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EVALUACIÓN DE UNIDAD 3
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES
PARA EVALUAR Y MEJORAR

CÓDIGO ROMA E. Básica

Mi nombre :

1012 Colegio :
Fecha : Curso (Letra)
AUTOR:
AUTOR:
M.M.
S.G.001
006

Su prueba consta de 35 preguntas de selección múltiple, solo una alternativa es la correcta.

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1. Observa estos mapas de Europa.

Europa, siglo V.

Europa, siglo VI.

¿Qué cambios territoriales se observan en Europa entre los siglos V y VI?

A Se configuran los reinos germánicos en el continente.
B Europa queda unificada en un solo gran reino germano.
C Las nuevas potencias se localizan en las costas africanas.
D La civilización occidental se concentra en torno al Mediterráneo. 18540

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2. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de la integración cultural durante la Edad Media?
A Existió una única legislación en toda Europa.
B El politeísmo se impuso en los reinos germanos.
C Los reinos germanos rechazaron al latín como lengua oficial.
D Funcionarios romanos y eclesiásticos asumieron cargos administrativos en los reinos
germanos. 18541

3. Observa esta pintura del bautizo de Clodoveo, rey franco de fines del siglo V.

¿Qué aspecto propio de la Edad Media muestra esta imagen?

A Los reyes francos rechazaron los ritos católicos.
B Los germanos carecen de rituales religiosos importantes.
C La Iglesia católica es la institución que legitima el poder político.
D La Iglesia católica no gozaba de prestigio entre los pueblos germanos. 18542

4. Lee el siguiente texto.

El pensamiento griego significó una contribución fundamental para el estudio de la

política, entendida como la actividad que organiza la vida colectiva y cuyo fin último es
el bien común, es decir, la perfecta organización de la polis. Para la tradición antigua,
la política estaba impregnada de valores, definidos como “la virtud”, y todo aquello
que se alejara de esa concepción era concebido como no natural. La política era la vida
buena, asociada a una ética ciudadana única.

Lettieri, A. Política y sociedad: pensamiento clásico. Buenos Aires: Ediciones del Signo, 2002.

¿Qué principio heredado de la Atenas clásica continúa siendo un objetivo de la actividad política
en nuestros días?
A El bien común.
B La democracia directa.
C La elección de los “aristoi”, es decir, de “los mejores”.
D La democracia circunscrita a varones que sean ciudadanos. 18543

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES - EVALUACIÓN DE UNIDAD 2

5. ¿Qué diferencia existe entre el acceso al poder político en Atenas y en la Edad Media?
A En la Edad Media los ciudadanos eligen a un rey y en Atenas eligen a una Asamblea.
B En la Edad Media se elige rey al más virtuoso, en Atenas se vota por el más
inteligente.
C En la Edad Media el liderazgo era ejercido por guerreros destacados y en Atenas
por filósofos.
D En la Edad Media el poder de los reyes es hereditario, mientras que en Atenas la
polis elige a sus dirigentes. 18544

6. ¿Qué importancia tenía la Iglesia católica en la vida cotidiana de los fieles?

A Promovía la tolerancia religiosa hacia otros credos.
B Establecía las normas de comportamiento para alcanzar la salvación.
C Sostenía que la existencia terrenal era la única vida posible para los seres humanos.
D Impulsaba un ideal de libertad y responsabilidad individual en la vida pública y
privada. 18545

7. Lee el siguiente texto.

Aunque individualmente los monjes tenían voto de pobreza, las comunidades

recibían grandes donaciones de tierras y de rentas; y en general administraban sus
considerables recursos bastante bien. Pacientemente, los monjes desarrollaban y
mejoraban sus propiedades, que a menudo eran tierras incultas o abandonadas en
el momento de serles concedidas, y de esta forma el monasterio se convertía en el
granero y la capital agrícola de una extensa zona circulante.

Balderas. G. Cristianismo, sociedad y cultura en la Edad Media. México D.F. : Plaza y Valdés, 2008.

¿Qué rol económico tenían los monasterios?

A Recibían recursos considerables y su producción agrícola era significativa.
B Pese a la falta de recursos, donaban alimentos a la comunidad.
C Administraban los dineros de los fieles en beneficio de estos.
D Intercambiaban con la comunidad sus libros manuscritos. 18546

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8. ¿Qué muestra la imagen?

A El trabajo de los artesanos medievales.

B La vida cotidiana de los hombres de armas.
C Las entretenciones de los señores feudales durante la primavera.
D Las tareas que desempeñaban los campesinos durante la Edad Media. 18547

9. ¿A qué grupo social pertenecen las mujeres representadas en la pintura y a qué se dedican?

A Al clero, practican la oración.

B A la nobleza, se dedican a la música.
C Al la nobleza, practican la caza y la cetrería.
D Al pueblo, se dedican a las manualidades y a artesanía. 18548

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CS. SOCIALES - EVALUACIÓN DE UNIDAD 4

10. Lee el siguiente texto.
La mujer campesina medieval era la que más duras condiciones de vida tuvo que soportar.
Dentro del hogar era la encargada de la cocina, de las ropas, de la limpieza, de la educación
de los hijos, etc. Fuera de él debía ocuparse del ganado y del huerto, cuando no debía trabajar
también en las tierras de cultivo. Si por el contrario la mujer residía en la ciudad, además de
ocuparse de su familia y la casa, debía hacerlo del negocio familiar o ayudar a su marido en
cualquiera de las actividades que este llevase a cabo. Si ambos cobraban un salario, el de la
mujer era notablemente menor, a pesar de que realizasen los mismos trabajos.

Adaptado de http://www.arteguias.com/mujeredadmedia.htm

¿Qué elementos de continuidad se observan en las ocupaciones de la mujer campesina medieval

y la mujer urbana actual?
A La crianza de los hijos y el trabajo en el huerto.
B El trabajo remunerado con igual salario que su marido.
C Las labores domésticas, el cultivo de su huerto y tierras comunitarias y el cuidado
del ganado.
D El trabajo doméstico y en el negocio familiar, la crianza de los hijos y un sueldo más
bajo que el hombre. 18549

11. ¿Cómo se organizó la propiedad de la tierra durante el feudalismo?

A Los campesinos poseían extensos lotes de tierra.
B La reserva señorial era propiedad común de campesinos y nobles.
C Las grandes propiedades estaban en poder de la Iglesia, reyes y señores feudales.
D Cualquier persona podía adquirir grandes extensiones de tierra si disponía del
dinero. 18550

12. ¿Qué características tenía la economía feudal?

A Era de subsistencia, pues no había excedentes alimenticios.
B El comercio de productos agrícolas y ganaderos era muy dinámico.
C Los artesanos eran un gremio poderoso y su producción era considerable.
D En los intercambios económicos predominaba el uso del dinero, el oro y la plata.
18551

13. ¿Por qué durante la Edad Media se fortaleció el poder de los señores feudales?
A La población se fue haciendo paulatinamente más urbana y menos rural.
B Los campesinos emigraron a las ciudades buscando la protección de los señores.
C Los guerreros reclutados por los señores destacaban por su amplia cultura y
religiosidad.
D No había gobierno central y la gente necesitaba protegerse de invasiones y ataques.
18552
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14. ¿Cuál de las siguientes es una característica del Islam?
A No exige a los fieles difundir su fe.
B La peregrinación a la Meca es optativa.
C Es una religión monoteísta cuyo profeta es Mahoma.
D Cada persona debe destinar el 30% de sus ganancias a la caridad. 18553

15. Según este mapa del imperio musulman, ¿qué países europeos actuales estaban en poder de dicho
imperio?

A España y Portugal.
B Turquía, Siria e Irak.
C Francia, Italia y Grecia.
D Marruecos, Argelia y Egipto. 18554

16. ¿Cuál fue el aporte cultural del Imperio bizantino en la conservación de la cultura clásica?
A Estableció un activo comercio en el Mediterráneo.
B Promovió los dialectos locales por sobre el griego y el latín.
C Conservó gran parte del saber grecorromano y de las leyes romanas.
D Impulsó la distribución de productos provenientes del Lejano Oriente hacia Europa.
18555

17. ¿Cuáles de los siguientes son aportes del Islam a la cultura europea?
A El Talmud, la Biblia y la poesía sufi.
B El empleo de abonos y el cultivo en terrazas.
C Los números arábigos, el álgebra y sistemas de irrigación.
D El derecho de la mujer a la educación, a heredar y a ser propietaria. 18556

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18. Lee el siguiente texto.

La entrada de los musulmanes en la península Ibérica en el año 711 liquida la monarquía visigoda
y grupos reducidos de hispanogodos se refugian en la zona norte de la península, convirtiéndose
en centros de resistencia. Poco a poco van a ir logrando una cierta autonomía con respecto al
dominio musulmán.
La fragmentación política va a ser la característica de estas entidades políticas que nacen en
el norte peninsular, debido a que quedaron recluidos en una zona montañosa y a que son
grupos con escaso poder expansivo. Los siglos XI y XII van a ser de constante pugna entre el avance
cristiano y la enconada resistencia de la España musulmana con ayuda de grupos norteafricanos.

Adaptado de García, M. y Ordaz, J. Materiales para la historia de España. Madrid: Ediciones Akal, 2005.

¿Cómo fueron las relaciones de frontera que se establecieron en la península Ibérica?

A Los musulmanes desactivaron a los grupos cristianos refugiados en las montañas.
B Cristianos y musulmanes tuvieron enfrentamientos constantes por el dominio
territorial.
C Los musulmanes no contaban con poder militar adecuado para enfrentar a los
cristianos.
D Los grupos cristianos refugiados en el norte de la península pactaron la paz con los
invasores. 18557

19. Observa el siguiente mapa de Europa durante la Baja Edad Media.

¿Cuáles eran las principales ciudades localizadas en el norte de Europa?

A Roma, Nápoles, Palermo.
B Sevilla, Toledo, Lisboa, Barcelona.
C Amsterdam, Hamburgo, Amberes, Londres.
D Cracovia, Budapest, Estambul, Venecia, Génova. 18558

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20. ¿Cuál de las siguientes es una causa del renacimiento de las ciudades en Europa?
A Mercaderes y artesanos rechazaron unirse en gremios.
B Los señores feudales consiguieron cada vez más privilegios.
C Muchos campesinos no podían vender sus excedentes agrícolas.
D Nuevas técnicas agrícolas aumentaron los cultivos y el intercambio de productos.
18559

21. Lee el siguiente texto.

Las universidades europeas constituyen uno de los motores principales en la difusión del legado
clásico. En sus aulas se fomenta el estudio de los clásicos griegos y latinos y algunas de ellas,
como la Universidad de Alcalá en España, son creadas para fomentar e impulsar precisamente el
conocimiento directo de los clásicos. En muchas se fundan los colegios trilingües, dedicados a la
enseñanza del griego, el latín y el hebreo, y es en ellas donde se transmiten, difunden, discuten y
superan las doctrinas de los clásicos.

Adaptado de Varios autores. Tradición clásica y universidad. Madrid: Editorial Dykinson, 2010.

¿Qué se puede inferir del texto?

A En las universidades europeas se lee –entre otros- a Platón, Aristóteles, Séneca y
Cicerón.
B En las universidades europeas se valora especialmente la cultura del Lejano Oriente.
C La Universidad de Alcalá es la primera y más importante universidad europea.
D El hebreo es una lengua obligatoria en la educación de la nobleza europea.
18560

22. ¿Qué efectos tuvo la peste negra sobre los señores feudales?
A Pudieron ampliar sus tierras de cultivo y aumentar la producción.
B Las tierras sin cultivar les hicieron perder ingresos y poder político y económico.
C Los campesinos aceptaron el alza de impuestos establecida por los señores y los
reyes.
D Aumentó la demanda urbana de productos agrícolas porque la peste no afectó las
ciudades. 18561

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23. Lee el siguiente texto.

Desde la época de Carlomagno, en el siglo VIII, hasta el siglo XI, las ciudades adquieren
una importancia cada vez mayor. El ciudadano ya no se define tanto por nacimiento
o por su compromiso religioso a través del bautismo. El ciudadano es simplemente el
habitante de la ciudad (el ciudadano en sentido urbano) en tanto que tiene funciones
mercantiles o administrativas delimitadas.
El criterio económico para designar al ciudadano pasa de ser la propiedad a ser la
independencia económica.

Adaptado de Zapata-Barrero, R. Ciudadanía, democracia y pluralismo cultural:

hacia un nuevo contrato social. Barcelona: Anthropos Editorial, 2001.

¿Qué diferencia hay entre el ciudadano de la Edad Media y el de la Atenas clásica?

A En Atenas las mujeres no eran ciudadanas, pero sí en la sociedad medieval.
B En Atenas el ciudadano podía vivir en el campo, pero el medieval era urbano.
C En Atenas los extranjeros podían ser ciudadanos, pero no en las ciudades
medievales.
D En Atenas el ciudadano era monoteísta, en cambio en la Edad Media podía no
tener credo. 18562

24. ¿En qué se diferencia la democracia actual de la democracia ateniense?

A En Atenas, el voto era indirecto y hoy es directo.
B En Atenas, predominaba una oligarquía y en la actualidad una aristocracia.
C En Atenas, la democracia se dirigía al bien común, hoy se busca el bienestar de las
minorías.
D En Atenas, un número reducido de la población era ciudadano, hoy lo son todas las
personas. 18563

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25. Lee el siguiente texto.

Existe un extraño contraste entre el Estado moderno, organizado en buena medida para ofrecer
tranquilidad a los gobernados y atenuar la desconfianza en las instituciones y en los políticos,
y el Estado romano, con apenas algunas normas escritas y muchas consuetudinarias, en el que
la confianza hacia los titulares del poder residía en los controles que entre sí ejercían recípro-
camente, en la corta duración de sus mandatos y en la búsqueda de prestigio y respeto que
caracterizó el desempeño de las funciones públicas, por lo menos desde el siglo IV a. C. y hasta
el fin de la república.

Varios autores. Estado de derecho. México D.F.: Editorial Siglo XXI, 2002.

Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A El Estado moderno se caracteriza por el empleo de leyes consuetudinarias.
B Las autoridades de la república romana ejercían sus cargos por largos períodos.
C Durante la república romana la prioridad de los funcionarios públicos era demostrar
probidad.
D La república romana se caracterizó por la obediencia de los ciudadanos hacia sus
leyes escritas. 18564

26. Lee el siguiente texto.

Roma otorgaba distinto tratamiento a las ciudades y reconocía diversos derechos a

sus habitantes. A pesar de estas diferencias, el rasgo común que caracterizaba a
estas ciudades era su autonomía, con el derecho a elegir sus propios magistrados.
Así, Roma brindó una magnífica lección de sabiduría política, ya que de este modo
pudo mantener un imperio tan vasto, conformando un gran equilibrio entre todos
sus integrantes.

Adaptado de https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/3/1099/6.pdf

¿Qué tienen en común el municipio en el Imperio romano y nuestra municipalidad actual?

A Sus autoridades son elegidas por el gobierno central.
B Elaboran su propia normativa y supervisan su cumplimiento.
C Dependen de un gobierno central y comparten el mismo culto y oficios religiosos.
D Tienen independencia respecto del poder central y sus autoridades son elegidas por
el pueblo. 18565

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27. ¿Qué características posee esta iglesia románica del siglo XII, inspirada en la arquitectura romana?

A Columnas delgadas y amplias ventanas.

B Un patio central rodeado de numerosas galerías.
C Muros gruesos, ventanas pequeñas, interiores oscuros.
D Muros delgados y altos y espacios interiores muy luminosos. 18566

28. ¿Qué grupo de palabras proviene del árabe?

A Campus, bis, hábitat, gratis, gravamen, millenium, quórum.
B Járabe, almacén, alcantarilla, almohada, alfombra.
C Cuarzo, chucrut, kuchen, espía, delicatesen.
D Estrés, fútbol, tenis, whisky. 18567

29. Frodo es un personaje de El Señor de los Anillos, novela de J. R. R. Tolkien llevada al cine. Es portador de un
anillo con grandes poderes, por lo que es atacado en varias oportunidades para arrebatárselo. Es tímido,
bondadoso y se sobrepone a las adversidades que se le presentan.

¿Qué característica tiene en común Frodo con un héroe de la literatura medieval?

A Su sabiduría.
B Su gran fortaleza física.
C Su nobleza y honorabilidad.
D Su habilidad militar, valor y atractivo físico. 18568

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30. Lee el siguiente texto.

La sociedad germánica anuncia los “valores caballerescos”, esencialmente guerreros, de la

sociedad feudal. Siente veneración por el caballo y por las armas, sobre todo la espada.
El furor del guerrero es de orden místico, sagrado. Se adquiere mediante iniciación, en
el transcurso de una ceremonia sagrada o mágica donde se cree eliminar las fronteras
entre hombre y bestia, metamorfoseando el guerrero en animal. Adquiere de él no solo la
apariencia, sino también sus cualidades y sus virtudes. Estas creencias se perpetúan en plena
Edad Media cristiana en las leyendas de fantasmas, duendes y otras metamorfosis. Todavía
se hallan, en plena época de la caballería triunfante, los restos lejanos de aquellas creencias
en los apodos de animales que tenían los guerreros valerosos (Ricardo Corazón de León, por
ejemplo) o en las representaciones de la heráldica.

Adaptado de Flori, J. Caballeros y caballería en la Edad Media. Barcelona: Ediciones Paidós, 2001.

De acuerdo al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A Los caballeros debían ser pacifistas y religiosos.
B Los caballeros feudales gustaban de ponerse apodos.
C El valor de los caballeros se parece al de los gladiadores romanos.
D El ideal de caballero medieval tiene elementos de origen germano. 18569

31. Lee el siguiente texto.

En la Alta Edad Media, la sociedad dependía en alto grado de la naturaleza: las cosechas
estaban totalmente sujetas a la fertilidad del suelo y a las fluctuaciones climáticas; la caza y la
pesca dependían por completo de los bosques y ríos aledaños. A medida que iba avanzando
la sociedad feudal, la ocupación principal de la gente, la agricultura, comenzó a estar menos
subordinada a los factores climático-naturales.
Las condiciones naturales influían menos aún en el desarrollo de la industria artesanal.
Por ejemplo, Toscana y Flandes, donde estaba más desarrollada la industria textil, no
tenían condiciones especialmente propicias para la ganadería y la mayor parte de las
materias primas para la fabricación eran traídas de otros lugares, a veces bastante lejanos.

Samarkin, V. Geografía histórica de Europa occidental en la Edad Media. Madrid: Akal, 1981.

Según el texto, ¿qué cambio se fue operando en la sociedad feudal?

A La variedad y calidad de los productos agrícolas.
B El predominio de la ganadería sobre la agricultura.
C La independencia de los recursos naturales proporcionados por el entorno.
D La dificultad de alimentar a la población en tierras pobres y carentes de agua dulce.
18570

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32. Según el mapa, ¿dónde se prevé una mayor deforestación en los próximos años?

A En Asia.
B En África.
C En Australia.
D En América del Sur. 18571

33. Observa el siguiente mapa sobre la población europea entre los años 1200 y 1450 d. C.

¿Qué se puede concluir de la información presentada en el gráfico?

A Debido a la peste negra falleció el 70% de la población europea.
B La peste negra no tuvo efectos significativos sobre la población europea.
C Cerca de 30 millones de personas murieron en Europa debido a la peste negra.
D A mediados del siglo XV la población europea alcanzaba los 80 millones de
habitantes. 18572

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34. ¿Cuál de las siguientes es una consecuencia de la sequía?
A Las personas pueden realizar su vida normal pese a los cortes de agua.
B Los ecosistemas y hábitats de plantas y animales experimentan cambios.
C La economía repunta debido a la mayor disponibilidad de materias primas.
D Las familias economizan gracias a la baja en los precios de frutas y verduras.
18573

35. Lee el siguiente texto.

Uno de los problemas más básicos de toda sociedad ha sido deshacerse de los excrementos y
la orina humana y asegurarse un abastecimiento de agua potable que no estuviese contami-
nada por estos desechos. EI no haberlo conseguido la mayoría de las veces ha sido uno de
los principales factores que han contribuido a que la salud de los seres humanos se deteriore.
La dificultad de separar las dos funciones, y de conciliar las necesidades de salud pública y
comodidad personal se puede ilustrar con la historia de una pequeña aldea de Cambridgeshire
llamada Foxton, donde había un arroyo que atravesaba el asentamiento y actuaba como alcan-
tarillado, y también como fuente de abastecimiento de agua para beber. La dificultad de regular
el uso del arroyo se puede ver en el hecho de que, en varias ocasiones entre 1541 y 1698 hubo
que dictar ordenanzas para limpiarlo, lo que sugiere que no eran obedecidas.

Sarlingo, M. Venenos en la sangre. Breve descripción de la contribución de la especie humana a la contaminación

del planeta. En https://es.scribd.com/document/203319165/

¿Qué se puede concluir del texto?

A Los problemas de contaminación comenzaron en décadas recientes.
B Las personas necesitan ser castigadas por la autoridad para cumplir las normas.
C Las personas no han acatado las normas creadas para proteger su salud y el
ambiente.
D Las autoridades no se han preocupado por informar a las personas sobre el cuidado
de las aguas. 18574

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