21912b 1bea83 PROYECTOSFORTALECIMIENTOENINVESTIGACIONSECCIONALAGUACHICA2016v2

CÓDIGO: 101-130-PRO12-FOR01
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

VERSIÓN: 3
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FICHA DE INSCRIPCIÓN AL BANCO DE PROYECTOS
FECHA:15/09/2015
I. INFORMACION GENERAL
Código: Fecha presentación: Día Mes Año
Nombre del Proyecto:
FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INVESTIGACION EN LA

SECCIONAL AGUACHICA, CON FINES DE CATEGORIZACION EN COLCIENCIAS
DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACION Y LA ACREDITACION INSTITUCIONAL
Tipología:
Proyecto de Investigación, Gestión y soporte institucional
Responsable (s) del proyecto:
NOMBRE COMPLETO ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO
DOCUMENTO DE
IDENTIFICACIÓN
DEPENDENCIA VICERRECTORÍA GENERAL SECCIONAL AGUACHICA
DIRECCIÓN ELECTRÓNICA vicerrectoriaguachica@unicesar.edu.co –

arleydominguez@unicesar.edu.co
TELÉFONO - EXTENSIÓN 5655345 Ext 102
Cronología de Proyecto:
Indique si el proyecto es:
Nuevo Continuación
Proyectos Asociados:
Código:
FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA

Nombre del proyecto:
INVESTIGACION EN LA SECCIONAL AGUACHICA, CON FINES DE
ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

NOMBRE: Nubia Brugés V y Lauren Gomez NOMBRE:SANDRA M. PADILLA MORENO NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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FECHA:15/09/2015
CATEGORIZACION EN COLCIENCIAS DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACION Y LA

ACREDITACION INSTITUCIONAL
Fecha de Resolución de Aprobación (dd/mm/año):
Fecha de Inicio (dd/mm/año): Plazo de Ejecución:
Vigencia del Proyecto: Estado del Proyecto:
III. IDENTIFICACION
3.1 Identificación del Problema:
La Universidad Popular del Cesar Seccional Aguachica aún no cuenta con ningún grupo de
investigación categorizado en Colciencias, lo que genera diversos efectos a la hora del cumplimiento
de su misión, entre ellos: Se dificulta la tarea de generación de conocimiento a la que esta llamada la
academia, al no tener grupos reconocidos se imposibilita la capacidad de acceder a los diferentes
procesos de convocatorias de Colciencias y por lo tanto a los recursos que otorga el país, se interfiere
dentro del proceso de acreditación institucional, entre otros.
En un mundo que va a la vanguardia de los Sistemas de investigación e innovación y avances

tecnológicos, un país que pretende ser el más educado, una institución de educación superior
que quiere formar mejores Estudiantes, con una educación integral y que busca la acreditación
institucional a corto plazo, es imperativo plantear que al adolecer de recursos financieros y de
herramientas necesarias para el desarrollo de proyectos investigativos, fortalecimiento de los grupos
y semilleros y demás actividades se pueda lograr.
3.2 Causas:


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1
Herramientas y equipos insuficientes y desactualizados
2 Recurso insuficiente para realizar las convocatorias internas y externas
3 Espacios físicos inapropiado e inexistentes para el desarrollo de la investigación e innovación
3.3 Efectos:
1 Desinterés de los procesos de investigación e innovación y avances tecnológicos

2 Grupos sin categorizados en Colciencias
3 Ausencia de generación de conocimiento
4 Ausencia de publicaciones lo que genera poca visibilidad
Nota: Agregue cuantas filas sean necesarias para definir los efectos que se observarían, si no se toma una medida para solucionar
el problema o necesidad u aprovechar la oportunidad .
IV. DESCRIPCION GENERAL
4.1 Objetivo General:
Fortalecer el Centro de investigación por medio de Proceso, herramientas, instrumentos, equipos,

entre otros para consolidar las dinámicas de los grupos de investigación de la UPC Seccional
Aguachica, con el fin de ser reconocidos y categorizadas por Colciencias y buscar la acreditación
institucional.
4.2 Objetivos Específicos:
1 Mejorar las condiciones de calidad para el Proceso investigación.
2
Dotar el centro de investigación de la Seccional Aguachica con herramientas y
equipos suficientes y actualizados para el proceso investigativos.
3
Formar estudiantes integrales que lo lleve a ser competitivo en la sociedad
4.3 Descripción del Proyecto:
La Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, es el resultado de la necesidad de que en las
región del sur del Cesar existiera una casa de estudios superiores, que permitiera a los egresados del
Bachillerato en la región continuarán sus estudios universitarios, y así ampliar posibilidades para la
investigación y el conocimiento, con el ánimo de buscar un equilibrio entre el desarrollo económico y
la sostenibilidad del medio ambiente. Esto fue posible a partir de los inicios de la de extensión
universitaria en Aguachica con los programas de Contaduría Pública y Administración de Empresas en
el año 1996 y posteriormente su aprobación por medio de la resolución 1022 del 14 de mayo de 2002


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expedida por el Ministerio de Educación Nacional.
La Seccional Aguachica ha evolucionado de forma significativa de 196 estudiantes en el año de

1996, y dos programas en extensión, hoy tenemos aproximadamente 1105 estudiantes y cinco
programas académicos en funcionamiento.
La investigación en todos sus ámbitos lleva implícito el sello del desarrollo. Incluso, cuando se aborda
el tema de diagnósticos respecto a impactos negativos de prácticas científicas en contextos muy
específicos. Incluso cuando se habla del “desastre del progreso” (Beck, 1999, por ejemplo, al tratar el
tema del desastre ambiental producto de tal desarrollo), lo que se tiene en la mira es la búsqueda de
nuevas e innovadoras formas de atenuar tal impacto sin cortar la dinámica del desarrollo.
LA ACTITUD ESTUDIANTIL SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
Las IES, por razones prácticas y normativas, han constituido sistemas formales de investigación con
diferentes modelos. Lo común en las del Tolima es la creación de una oficina o dirección de
investigaciones (ninguna de ellas tiene Vicerrectoría de Investigaciones) que centraliza y promueve
distintos tipos de actividad como la creación de grupos, la administración de proyectos y de recursos y
el impulso de la publicación y difusión de la actividad científica. También desarrollan acciones
específicas con los jóvenes como la conformación de semilleros de investigación. Más de la mitad de
los estudiantes participantes (57,0%) dice conocer el sistema de su propia universidad. No obstante,
un alto porcentaje de ellos (37%) manifiesta lo contrario.
El vínculo de los jóvenes estudiantes a los grupos de investigación se entiende como la estrategia más
adecuada para la formación científica y para la construcción de comunidades académicas. En las IES
acoge el modelo de semilleros de investigación como comunidades de aprendizaje, donde confluyen
estudiantes y profesores de diferentes profesiones y disciplinas con el propósito de avanzar en una
cultura investigativa1.
El área de formación disciplinar es un factor importante para evaluar el estado de la investigación

universitaria desde el punto de vista de los estudiantes, quienes deben ser los primeros destinatarios
del conocimiento en las IES. La disciplina, en particular, es un elemento que diferencia la forma en que
se produce y se utiliza la investigación. Los productos científicos en las Humanidades y en las Ciencias
Sociales se realizan a un ritmo diferente y tienen una utilidad distinta a los de las llamadas Ciencias
Básicas y Tecnologías. Aunque la ciencia es un conjunto articulado, existen diferencias en la formación
disciplinar, que inciden directamente en la formación en investigación.
En cuanto a las disciplinas académicas, los ítems evaluados indican diferencias significativas respecto
al área de formación del estudiante en los temas de nivel de conocimiento de los sistemas
universitarios de investigación, la participación en semilleros, el nivel de valoración de los trabajos

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académicos de los jóvenes y el grado de formación en el tema que expresan los estudiantes. No existe
razón estadística para considerar que las opiniones de los estudiantes sobre la importancia de la
investigación en el desarrollo regional dependen de la disciplina que cursan.
En la tabla anterior, los estudiantes del área de la salud, Medicina y Enfermería, especialmente,
informan tener un alto conocimiento de los sistemas universitarios de investigación, seguidos por los
estudiantes de Humanidades y de Ciencias Sociales. Son los jóvenes del área de Administración y de
Ingeniería los de menor frecuencia relativa en este ítem y en el deseo de participar en semilleros de
investigación. Los del área de la salud y de Ciencias Básicas parecen ser los más entusiastas, mientras
que los de Humanidades y Sociales, y los de Administración son los más apáticos frente a este tema.
En su orden, los estudiantes de Ciencias Básicas, salud, Administración, Sociales e Ingeniería

puntuaron, de menor a mayor, la opinión respecto a que las IES valoran el trabajo académico de los
estudiantes. Este ítem es el de menor puntuación relativa respecto a los índices de esta correlación, en
concordancia con las bajas puntuaciones que se obtuvieron en el sentir de los jóvenes universitarios
respecto a la calidad de su formación investigativa en la universidad, aunque en los estudiantes del
área de la salud se expresa la situación contraria. Lo más preocupante respecto a estas dos
dimensiones es el escaso nivel de formación en investigación de los estudiantes de las demás áreas
disciplinares, especialmente en Ciencias Básicas y Administración.
La autoevaluación que hacen los estudiantes sobre la formación en investigación es igualmente crítica
en las universidades oficiales y en las no oficiales, y sólo alrededor del 40% opina que tiene una buena
formación investigativa. Los estudiantes de la universidad oficial, en términos generales, muestran un
mayor entusiasmo por participar en la investigación, pero tienen menor conocimiento del sistema

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universitario, opinan que se valora muy poco su producción académica y están de acuerdo con sus
pares de las universidades no oficiales respecto a la importancia relativa de la investigación en el
desarrollo regional.
Estos datos permiten una lectura general sobre la percepción y la actitud de los estudiantes de las IES
sobre la investigación científica en las universidades y la Universidad no puede ser ajena a estos
procesos . . (por Mauricio Rojas Betancur)
En el Plan de desarrollo de la Universidad establece dentro de sus objetivos misionales la

investigación, entendida como el proceso de creación y asimilación de saber, orientada a generar
conocimiento científico e innovadores , desarrollo tecnológico y social.
En el marco del fomento de la cultura investigativa de los estudiantes , resulta primordial

contar con las herramientas, mobiliarios y equipos necesarios que permitan la estructuración y
armonización coherente del desarrollo de la investigación y en concordancia con las exigencias
del Ministerio de Educación Nacional .
4.4 Productos:
No Meta
Producto Indicador
. 2016 2017 2018
1 Computadores Estudiantes y Docentes 100%
investigadores
Beneficiados
2 Mobiliario de oficina ( sillas Equipo Adquiridos 100%
ejecutivas, sillas


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interlocutora, escritorio y
división modular
3 Scaner e impresora de Estudiantes y docentes 100%
alto rendimiento investigadores
Beneficiados
4 Convocatoria interna Estudiantes y docentes 100%
financiada investigadores
Beneficiados
5 Convocatoria Externas Estudiantes y docentes 100%
financiada investigadores
Beneficiados
4.5 Población Objetivo
Fases del proyecto

Población Objetivo
Año 2016 Año 2017 Año 2018
Estudiantes 1105
Docentes 106
Egresados
Empleados Públicos no docentes 40
Trabajadores Oficiales 3
Jubilados o Pensionados
Otro:
TOTAL 1251
V. ARTICULACION CON EL PLAN DE DESARROLLO: (indique sólo uno, el que más

relación tenga con el proyecto)
Criterio Estratégico Excelencia Académica e investigación

Estrategia Integrar la estructura que facilite los procesos de
acreditación.
Programa 02
OBJETIVO
VII. COSTOS ASOCIADOS AL PROYECTO
Docente
Nombre del docente:


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Identificación del docente:
Horas Semanales dedicadas al Proyecto:
Administrativo
Nombre del Funcionario:
Doc. Identificación:
Horas Semanales dedicadas al Proyecto:
VIII. ESTUDIOS QUE RESPALDAN EL PROYECTO:
Titulo Autor Entidad Fecha Observaciones
VIII. LOCALIZACION


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IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
semanas
No Responsabl
Metas Actividades Costo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 12
. es
0 1
1 Análisis de las Plan de Servicios
Necesidades Necesidades Generales
y Almacén
e
Inventario
2 Elaboración del Elaboración del Nubia
proyecto proyecto Brugés
3 Revisión Revisión y Lauren
ajuste Gómez
4 Entrega y Radicar el Vicerrector
Registro del proyecto
Proyecto
Total Costos
Nota: Agregue cuantas filas sean necesarias para describir las actividades del proyecto.


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X. INDICADORES:
DENOMINACION METODO DE DEFINICION DE TERMINOS

REVELAMIENTO
Indicador de Resultado
Indicador de Impacto
XI. FUENTES DE FINANCIACION:
Valor Total del Proyecto Valor en pesos ($)

Presupuesto Nacional
Recursos Propios Estampilla $ 132.287.915=
Empresa
Dependencia
FINANCIACION EXTERNA
Nombre de la entidad Aportante
Contrato
Convenio (Si es de cooperación)
DONACIONES
TOTAL FINANCIACION $132.287.915==
XII. PRESUPUESTO


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Descripción Cantida Unidad Valor Proyecto ($ miles

d de corrientes)
item medida Vigencia actual Total
Servicios Personales Indirectos
Gastos de operación
Adquisición de bienes Unidad 30.000.000= 30.000.000=
Equipos y mobiliario
Materiales y suministros
Adquisición de servicios
Mantenimiento
Servicios públicos
Arrendamiento
Capacitación
Viáticos y gastos de viajes
Transporte y gastos de estadía
Impresos y publicaciones
Comunicaciones y transportes
Seguro
Impuestos y multas
Apoyo logísticos para eventos académicos y
administrativos
Otros gastos de operación
Convocatorias de investigación internas y 102.287.915= 102.287.915
externas para semilleros y grupos
TOTAL GASTOS $132.287.915 $132.287.91
5
XIII. INGRESOS PROYECTADOS (cuando corresponda)
DESCRIPCION CANTIDAD VALOR UNIDAD VALOR TOTAL
XIV. ACEPTACION JEFE DE DEPENDENCIA
NOMBRE FIRMA


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GUIA PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL FORMATO FICHA DE INSCRIPCION AL BANCO DE

PROYECTOS
I. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO
Código: Número de Identificación asignado en la Oficina de Planeación y Desarrollo Universitario
Nombre del Proyecto: Al momento de establecer el nombre del proyecto, tenga en cuenta que
la estructura del mismo, debe responder las siguientes preguntas:
Hace referencia a:
 ¿Qué se va a hacer? Proceso: Detalla la acción o acciones a desarrollar

 ¿Sobre qué? Objeto: Es el motivo del proceso.
 ¿Dónde? Localización: Indica la ubicación del proyecto.
Tipología: Determinar si es un Proyecto Académico o de soporte Institucional. Ver manual de

proceso del Banco de Proyectos.
Cronología del Proyecto:
NUEVO: cuando ha surgido una necesidad o problema que da fundamento al proyecto.
CONTINUACION: un proyecto que haya sido financiado previamente por la Universidad con
Recursos del Fondo Estampilla y requiere más recursos para dar cumplimiento a sus objetivos.
Responsable (s) del Proyecto: Es quien presenta el proyecto y tiene bajo su responsabilidad
facilitar y verificar su ejecución, es decir es la persona encargada de proporcionar a la Unidad
Ejecutora del proyecto, la información adicional que se requiera para asegurar el óptimo
desarrollo del mismo, dicha información puede contemplar por ejemplo, la ampliación de
requerimientos técnicos, el mejoramiento de un programa de necesidades, o la modificación de
las características de los bienes o equipos previamente solicitados. De igual forma el responsable
del proyecto es quien debe constatar ante la unidad ejecutora, el grado de cumplimiento en la
ejecución del mismo.
A su vez el responsable (s) del proyecto, debe pertenecer a la Dependencia Académico-

Administrativa beneficiaria del proyecto.
II. OTRAS DEPENDENCIAS PARTICIPANTES
Se relacionan las dependencias involucradas en el proyecto, el responsable de la dependencia y

la función que cada una de ellas cumple en el desarrollo del proyecto.
III. IDENTIFICACION


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3.1 Identificación del Problema: ¿Cómo se manifiesta el problema o necesidad u oportunidad?

Un problema es una situación o necesidad a resolver; y una oportunidad por su parte, se
convierte en una serie de aspectos que pueden ser aprovechados para mejorar una condición
actual. Tenga en cuenta que al momento de elaborar “la definición del problema”, esta debe ser
lo más precisa posible, detallando en ella los aspectos que la conforman y le dieron origen, seguir
este orden lógico le permitirá a la Unidad direccionar la inversión de una manera más adecuada.
La identificación del problema, necesidad u oportunidad, es el aspecto más importante dentro

de la construcción del proyecto, entre más precisa sea la definición del mismo, se pueden
encontrar las alternativas de solución más pertinentes para su dependencia, es decir al identificar
el problema, se deben exponer claramente las razones que hicieron que la situación actual se
presente, detallar las características específicas del mismo, sus causas, los aspectos que lo
rodean y la caracterización de la población afectada.
Para especificar las razones que hicieron que la situación actual se presente, detalle en su
explicación lo siguiente:
 Descripción de la situación actual

 Descripción de los motivos que hicieron que dicha situación se presente.
 Cuantificación de la población afectada por el problema o necesidad.
 Descripción de las posibles repercusiones del problema en la población afectada.
3.2 Causas: ¿Cuáles son las causas que llevaron a que se presentará el Problema?
Las causas son todas aquellas situaciones, que dieron origen al problema o necesidad, por ello
para sustentar su respuesta en este punto del Formato, señale claramente:
 Cuáles fueron las circunstancias o eventos que dieron origen al problema,

 Cuáles son los motivos o razones que contribuyen a que el problema o necesidad persista.
3.3 Efectos: ¿Cuáles son los efectos si no se toma una medida para solucionarlo?:
Un efecto es todo aquello que se produce como consecuencia de una determinada situación, por
lo cual para precisar este punto se debe:
 Detallar cuales serían las posibles consecuencias, de no hacer algo frente al problema o
necesidad existente o que pasaría con la unidad al no aprovechar una determinada
oportunidad.
 Identificar los efectos actuales, es decir aquellos que están sucediendo en el momento,
que pueden ser observados o percibidos, y que son producto de la situación existente.
 Explicar cómo afectaría a la población de su unidad cuantitativa y cualitativamente, el
problema o necesidad existente.
 Anotar la frecuencia con la cual se presenta situación que dio origen al problema,
necesidad o a la oportunidad a aprovechar.


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Nota: El siguiente esquema le será de utilidad al diligenciar los Puntos anteriores: ¿Cómo se
manifiesta el Problema o necesidad u oportunidad?, ¿Cuáles son los efectos si no se toma
una medida para solucionarlo? y Punto 10: ¿Cuáles son las causas que llevaron a que se
presentará el Problema?, del Formato Ficha de Inscripción de proyectos:
IV. DESCRIPCION GENERAL
En este ítem debe suministrarse la información general del proyecto en cuanto a su finalidad, la
experiencia académica y/o administrativa que sustenta el proyecto, sus objetivos y los resultados
o productos específicos que en el proyecto se propone lograr.
4.1 Objetivo General:
Debe ser redactado en infinitivo, debido a que implica una acción o compromiso. Por ejemplo:
acelerar, actualizar, desarrollar, atender, establecer, cumplir, contribuir, abrir, etc. El objetivo
debe mostrar una relación clara y consistente con la descripción del problema.


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Tenga en cuenta que el objetivo es el problema que aparece solucionado, es decir es la finalidad
hacia la que se orientan las actividades del proyecto.
4.2 Objetivos Específicos:
Los objetivos específicos precisan los aspectos más importantes del objetivo general. Cuando se
formula el proyecto con la intención de mitigar un problema, los objetivos específicos reflejan las
soluciones concretas a las causas descritas en la situación a transformar y como tal establecen
aspectos determinados del objetivo general que constituyen la forma de llevarlo a cabo.
4.3 Descripción del Proyecto:
Descripción a la Solución del Problema:
Explicar en qué consiste el proyecto, su dimensión, alcance, límites, la metodología que se va a

utilizar para llevar a cabo el proyecto y la justificación de la solución dada al problema. Es decir
que el proyecto como propuesta concreta para solucionar el problema o necesidad, debe ordenar
y enlazar una serie de actividades identificando los recursos físicos, materiales y humanos
requeridos para lograr el resultado o los resultados previamente definidos.
4.4 Productos:
Los resultados concretos, observables tangibles “producidos” como consecuencia de la ejecución

de las actividades del proyecto.
4.5 Población Objetivo:
Es un subconjunto de la población afectada por el problema o necesidad, y corresponde al

número de personas que se verán directamente beneficiadas, es decir es la población a la cual
están destinados los productos del proyecto.
VI. ARTICULACION CON EL PLAN DE DESARROLLO
En este ítem el formulador debe identificar la coherencia entre el proyecto propuesto y los
programas y subprogramas del plan de desarrollo.
VII. PROYECTOS ASOCIADOS
Se relacionan el nombre y código de los proyectos que tienen alguna correspondencia con el
proyecto que se va a formular.
VII. ESTUDIOS QUE RESPALDAN EL PROYECTO
Si existen estudios previos relacionados con la temática del proyecto, se deben mencionar
describiendo el nombre del estudio, la fecha de elaboración y la entidad o dependencia que lo
realizó; estos estudios generalmente se adjuntan al proyecto.
VIII. LOCALIZACION

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La localización tiene por objeto analizar los diferentes lugares donde es posible ubicar el proyecto,
con el fin de establecer el lugar que ofrece los máximos beneficios. Inicialmente se refieres a la
Sede o ubicación general del Proyecto (Valledupar, Seccional Aguachica, Ceres Codazzi, etc) y
seguidamente a la Sede Campus Universitario, Sede Bellas Artes, Sede Parque La Vallenata, etc) y
cuando corresponda a la determinación del punto preciso donde se construirá o se adecuaran las
fases del proyecto en el terreno elegido y deberán incluirse los estudios a que dé lugar esta
decisión.
IX. COSTOS ASOCIADOS AL PROYECTO
En este ítem se describen los costos del proyecto asociado a la nómina de la universidad, el
formulador debe diligenciar la identificación del docente y las horas que este dedicará al
proyecto, el nombre del docente lo proporcionará el sistema a través de un interfaz con el sistema
de talento humano.
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Una vez definidos los objetivos se deben identificar las metas que se esperan alcanzar y las
actividades que permitan la consecución de esas metas. En el cuadro de actividades y metas,
deben identificarse los responsables del desarrollo de cada actividad (si estos son miembros de la
comunidad universitaria) o de los perfiles de talento humano que requiere el proyecto para su
ejecución, debe establecerse además el cronograma de realización de cada actividad.
XI. INDICADORES
Se han establecidos dos tipos de indicadores; indicador de resultado e indicador de impacto. Los
indicadores de resultado hacen referencias a los efectos directos e indirectos producidos por el
proyecto y los indicadores de impacto se refieren a los cambios generados por el proyecto más
allá de sus efectos inmediatos. Estos indicadores pueden ser cuantitativos y cualitativos y deben
evidenciar la comparación de la situación sin o con proyecto. En este ítem debe especificarse a
qué tipo de indicador hace referencia y cuáles son las variables que se tienen en cuenta en el
indicador para su medición.
Indicadores del Proyecto:
El indicador es la medida que permitirá establecer el grado de avance o logro de la acción (es)
establecida (s), permitirá medir cómo y en qué medida el proyecto obtiene los productos
previstos.
El indicador de producto se establece con el fin de medir la cantidad de bienes y servicios

obtenidos a través del proyecto.
Meta: Es el valor (número o porcentaje) que adquiere el indicador en un tiempo determinado.
XII. FUENTES DE FINANCIACION


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El formulador debe describir a través de que fuentes obtendrá los recursos para el desarrollo del
proyecto, discriminando el total que será asignado por recursos propios, presupuesto nacional,
financiación externa o donaciones.
XIII. PRESUPUESTO
Se presenta un cuadro en el que se deben describir; la cantidad, unidad de medida de recursos

necesarios para el desarrollo del proyecto, el costo total del proyecto y el costo del proyecto para
la vigencia en la cual se presenta el proyecto.
XIV. INGRESOS PROYECTADOS
Algunos proyectos pueden generar recursos durante su fase de operación, para el caso de esos
proyectos, se debe suministrar información sobre la proyección de ingresos que se esperan
obtener, determinando el rubro específico, la cantidad y su valor unitario y total.
XV. ACEPTACION JEFE DE DEPENDENCIA
En este espacio el jefe de dependencia dará su concepto de aceptabilidad y compromiso de la

dependencia o unidad básica de gestión académica- administrativa.


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CÓDIGO: 101-130-PRO12-FOR01

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

Código: Fecha presentación: Día Mes Año

Nombre del Proyecto:

FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA INVESTIGACION EN LA

Proyecto de Investigación, Gestión y soporte institucional

Responsable (s) del proyecto:

NOMBRE COMPLETO ARLEY DOMINGUEZ QUINTERO

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA vicerrectoriaguachica@unicesar.edu.co –

Indique si el proyecto es:

FORTALECIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

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CATEGORIZACION EN COLCIENCIAS DE LOS GRUPOS DE INVESTIGACION Y LA

Fecha de Resolución de Aprobación (dd/mm/año):

Fecha de Inicio (dd/mm/año): Plazo de Ejecución:

Vigencia del Proyecto: Estado del Proyecto:

3.1 Identificación del Problema:

En un mundo que va a la vanguardia de los Sistemas de investigación e innovación y avances

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

1 Desinterés de los procesos de investigación e innovación y avances tecnológicos

IV. DESCRIPCION GENERAL

4.1 Objetivo General:

Fortalecer el Centro de investigación por medio de Proceso, herramientas, instrumentos, equipos,

4.2 Objetivos Específicos:

1 Mejorar las condiciones de calidad para el Proceso investigación.

4.3 Descripción del Proyecto:

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

expedida por el Ministerio de Educación Nacional.

La Seccional Aguachica ha evolucionado de forma significativa de 196 estudiantes en el año de

LA ACTITUD ESTUDIANTIL SOBRE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

El área de formación disciplinar es un factor importante para evaluar el estado de la investigación

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

En su orden, los estudiantes de Ciencias Básicas, salud, Administración, Sociales e Ingeniería

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

En el Plan de desarrollo de la Universidad establece dentro de sus objetivos misionales la

En el marco del fomento de la cultura investigativa de los estudiantes , resulta primordial

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

4.5 Población Objetivo

Fases del proyecto

Empleados Públicos no docentes 40

V. ARTICULACION CON EL PLAN DE DESARROLLO: (indique sólo uno, el que más

Criterio Estratégico Excelencia Académica e investigación

VII. COSTOS ASOCIADOS AL PROYECTO

Nombre del docente:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

Identificación del docente:

Horas Semanales dedicadas al Proyecto:

Nombre del Funcionario:

Horas Semanales dedicadas al Proyecto:

VIII. ESTUDIOS QUE RESPALDAN EL PROYECTO:

Titulo Autor Entidad Fecha Observaciones

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

DENOMINACION METODO DE DEFINICION DE TERMINOS

XI. FUENTES DE FINANCIACION:

Valor Total del Proyecto Valor en pesos ($)