INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

JESUS DE NAZARETH

PLANEADOR DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS N° 3

DOCENTE: GRADO Y PERIODO: PRIMERO. FECHA

ASIGNATURA: TEMÁTICA :
CLAUDIA
Lenguaje 5° Nº DE SESIONES PROGRAMADAS : INICIO FINAL
FONTALVO PÉREZ
4
PALABRAS
HOMONIMAS 5-02-14 09-02-14

ESTÁNDARES A TRABAJAR COMO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 Identificar la intención comunicativa de los textos.
 Identificar en un texto las clases de palabras homónimas.
 Redactar un texto utilizando las palabras homónimas.

PREGUNTAS ORIENTADORAS:

¿Qué palabras conoces qué suenen igual, pero qué tengan diferente significado?
Miremos la siguiente frase: “No traje el traje adecuado para la fiesta”
¿Cuál palabra se repite?
¿Esta palabra significa lo mismo en la oración? ¿Por qué?
Según tu opinión ¿Qué significado tendrá el primer “traje”?
¿Qué significado tendrá el segundo “traje”?
¿Qué serán las palabras homónimas?
¿Qué otras palabras que se pronuncien igual conoces?

DESEMPEÑOS: ¿Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados?

Se pueden evidenciar los aprendizajes esperados en los estudiantes cuando:

*Maneja con claridad el concepto de palabras homónimas y sus clases.

*Reconoce después de escuchar o leer un texto las clases de palabras homónimas.

*Realizan lectura inferencial sobre textos que tienen palabras homónimas y los comparte en colectividad.

*Desarrolla sus habilidades escritoras en la producción de textos que contienen palabras homónimas en la
LIBRETA LITERARIA.
 REVISION

REFERENTES DE CALIDAD
LENGUAJE:¿Qué competencias,factores y subprocesos del lenguaje involucra el trabajo de los estándares citados?
ESTANDAR: COMPETENCIAS: FACTORES: SUBPROCESO:
Comprendo Semántica, 1. Elijo un tema para producir un
diversos tipos de gramatical, 1. Producción texto escrito, teniendo en cuenta
texto, utilizando pragmática, textual. un propósito, las características
algunas discursiva. 2. Comprensión e del interlocutor y las exigencias
estrategias de interpretación del contexto.
búsqueda, textual. 2. Identifico la intención
organización y comunicativa de cada uno de los
almacenamiento textos leídos.
de la información.
PRE-SABERES:
¿Qué conocimientos previos requieren mis estudiantes?
Es importante que los estudiantes::
1. Conozcan que es una oración.
2. Identifiquen las partes de una oración.
3. Tengan desarrollada la habilidad para analizar el significado de palabras que se escriban o
pronuncien igual en determinada oración o texto.
4. conozcan las características de las palabras homónimas.
5. Identifiquen las clases de palabras homónimas que existen.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA (CLASE)

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
¿Qué actividad inicial propongo para
(Indique cuáles corresponden al modo de trabajo cooperativo, colaborativo
sensibilizar a mis estudiantes ante los
aprendizajes que involucra el estándar?
(Indique si corresponde al modo de
trabajo cooperativo, colaborativo o
individual)
MOMENTO DE VALORACIÓN
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
1. ¿Qué activ idades básicas emplearé
¿Qué activ idades principales posibilitarán los aprendizajes que espero? para ev aluar a mis estudiantes de forma
intermedia y al final?
o individual) ¿Qué v oy a ev aluar concretamente en
cada una?
Indique cuáles son de autoevaluación, de
coevaluación y de heteroevaluación

Se realizará la siguiente Desarrollo de una *Conformar equipos de 1. Construcción colectiva de

lectura de manera general
que estará en una
cartelera en el tablero.
Me fui a una fiesta y
estábamos disfrutando cuando
vino un amigo mío y me
ofreció una copa de vino. Mi
amigo tenía un sombrero de
color rojo con la copade color
negro. En el patio de la casa
donde estaba, vi una ardilla en
la copa de un árbol cerca de la
entrada y al otro lado de la
cerca de la casa vi a una chica
muy hermosa que vestía una
camisa bastante chica por
cierto, creo que era de su
actividad individual. trabajo para construir el
concepto de las palabras
(Anexo 1) homónimas y sus clases
homógrafas u homófonas a
Lectura silenciosa
partir de las actividades
de:COMPETENCIAS
realizadas. (Aprendizaje
COMUNICATIVAS 5. colaborativo) y participar en
la siguiente actividad.
*A partir de la lectura
identificar las
palabras homónimas.
Desarrollar 2 actividades en
Aprendizaje pareja (Anexo 2)
individual) En la libreta LITERARIA
se le propone que invente
un párrafo teniendo en el
que utilice las clases de
palabras homónimas.
un párrafo en el que se utilicen
las clases de palabras
homónimas. (Coevaluación)
2. Se evaluará que el
estudiante identifique las
palabras homónimas a
partir de la realización de
un taller (Anexo
3)(Heteroevaluación).
3. Durante la cons trucción
individual del taller, el
estudiante reflexionará
alrededor de las característica
y la clases de palabras
homónimas, siendo capaz de
poner en práctica lo aprendido
en las clases.
(Autoevaluación)
hermana menor.

A las 6 pm me fui para mi casa y

me acosté a dormir.

Luego en grupos de 5
estudiantes en una hoja de
block escribirán las palabras
que están en rojo y con
diccionarios en mano
empezarán a escribir los
significados que ellos
consideren son lo más
adecuados para cada palabra.

Después se realizará un debate

en clase sobre dicha actividad y
cada estudiante dirá con sus
propias palabras que son las
palabras homónimas.

EVALUACION FORMATIVA

ESTUDIANTES (NEE: Necesidades Educativas

a) ¿Cómo describo el progreso en el aprendizaje de mis Especiales)
estudiantes?
SI NO Nº DE DESCRIPCION DE LA NEE
b) ¿Qué dificultades se les presentan en el alcance de ESTUDIANTE
los objetivos de aprendizaje que involucran los S
estándares señalados?
c) ¿Qué plan de acción para la mejora propongo para X
ello?

ACTIVIDADES/RECURSOS PLANTEADOS
A) El progreso de los estudiantes se puede describir o
evidenciar por medio de la participación individual y
colectiva, haciendo énfasis en las fortalezas de todos y cada Desarrollo de talleres individuales y grupales.
uno y tratando individualmente las debilidades y su
correspondiente plan de mejoramiento. Utilización del texto competencias
B) Los estudiantes pueden no diferenciar las palabras comunicativas.
homónimas y sus clases , como también tener dificultades
para redactar un párrafo utilizándolas.
C)En la producción del texto escrito, se valorará
(principalmente) la coherencia en el mismo y se harán
sugerencias para su mejoría, y de esta forma plasmar en su
escrito los conceptos construidos de manera individual y
grupal durante el desarrollo de la actividad.

MATERIALES Y RECURSOS

Guía Competencia
¿Cómo emplearé el material en el
comunicativa

Libro de texto y taller del MEN
Colección Semilla
Maleta de transición
Recurso virtual o digital
Recurso no convencional/Cuál: _________________
OBSERVACIONES:
:5° desarrollo de la secuencia didáctica y
en el plan de acción para la mejora?
Competencia *La guía docente se utilizará para
comunicativa:5 orientar las actividades sugeridas en la
misma.
*El texto del estudiante para ampliar
los conceptos.
*El libro taller para reforzar y realizar
actividades complementarias.
 Homonimia.

 Suenan igual.

Palabra homónimas son aquellas que suenan igual pero que sus significados son diferentes.

Vaca Baca
La vaca da mucha leche. La baca del coche está vacía.

Clases de palabras homónimas.

 Homógrafas.

Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados totalmente diferentes.

Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.

 Homófonas.

Son palabras que se pronuncian igual pero su escritura y significado son diferentes.

Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.

Esquema:
Homonimia. Clases de palabras homónimas.

Suenan igual. Homógrafas.

- Homófonas.

ACTIVIDAD INICIAL

Ese fue el ejemplo (me he inspirado un poquito he hice un párrafo), las palabras homónimas que use (las resalte con
rojo) fueron:

VINO: un tipo de bebida

VINO: del verbo Venir

CopA: un tipo de vaso

CopA: cima de un árbol
CopA: parte superior de un sombrero

Cerca: de distancia
Cerca: una especie de "muro" que se contruye alrededor de algo para protegerlo (en este caso, la casa)
 Chica: muchacha, mujer, chava, etc.
Chica: de tamaño (pequeña).

ANEXO 1: Pueden utilizar diccionario para la actividad.

1ª.- Fíjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifícalas en el cuadro de más abajo.

No traje el traje adecuado para la fiesta. Eres un as de la bicicleta y has ganado un premio.
El toro le clavó el asta hasta el fondo. Nada en el lago y no le importa nada ahogarse.

Escritura Pronunciación Significado Clase de

Palabras
Igual Diferente Igual Diferente Igual Diferente homónimo

traje /
traje

as / has

nada /
nada

asta /
hasta

ANEXO 2

Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase de palabras homónimas que son el
la línea de abajo.

casa (verbo)

casa (nombre)

sobre (verbo)

sobre (nombre)

sobre (preposición)

duro (nombre)

duro (adjetivo)
 enseña (nombre)

enseña (verbo)

3ª.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homónimas siguientes. No olvides poner la clase de homónimas
que son y utilizar el diccionario.

botar

votar

savia

sabia

ola

hola

hato

ato

ANEXO 3

4.- Escribe las oraciones que van a continuación en el formulario colocando la palabra que falta. Elige de entre las
dos del cuadro.

grabar - gravar
 a) El escultor (________) su nombre en el pie de la estatua.
b) El gobierno (________) el consumo de tabaco.
c) (________) mi nombre en esta medalla.
d) Van a (________) otra versión de esta sinfonía.

5.- Coloca al lado de cada palabra las expresiones según corresponda. Utiliza el diccionario.

el camino - un libro de texto - una guía de teléfonos

la carretera - una exposición de pintura - un cuaderno

Ojear

Hojear

Ideas:
Para estar seguro de que dominas el tema debes ser capaz de escribir todas las ideas del mismo. Si recuerdas el
texto que explica cada idea es que ya has asimilado la lección.

Homonimia

Clases de palabras homónimas.