan encontrar soluciones más eficientes.
Implementar herramientas que permitan concientizar sobre el manejo
productivo de los residuos sólidos, aumentando la vida útil de sus materiales
y de los recursos naturales.

La Metodología a seguir es la siguiente:

 Trabajo colaborativo: Involucrar a la comunidad educativa en el
proceso, donde lo conocerá, se sentirán parte de él y se creara un
ambiente de compromiso frente al cuidado del medio ambiente desde
el Rector, hasta los docentes, los estudiantes y todas las personas
que de alguna manera tienen relaciones con la institución
 Levantar diagnóstico y registro de la situación actual de la institución
 Elaborar y ejecutar un Plan de Acción.
 Creación del Comité Ambiental escolar: Profesores del área de
Ciencias y representantes de estudiantes por nivel
 Elaboración de guías didácticas: tendrán un carácter orientador de
actitudes y comportamientos ambientales de la comunidad frente a la
Institución y carteleras alusivas a distintos temas ambientales que se
ubicaran en las aulas y demás dependencias de la Institución.
 Verificar la implementación del Plan de Acción y establecer acciones
correctivas cuando sea necesario

EJES TEMÁTICOS

 NIVEL ECOSISTEMICO: Permitir al estudiante afianzar conocimiento

referente a la diversidad biológica actual como consecuencia de
cambios ambientales, y sus posibles aportes para mitigar los impactos
dentro de los ecosistemas.
 COMUNICACIÓN: Proponer actividades que conlleven al estudiante a
usar el lenguaje científico para expresar ideas de manera clara y
precisa en distintos contextos, diferentes a los escolares.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA: Implementar actividades que le posibiliten
desarrollar las habilidades y competencias científicas a los estudiantes
mediante uso de herramientas informáticas, que le permitan por otros
medios interactuar con las ciencias; a su vez brindar espacios de
diversión y afianzamiento del ingenio a través de juegos interactivos,
videos, páginas web entre otros.
 Las estrategias para abordar los temáticos del programa se manejaran
con trabajos grupales, mesa redonda, actividad lúdica, talleres, trabajos
de campo, entre otros.

POBLACIÓN

Este proyecto se implementará específicamente con los estudiantes de la

comunidad educativa propiciando la participación en la solución de
problemas ambientales generados en la comunidad educativa y desarrollar
así conciencia ambiental para mitigar los impactos de desaseo y malos
hábitos que afrontamos día a día. Las actividades del programa van dirigidas
directamente a los estudiantes del Colegio de los niveles de preescolar,
formación básica y media; con beneficio indirecto a sus familias y a la
comunidad educativa (docentes) en general cuando se busca generar
factores protectores y disminuir riesgos en el entorno escolar.

Se busca que los padres de familia se apropien del entorno y las acciones a
mejorar sus condiciones ambientales, esto a partir de la participación tanto
en las condiciones socio- ambientales como de los procesos desarrollados
para el mejoramiento de la calidad de vida, siendo entes activos del mismo.

COORDINACIÓN, DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN

Cada uno de las actividades del programa se coordina, difunde y

promociona cuando se informa y socializa por parte de los profesionales
encargados de su ejecución a través de: circulares, en las reuniones de
nivel, reuniones de área y consejo académico. También se divulgarán en
las formaciones de los estudiantes las campañas y estrategias del programa,
al igual que aprovechando los medios como la cartelera, el sonido a la hora
del descanso.

El comité ambiental escolar tiene un papel activo en la difusión de sus

actividades a través de las clases y las horas de dirección de grupo
aprobadas por el Consejo académico.

El cronograma de las actividades es responsabilidad de los docentes del

área y de sus estudiantes. Se realizaran actividades de sensibilización
dentro de todo el contexto ambiental programadas en dirección de curso
según apruebe el consejo académico y en nuestras clases. El proyecto se
difundirá en clases de ciencias, pero de igual forma el Comité ambiental
Escolar estará divulgando y colaborando con este proceso, promocionando
la campaña de cuidado y protección de los animales.

RECURSOS

Para la realización del Proyecto PRAE se espera contar con la colaboración

y el apoyo de algunas instituciones como la Fundación OPAC, policía
ecológica, bomberos y otras que aporten a la actividad dinamizadora desde
el punto de vista ambiental.
 Cartelera Ambiental.
 Materiales como cajas de cartón, botellas plásticas, tapas
plásticas, cartulina, fichas, marcadores permanentes, cartón
paja, papel degrade, papel crepe, papel silueta, entre otros
materiales reciclables
 Fotocopias de guías y talleres
  Computador y Video vean
 Fotografías

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