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Caso práctico unidad 3 1

CASO PRÁCTICO UNIDAD 3

FUNDAMENTOS DE MICROECONOMIA

MARIA ANDREA NATALIA SAENZ PEÑA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE ASTURIAS

PROGRAMA ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

BOGOTA

2019

Profesor: Juan Carlos Salazar Restrepo


Caso práctico unidad 3 2

TABLA DE CONTENIDO

 Portada …………………………………………………………..….pág. 1
 Tabla de contenido …………………………………………….…...pág. 2
 Introducción………………………………………………………...pag. 3
 Objetivo…………………………………………………………… .pag. 4
 Enunciado 1 y Cuestion 1…………………………………………...pag. 5
 Cuestión 2 …………………………………………………………..pág. 6
 Cuestión 3 …………………………………………………………..pág. 8
 Cuestion 4…………………………………………………………..pag 9
 Enunciado 2 y Cuestion 1…………………………………………...pag 10
 Cuestión 2 …………………………………………………………..pág. 6
 Cuestión 3…………………………………………………………..pág. 7
 Cuestion 4…………………………………………………………...pag
 Cuestion 5…………………………………………………………..pag
 Conclusiones.………………………………………………………..pág. 9
 Referencias Bibliográficas…………………………………………..pág. 10
Caso práctico unidad 3 3

Introducción

Por medio de este trabajo nos vamos a dar cuenta la importancia que tiene la Microeconomia en
la empresa como herramienta nos ayuda a identificar problemas, a solucionarlos y dar una
estrategia para ello.

Solucionando todo de una manera mas rápida.


Caso práctico unidad 3 4

Objetivos

1. Examinar los cambios de precios y efectos en los consumidores conocido como demanda.
2. Examinar los efectos de los cambios de precios en los productores, conocido como oferta.
3. Identificar el comportamiento económico de los agentes individuales.
4. Entender y aplicar la interacción de la oferta y la demanda en ciertos mercados, bajo la
temática de teorías.
5. Evaluación de los mercados específicos y de esta forma establecer los precios de los
bienes y servicios.
Caso práctico unidad 3 5

ENUNCIADO 1

FACTORES PRODUCTIVOS Y TRIBNUTACION

CUESTION 1

Responde con verdadero falso.

a) La función de producción relaciona la producción obtenida con el salario de un

determinado factor productivo.

Respuesta

Verdadero

b) La función de producción se caracteriza por tener una pendiente decreciente.

Respuesta

Verdadero

c) Existe una relación directa entre el producto marginal decreciente de los factores

productivos y el costo marginal creciente de la función de producción.

Respuesta

Verdadero

d) En el siguiente gráfico, salario y valor del producto marginal se cortan en un nuevo

punto en el que ambas variables han disminuido.

Respuesta

Falso
Caso práctico unidad 3 6

CUESTION 2

Ayúdate del gráfico siguiente para responder a las preguntas.

a) ¿Qué representa el corchete verde? ¿Cuáles son las consecuencias de lo que

representa?

Respuesta

Representa el IMPUESTO.

Y las consecuencias de lo que representa es que al establecer un impuesto sobre un

producto disminuye el beneficio del vendedor pues este vende menos cantidad del

producto y a su vez el beneficio del comprador pues este debe pagar más por el bien

entonces puede adquirir menos cantidad. Vemos que aparece el ESTADO el obtiene

este beneficio.

A mayor elasticidad de oferta y demanda más alto será el impacto negativo que

tenga el impuesto sobre el beneficio total. Subidas adicionales en el impuesto hace

que haya una caída en la recaudación.

b) Responde con Verdadero o Falso:

-Las zonas B y D representan el beneficio del Estado .

Respuesta

Falso
Caso práctico unidad 3 7

- Las zonas A, B, C, y D representan el beneficio total de la actividad económica

estudiada.

Respuesta

Falso

c) ¿Qué representa la zona D? ¿Qué puede hacer el Estado para disminuir su área?

Respuesta

La zona D representa LA PERDIDA DE EFICIENCIA.

Bajar los impuestos. Para que los vendedores no abandonen el mercado.


Caso práctico unidad 3 8

CUESTION 3

- Completa la siguiente afirmación:

Un ___________es una externalidad__________ y una________ es una

externalidad________ .Las dos surgen por el lado de la_________ , mientras que un_______ es

una externalidad negativa que surge por el lado de la_______ .

a) Canon, negativa, subvención, positiva, oferta, impuesto, demanda.

b) Canon, positiva, subvención, negativa, oferta, impuesto, demanda.

c) Canon, negativa, subvención, positiva, demanda, impuesto, oferta.

d) Impuesto, negativa, subvención, positiva, oferta, canon, demanda.

RESPUESTA

A.
Caso práctico unidad 3 9

CUESTION 4

Clasifica los siguientes elementos entre Bien Público, Bien Privado, o Recurso Común.

Elemento Clasificación

La comida Recurso Común

La defensa nacional Bien Público

El mar Bien Público

La caza Recurso Común

La justicia Recurso Común

Un coche Bien Privado

El medio ambiente (teniendo en cuenta la Recurso Común

contaminación)

Una casa Bien Privado

La pesca Recurso Común

El metro Recurso Común

Un parking público Bien publico

La ropa Bien Privado


Caso práctico unidad 3 10

ENUNCIADO 2

El Comercio Exterior

CUESTION 1

Canadá y Estados Unidos deciden elaborar únicamente bicicletas y coches. Suponiendo

que el único factor de producción es la mano de obra, responde a las siguientes preguntas:

a) Recuerda la definición de ventaja absoluta. ¿Qué país es más eficiente en la producción

de bicicletas?

Respuesta

Estados Unidos

b) Supongamos que el número de horas con las que cuenta cada país es de 800 horas.

¿Cuántos coches podría producir Estados Unidos si dedicara el 100 % de su mano de obra a la

elaboración de este bien?¿Cuántas bicicletas podría producir Estados Unidos si dedicara el 50 %

de su mano de obra a la elaboración de este bien? Elabora la frontera de posibilidades de

producción para cada país.

Respuesta

-Estados Unidos podría producir 32 coches en 800 horas.


-Estados Unidos podría producir en 400 horas 80 bicicletas.

-FRONTERA DE POSIBLIDADES DE CADA PAIS

c) Utiliza la noción de ventaja relativa para justificar el país que debería especializarse en

la preparación de bicicletas, y el que debería especializarse en la preparación de coches.

Respuesta

Estados Unidos debería especializarse en la preparación de bicicletas y Canadá en la de

coches.

d) ¿En qué intervalo de cambio surgiría el comercio internacional entre ambos países?

Respuesta

Al Estados Unidos dedicarse a la preparación de bicicletas y Canadá a la preparación de

coches, en este momento cada uno tendría una ventaja relativa y esto hace que se del comercio

exterior entre ambos países. Ambos deberían llegar a un acuerdo donde Estados Unidos Exporte

las bicicletas y Canadá lo coches.


Caso práctico unidad 3 12

CUESTION 3

El beneficio de los compradores está representado por las áreas:

a) A

b) A y B

c) A, B, D y E

d) A, B y C

Respuesta

B
Caso práctico unidad 3 13

CUESTION 4

El establecimiento de un arancel:

a) Bajaría el precio del mercado.

b) Establecería un precio P3 situado entre P2 y P1 .

c) Establecería el precio interior de nuevo.

d) Sería ineficiente.

Respuesta

B
Caso práctico unidad 3 14

CUESTION 5

El gráfico siguiente representa la situación del mercado de coches con comercio

internacional en el país Alfa. Sabemos que el mercado presenta un excedente que no es

absorbido por el mercado interno, pero que encontrará salida en el exterior. Sabemos que Q1 =

50.000, Q2 = 20.000, y Q3 = 80.000, y que P1 = 20.000, P2 = 30.000.

a) ¿Cuál es el precio internacional? ¿Cuál es la cantidad de exportaciones en el mercado?

Respuesta

P2= 30.000 = Precio internacional

Q3= 20.000 = Cantidad de exportación del mercado

b) Responde con Verdadero o Falso. La apertura del mercado representada empeora la

situación de los vendedores, y mejora la situación de los compradores

Respuesta

VERDADERO
Caso práctico unidad 3 15

CONCLUSIONES

Caso práctico unidad 3 16

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Grupo Asturias Digital. Héctor Vicente Coy Beltrán y Lira Isis Valencia Quecano.

(2018) Manual de normas APA Obtenido de: http://uniasturias.edu.co/wp-

content/uploads/2018/06/2018_06_18_Norma_APA_Uniasturias.pdf

- Buhonsa (2015) Bienes públicos y recursos comunes. Obtenido de:

https://economiailetrada.wordpress.com/2015/08/14/bienes-publicos-y-recursos-comunes/

- Jose M. Gamboa y Jesus Ruiz (1989) Problemas de algebra lineal . Obtenido de:

http://www.mat.ucm.es/~jesusr/pdfs/AL/geol.pdf

- Asturias Corporación Universitaria (2019). Base y Dimension de un espacio


vectorial Obtenido de https://www.centro-
virtual.com/recursos/biblioteca/pdf/matematicas_aplicadas/unidad3_pdf3.pdf
- ISABEL PUSTILNIK Y FEDERICO GÓMEZ (2019) Conjunto
generador. LI y LD. Base. Dimensión. Obtenido de: https://aga.frba.utn.edu.ar/conjunto-
generador-li-y-ld-base-dimension/

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