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“ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN”
Presentado por:
Docente:
Barranca - Perú
2018
2
DEDICATORIA
el apoyo brindado.
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AGRADECIMIENTO
Nuestro agradecimiento a la profesora Ana Cecilia Paz Lázaro por guiarnos y darnos las
ÍNDICE GENERAL
Dedicatoria
Índice general
Introducción
CAPÍTULO I
“ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN”
CAPÍTULO II
2.4. Mixto................................................................................................................. 29
2.5.2. Explicativo............................................................................................ 32
CONCLUSIONES ................................................................................................... 33
Introducción
de solución Viables
Loa enfoque de investigación son ciertos métodos y herramientas mediante los cuales el
como la perspectiva o el punto de vista que se tome del tema abordado, esto claramente
enfoques.
CAPÍTULO I
Enfoque de investigación
de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, que variará dependiendo del tipo de
del problema, se busca el sustento teórico del asunto, se experimenta o indaga y se reportan
las conclusiones.
detenida y exhaustiva. Y para el correcto desarrollo de dichas investigaciones hace falta una
determinada estructura, así como ciertos aspectos estilísticos para que la investigación sea
presentada de la mejor manera, es por ello que ahí entran a tallar los enfoques de
investigación que vienen a ser ciertos métodos o herramientas en lis que se recuestan los
investigadores para hacer su tema tratar lo más objetivo y cercano a la realidad posible.
Según Díaz estos enfoques de investigación son fundamentales para cualquier trabajo,
ya que cada uno de ellos representa los pilares básicos de una investigación haciendo a la vez
tanto a estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos. Que sea sistemática implica que hay una
disciplina para realizar la investigación científica que no dejan los hechos a la casualidad. Que
una adecuada realización y presentación del tema a tratar. Entendiendo de manera adecuada
estos enfoques se podrá utilizarlos para realizar de manera ordenada los pasos de los enfoques
científica tiene por objeto descubrir algo. Aquí podrían formarse de manera rudimentaria dos
categorías, descubrir que pasa y descubrir con que probabilidades sucederá algún fenómeno.
para la frecuencia La investigación es muy útil para distintos fines, crear nuevos sistemas y
hasta evaluar si hemos hecho algo correctamente o no. Cuanta más investigación se genere,
más progreso existe; ya se trate de un bloque de naciones, un país, una región, una ciudad, una
métodos de investigación
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CAPÍTULO II
Son tres: enfoque cuantitativo, cualitativo el mixto, cada uno con sus ventajas y
desventajas, pero nos ayudaran a encontrar una respuesta lo más real y verdadera posible.
Como se mencionó en páginas anteriores, uno de los pasos más importantes y decisivos
de la investigación es la elección del método o camino que llevará a obtener de la
investigación resultados válidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados.
De esta decisión dependerá la forma de trabajo, la adquisición de la información, los análisis
que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; la selección del
proceso de investigación guía todo el proceso investigativo y con base en él se logra el
objetivo de toda investigación.
equivalente a medir.
De acuerdo con la definición clásica del término, medir significa asignar números a objetos y
eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se hace observable a través de
referentes empíricos asociados a él. Por ejemplo si deseamos medir la violencia (concepto) en
cierto grupo de individuos, deberíamos observar agresiones verbales y/o físicas, como gritos,
Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicación de una realidad social vista
recolección de datos juega un papel central. Por lo que deben ser correctos, o que indiquen lo
que interese medir con facilidad y eficiencia; al respecto (Namakforoosh 2005, p.227),
* Validez: se refiere al grado en que la prueba está midiendo lo que en realidad se desea
medir.
* Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de realización, que son
Por su parte Gómez (2006, p.122) define que un instrumento de medición adecuado:
es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las
l resultado se acerca todo lo posible a la representación del concepto que el investigador tiene
en mente.
siguiente procedimiento:
cada variable?
de investigación.
piloto.
concreta, por lo tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los mismos indicadores
que permiten medir las variables, pero que asumen ahora la forma de preguntas, puntos a
resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores
y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero también expresa todo lo que tiene
de específicamente empírico nuestro objeto de estudio pues sintetiza, a través de las técnicas
Identificamos algunos de los elementos claves que mejor definen el concepto de método
Necesita que haya una relación numérica entre las variables del problema de
investigación.
Es descriptivo.
Se orienta a resultados.
período de tiempo.
Ejemplo: Los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en varios momentos).
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experimentales.
Ejemplo: Comparar el estudio individual con el estudio en grupo sobre los niveles de
aprendizaje.
Ejemplo: Combinar dos métodos de enseñanza con dos formas de organizar el trabajo
- Deben utilizarse diversos contextos (Ej. Educación), con las respectivas muestras
experimentales.
Ejemplo: Cuando se desea validar algo (Un recurso didáctico, por ejm).
estudio.
- En ocasiones, es útil darle instrucciones más detalladas a las personas que participan
Los sujetos son asignados al azar al grupo experimental y al grupo de control, luego se
- En ambos grupos se hace una medición antes (pre-test) del fenómeno o característica
“después”.
experimental.
Consiste en aparejar (igualar), en la mayor medida posible los sujetos que constituirán
Procedimiento:
- Se aplica una prueba a un grupo de sujetos para medir la variable dependiente (Ej.
Actitud hacia la política), cuya modificación se desea establecer por una variable
independiente.
- Con base en los puntajes obtenidos, se forman pares de sujetos con puntajes iguales o
- Como medición: Se aplica a los dos grupos la misma prueba de “antes”, o una
equivalente.
- Finalmente, se comparan las diferencias entre los valores “después” de los dos grupos.
A- Diseño con un grupo de control equivalente: Se utiliza con grupos naturales (Ej.
Alumnos de una escuela), como grupo experimental y el grupo de control se forma con
Consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las personas en estudio,
describe los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por
ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una ciudad. El
lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta enfermedad, por lo tanto, más
“pintar un cuadro” de una situación. Esta metodología pretende determinar la percepción del
cliente de las características del producto, de manera independiente o conjunta sobre los
conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se
relacionan estas.
Etapas:
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
precisos.
Síntesis:
Analizar:
problemas.
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2.2.2.3Investigacion experimental
pruebas controladas para entender los procesos causales. En general, una o más variables son
general debido a que la asignación de grupos no es aleatoria. Esto hace que muchas veces el
investigador no tenga control sobre los tratamientos que hacen los grupos sobre distintos
temas.
Dentro de las ventajas de este tipo de estudios encontramos que por ejemplo se pueden
utilizar para casos de estudios individuales ya que ayudan a reforzar la conclusión que se haya
llegado de un estudio de caso llegando a un análisis estadístico más profundo. Por otro lado,
son grupos de comparación porque no se tiene control sobre ellos lo que hace que el
investigador tenga que tener una subjetividad mayor que en los casos que si puede ejercer el
control. (Jimenez,2013)
las conclusiones alcanzadas, sobretodo porque no se tienen en cuenta factores externos que
tener un control sobre estos rasgos anteriores al estudio le deja poco margen al investigador
los grupos experimentales y de control. Y si puede controlar: Cuándo llevar acabo las
recibirá el tratamiento.
ejemplo, cuando:
delictivos en jóvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo experimental constituido
verdadero, debido a que no puede asignar aleatoriamente los participantes a las condiciones
experimentales.
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toda teoría. Por esto y sin menoscabo de lo que venga más adelante, podemos definir la
investigación cualitativa como el estudio de la gente a partir de lo que dicen y hacen las
punto de vista de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984). Las características
básicas de los estudios cualitativos se pueden resumir en que son investigaciones centradas en
los sujetos, que adoptan la perspectiva del interior del fenómeno a estudiar de manera integral
participantes y con los datos, busca respuestas a preguntas que se centran en la experiencia
Hay un mito muy extendido según el cual se cree, sin fundamento, que la investigación
cualitativa, comprender lo que la gente dice, es sencillo y fácil, cómodo, trivial. Incluso se
cree que cualquier estudio cuantitativo es más complejo y difícil de ejecutar que una
investigación cualitativa por miedo a los números o por la falsa creencia de que se trata de un
abordaje menos complicado, está totalmente equivocado. Quién se inicie en este camino debe
tener claro que el motivo de elección debe ser otro, en realidad solo uno, que el objeto de
estudio y el problema de investigación, y por tanto, la pregunta que busca una respuesta,
de datos para evaluar teorías o hipótesis antes utilizadas por otros investigadores.
El investigador observa el escenario y las personas que lo rodean, las personas los
escenarios o los grupos no son reducidas a variables sino, consideradas como todos.
Los investigadores de este enfoque son sensibles a los efectos que produce su
Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia
de ellas mismas. Para que la investigación sea esencial debe experimentar la realidad
Para el investigador todos los puntos de vista son valiosas no busca la verdad sino una
Los métodos del enfoque cuantitativo son humanistas mediante el cual se estudia las
personas necesariamente.
Para el investigador todos los escenarios y todas las personas son dignos de estudio.
problema que se vaya a investigar. Ejemplo fue el caso de Oscar Lewis quién convivió con los
sus experiencias escribió su muy famoso libro, La vida y expone su teoría sobre la cultura de
la pobreza.
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investigación, por ejemplo si se desea saber cómo se da el proceso de enseñanza en una sala
de clase en una determinada materia y se quiere estar en la clase como participante y a la vez
Estudio de casos - llevar a cabo un estudio exhaustivo de una persona, una sala de clase,
escuela o institución.
interpretación holística del asunto o problema a investigar. El énfasis es documentar todo tipo
medir objetivamente.
Su limitación, que como estudio de naturaleza interpretativa por parte del investigador,
puede estar afectada por prejuicios y que se cuestione por ende la validez y confiabilidad de la
investigación.
Por ello es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para
Repetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas
de los sujetos.
2.3.2.1 ETNOGRAFIA
fundadores se encuentran los antropólogos Malinovski, Sapir y Whorf, entre otros. Esta
Antropología lingüística (Hymes 1974; como referencias más actuales Duranti 1994 y 1997, y
occidentales (tribus indígenas, pueblos con características culturales aún muy tradicionales,
entre otras), pero poco a poco se desplazó a las situaciones comunicativas de las grandes
urbes modernas, que desde la década de los sesenta se estaban convertido en auténticos
emigrantes de culturas muy diversas. Un caso paradigmático en este sentido fue Gumperz,
emigrantes hindúes en las situaciones de interacción con los servicios institucionales locales.
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siguientes:
acción crea necesidades de investigación, por lo tanto la investigación participativa nunca será
aislada de la acción.
compromiso de participación por parte de la comunidad durante un período más amplio que
con otros métodos. Lo único que puede justificar y hacer exitosa tal solicitud es la perspectiva
de obtener mayores beneficios directos, como pueden ser: más amplios conocimientos
organización, poder de decisión y definición conjunta en las acciones que van en beneficio de
2.3.2.3 INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.
de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, de manera que
modelo Lewin trabaja sobre 3 etapas del cambio social: descongelamiento, movimiento,
recongelamiento.2
8. Generalizaciones.
Lawrence Stenhouse, en la última década del pasado siglo, retoma estos conceptos y lo
aplicado en entornos académicos donde existe una fuerte vinculación de la teoría con la
Para reflexionar sobre este interesante tema, se ha invitado a la Dra. Natacha Rivera
Escuela Nacional de Salud Pública, que en su quehacer docente ha aplicado estos métodos y
Finalidad
Entiendo que la etnografía no tiene una única finalidad, sino varias, íntimamente
relacionadas, entre las que destaco: la descripción de los contextos, la interpretación de los
a) Descripción cultural
objetivo principal.
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b) Interpretación y comprensión
subjetivamente, pues sólo así el lector de la etnografía, ajeno a la vivencia del investigador,
podrá comprenderla.
c) Difusión y mejora
Otro objetivo de las etnografías es la difusión de sus informes para tratar de conseguir,
en último término, mejoras en la educación. Hamersley y Atkinson aseguran que "el principal
32). Pero como la finalidad de producir conocimiento por sí misma puede ser muy simple, lo
ideal es que ese saber contribuya a introducir cambios sustanciales en las escuelas.
forma más descriptiva posible, para luego interpretarlos y poder comprender e intervenir más
adecuadamente en ese nicho ecológico que son las aulas (1988 p.14).
d) Autoconocimiento
transformación del investigador: de sus ideas, de sus concepciones previas, etc. Nolla Cao
(1997 p.5).
investigador, tanto en sus modos de hacer, como de pensar: puede volverse más tolerante
hacia la recepción de ideas que no comparte debido a la escucha comprensiva que tiene que
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realizar, posiblemente aprenda a mostrarse más dialogante, amable y cercano que otro tipo de
Características
son:
paulatinamente fueron aplicándose a la valoración del mundo cognitivo del sujeto, para
evaluar la forma en que piensa. Estas técnicas son aplicadas en diversos campos de la
psicología.
del 80.
Se han desarrollado más de quinientas técnicas proyectivas, entre ellas, cerca de cien
cuentan con garantías mínimas de aplicación e interpretación, pero no son las más aplicadas.
El 20% de las técnicas permiten evaluar la singularidad de cada sujeto, elemento que no
Una crítica que reciben estas técnicas habla de que el sujeto debería liberar la tensión,
pero en ocasiones, la aumenta y puede llegar a tener conciencia sobre la información que
brinda.
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2.4. Mixto
las mismas características de cada uno de ellos. Grinnell (1997), citado por Hernández (2003,
p.5) señala que los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases
evaluación realizadas.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
pública, que es único y particular en su género y que resulta de vital importancia para la
sociedad
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La característica principal del enfoque mixto es que su referencia empieza con el nivel
de recopilación de datos, paso anterior a la ejecución de un plan. Es decir, las personas que
trabajan en el diseño de un proyecto, pueden tomar cualquier cosa que se relacione a un nuevo
objetivo característico de este método implica reunir información de los individuos que son o
puedan corresponder a los usuarios potenciales del producto, sistema o edificio tan pronto
como sea posible durante la fase del diseño. La metodología incluye actividades de grupos
focales, ya que éstas permiten a los usuarios o posibles usuarios dar evaluaciones de utilidad.
profesionales que pudieran representar al usuario típico proyectado en el proceso del diseño.
Como ejemplo de este último enfoque, muchos equipos de desarrollo de software incorporan,
principio ellos desconocen el software en desarrollo tanto como el típico usuario final.
También tienen las habilidades de comunicación para sugerir al personal de diseño técnico
posibles mejoras.
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extensos volúmenes de datos y efectúa análisis diversos. Para llevarla a cabo, se requiere de la
1. Diseño de dos etapas: tiene varias modalidades que implican diferentes niveles de
otro, de forma independiente o no, y en cada etapa se siguen las técnicas correspondientes a
cada enfoque.
Esta modalidad posee dos variantes: b.1 diseños de aplicación independiente, pero cuyos
resultados se complementan y b.2 diseños vinculados o modelo de dos etapas por derivación.
alguno de los enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva algún (os) componente (s) del
otro enfoque.
cuantitativos y cualitativos.
combinación entre los enfoques cualitativos y cuantitativos. También se les denomina diseños
2.5.1. Descriptivo
2.5.2. Explicativo
Se orientan a dar respuesta a las causas de eventos y situaciones de tipo social o físico
2.5.3. Histórico
exponiendo a crítica interna y externa los datos obtenidos para lograr el máximo grado de
objetividad.
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CONCLUSIONES
Al desarrollar el presente trabajo, quisimos ampliar nuestro campo de visión sobre los
abordado.
enfoques cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio. Aunque no es muy popular entre los
científicos, ha encontrado acogida en algunos estudios relacionados con las ciencias sociales.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
México. Limusa.
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ÍNDICE DE TABLAS
FIGURA 1
De acuerdo con la definición clásica del término, medir significa asignar números a objetos y
eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se hace observable a través de
referentes empíricos asociados a él. Por ejemplo si deseamos medir la violencia (concepto) en
cierto grupo de individuos, deberíamos observar agresiones verbales y/o físicas, como gritos,
insultos, empujones, golpes de puño, etc. (los referentes empíricos). Gómez (2006:121)
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FIGURA 2
Cuantitativa Cualitativa
Objetiva Subjetiva
Generalizable No generalizable
Particularista Holista
Considera que una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para