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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1–
Aritmético analítico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Fundamentos de Matemáticas
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 120
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 06 de domingo, 29 de septiembre de
septiembre de 2019 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante describe alternativas para resolver problemas


matemáticos en situaciones cotidianas utilizando operaciones
aritméticas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Aritmética analítica

 Conjuntos Numéricos
 Proporcionalidad.

 Sistemas de medidas

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

La tarea 1 consta de 5 ejercicios, cada ejercicio se compone de una


serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1) de ellos,
por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el estudiante
selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción. Además, anuncia
en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida con la selección
de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

El estudiante debe presentar en el foro de la actividad tarea 1:


Aritmética Analítica todo el proceso con aportes significativos en el
desarrollo de los problemas.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración.


El estudiante debe buscar cada propiedad y colocar un ejemplo
utilizando el editor de ecuaciones, el recurso lo puede encontrar en el
entorno de aprendizaje práctico, también puede utilizar Microsoft Word
para demostrar el desarrollo de las ecuaciones que representa cada
propiedad.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.


El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y los resuelve usando
el mínimo común múltiplo (m.c.m), también debe representar
intervalos en una recta real y simplificar expresiones aritméticas.

Ejercicio 3. Proporcionalidad.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), resuelve los
problemas de proporcionalidad aplicando operaciones aritméticas.
Ejercicio 4. Sistemas de medidas.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), identifica los
sistemas de medidas y conversiones de unidades que se encuentra en
la tabla 4. Se espera que entregue el procedimiento y las conversiones.

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los


aportes presentados.
El estudiante elige uno (1) ejercicio desarrollado y realiza un video
explicativo de los pasos realizados para llegar a la solución

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 4 ejercicios que


se desarrolla de forma individual.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración

Para el desarrollo de la Ejercicio 1, es necesario que el estudiante revise


la referencia: Sánchez, R. (2014) de la página 82 – 84 sistemas
numérico en el Entorno de Conocimiento Unidad 1. Buscará la definición
de las propiedades señaladas para comprender y encontrar un ejemplo
que se presentará utilizando un editor de ecuaciones. Para este ejercicio
todos los estudiantes deben resolver las 10 propiedades.

Tabla 1.
Estudiante Nombres de las propiedades Ejemplo de
ecuación
utilizando el
editor de
ecuaciones
1. Propiedad cancelativa en los
números reales
2. Propiedad simétrica en los
Todos los
números reales.
estudiantes
3. Propiedad clausurativa (o
en el grupo
cerradura) respecto a la suma
resuelve la
y multiplicación en los
tabla 1.
números reales.
4. Propiedad transitiva en los
números reales.
5. Propiedad conmutativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.
6. Propiedad aditiva en los
números reales.
7. Neutro de la suma y
multiplicación en los números
reales.
8. Propiedad multiplicativa en los
números reales.
9. Inverso de la suma y
multiplicación en los números
reales.
10. Propiedad asociativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

Para el desarrollo del Ejercicio 2, es necesario que el estudiante revise


los recursos ubicados en el entorno de conocimiento correspondiente a
sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) (Operaciones
Usando Minimo Comun Multiplo “MCM”), ver página 16, (Producto
cartesiano) ver páginas 31 a la 33 y Las operaciones con fracciones
Algebraicas de la página 263 a la 272.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)


de la tabla 2, resolverá el ejercicio que le corresponda.
Tabla 2.
Selección del Resolución de los siguientes enunciados
Ejercicio a
desarrollar
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
8 12 6
8 + 16 ∗ 18
66 8
12 ÷ 6
a) 2. Representa el intervalo (21,√33 ]en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
4 3
423 × 58
3 + (9 − 15 − 3 + 4) ∗ 8 + ( )
34

1. Resuelve la siguiente operación usando


m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
12 18 18
8 − 12 − 4
10 8
÷
5 2
b). 24
2. Representa el intervalo (−12, ] en una
11
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

3
−2 4
53 × 7−2
6 +(8 + 6 − 7 + 2) + 8 − ( )
442

1. Resuelve la siguiente operación usando


m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
4 18 12
6 + 8 − 14
22 32
c).
12 ÷ 8
8
2. Representa el intervalo (−6, 4] en una recta
real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
3 2
43 × 4−2
5 −(2 − 6 − 7 + 2) − 4 + ( )
144

1. Resuelve la siguiente operación usando


m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
28 22 16
14 + 16 ∗ 18
65 7
d).
11 ÷ 4
2. Representa el intervalo (20, −26] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

4
4 3
23 × 47
4 + (9 − 15 − 3 + 4) ∗ 3 + ( )
942

1. Resuelve la siguiente operación usando


m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
18 22 28
12 − 16 + 18
18 3
e).
16 ÷ 10
12
2. Representa el intervalo (−8, 4 ] en una recta
real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:


5
−2 2
83 × 4−2
2 (1
+ − 6 + 7 − 2) − 2 + ( )
84

Ejercicio 3. Proporcionalidad.

Para el desarrollo del ejercicio 3, es necesario que el estudiante revise


los recursos requeridos ubicados en el entorno de conocimiento que
corresponden a García, J., Alonso, F. & Capilla M. (2011).
Proporcionalidad página 82 a la 98.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)


de la tabla 3 y resolverá los ejercicios que le correspondan.

Tabla 3.
Ítem a elegir Problemas aplicado

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan


para 15 trabajadores durante 181 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
insumos si sólo hay 21 trabajadores?
a)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 3´000.000$ cuesta en
la actualidad 10´400.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan


para 25 trabajadores durante 263 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
b) insumos si sólo hay 33 trabajadores?
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 13´00.000$ cuesta en
la actualidad 18´200.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?
1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan
para 16 trabajadores durante 154 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
insumos si sólo hay 19 trabajadores?
c)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 9´000.000$ cuesta en
la actualidad 12´100.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?
1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan
para 12 trabajadores durante 113 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
insumos si sólo hay 18 trabajadores?

d) 2. Un estudiante de la UNAD necesita


trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 4´000.000$ cuesta en
la actualidad 8´100.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan


para 20 trabajadores durante 120 días.
¿Para cuántos días alcanzarán esos
insumos si sólo hay 25 trabajadores?
e)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 3´000.000$ cuesta en
la actualidad 10´900.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?
Ejercicio 4. Sistemas de medidas.

Para el desarrollo de la Ejercicio 4, es necesario que el estudiante revise


los recursos ubicados en el entorno de conocimiento que corresponde
a Falcón, S. (2014) sistema métrico decimal de la página 49 a la
67.

Después el estudiante seleccionará uno (1) de los ítem (a, b, c, d, e)


de la tabla 4 y resolverá el ejercicio que corresponda.

Tabla 4.
Ítem a elegir Identificar sistemas Métricos
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

La rapidez de un pez: 10,2 Km/h


La rapidez de una mosca: 11,7 Km/h
a) La rapidez de la tierra en su órbita: 91.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias


del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:

7 ft =__ cm
25 in =__ mm
131 lb = __ Kg
34 días = __ s
52°F= ___°K

3. Luis mide 1’71m y pesa 91,5kg. Expresa


su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.

Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 33,6 Km/h
La rapidez de una mosca: 152,3 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 62.000
Km/h

b) 2. Encuentre las siguientes equivalencias


del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
21 ft =__ cm
28 in =__ mm
192 lb = __ Kg
48 días = __ s
62,5°F= ___°K

3. Luis mide 1’81m y pesa 62,3kg. Expresa


su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 39,7 Km/h
La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 100.000
Km/h
c)
2. Encuentre las siguientes equivalencias
del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
46 ft =__ cm
34 in =__ mm
195 lb = __ Kg
39 días = __ s
22°F= ___°K

3. Luis mide 1’91m y pesa 85,4kg. Expresa


su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

La rapidez de un pez: 34,6 Km/h


La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 30.000
Km/h

d) 2. Encuentre las siguientes equivalencias


del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
37 ft =__ cm
35 in =__ mm
195 lb = __ Kg
47 días = __ s
98°F= ___°K

3. Luis mide 1’56m y pesa 110kg. Expresa


su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

1. Determine en m/s las siguientes


medidas:
La rapidez de un pez: 25,8 Km/h
La rapidez de una mosca: 67 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 90.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias


e) del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
58 ft =__ cm
56 in =__ mm
127 lb = __ Kg
77 días = __ s
98°F= ___°K
3. Luis mide 2’46m y pesa 220kg. Expresa
su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los


aportes presentados.

El estudiante debe seleccionar un ejercicio desarrollado en el presente


trabajo y lo sustenta por medio de un video, para ver el Objeto Virtual
de Información (OVI) en donde explica detalles de la utilización del
programa Screen Cast-o-Matic debe dirigirse al “Entorno del
aprendizaje practico” en el ítem que se llama uso Aplicación Screen
Cast-o-Matic.
A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los
siguientes parámetros:

 El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto


en la carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje
colaborativo con el nombre de: “Formato presentación del
video”
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
Power Point (La plantilla solicitada), se recomienda utilizar
animaciones en el momento de explicar el paso a paso.
 Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que
hace parte del trabajo individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
 El video debe subirse a un canal de YouTube y adiciona el enlace
en la siguiente tabla:
Tabla enlace video explicativo.
Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiante sustentados
Ejemplo: El que elija el
Adriana estudiante
González

Entrega final

El estudiante consolida el desarrollo de los ejercicios seleccionados en


la en el “Anexo 1 - Plantilla para la presentación de trabajos
individuales” que se encuentra en la carpeta de guía de actividades y
lo entrega en formato Word, con las siguientes características:

 Portada.
 Introducción
 Desarrollo Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de
numeración.
 Desarrollo del Ejercicio 2. Sistemas de numeración.
 Desarrollo del Ejercicio 3. Proporcionalidad.
 Desarrollo del Ejercicio 4. Sistemas de medidas
 Desarrollo del ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo
 Referencias Bibliográficas en normas APA.

He de recordar que en el momento de guardar el archivo debe colocar


el siguiente nombre: Tarea1_PrimerApellido_PrimerNombre, y
realiza la entrega en el entorno correspondiente.

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la Tarea


1. Aritmético Analítico y realiza aportes significativos en el desarrollo
de los ejercicios sobre las temáticas abarcadas en la presente actividad.
Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la primera
unidad del curso
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
 Interactúa en el foro titulado Tarea 1.
aritmético Analítico.
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
Entornos
sus inquietudes.
para su
Entorno de Aprendizaje Práctico
desarrollo
 Usa las instrucciones del editor de ecuaciones
en Word.
Entorno de Seguimiento y Evaluación
El estudiante entrega la actividad en el recurso Tarea
1. Aritmético Analítico.

Individuales:

Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados


por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
Productos a revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.
entregar por
el
estudiante Peso Evaluativo: 120 puntos

Colaborativos:

Interacción con los compañeros.


Publica en el foro sus inquietudes frente a las temáticas
o discute académica dentro del foro.
Ponderación: No tiene puntaje (Formativa)
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
desarrollo las actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado


en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad asociativa forma aceptable el comprende el
respecto a la suma y concepto de concepto de
multiplicación en los Propiedad asociativa Propiedad
números reales de respecto a la suma y asociativa respecto
3
forma categórica y multiplicación en los a la suma y
precisa, las aplica de números reales, multiplicación en los
manera correcta presenta algunos números reales, no
Comprende utilizando el editor de errores con el editor existe desarrollo.
las ecuaciones de ecuaciones.
propiedades (Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
de los El estudiante El estudiante
números comprende la comprende de El estudiante No
reales Propiedad simétrica en forma aceptable la comprende el
los números reales Propiedad simétrica concepto de la
de forma categórica y en los números Propiedad simétrica
precisa, las aplica de reales, presenta en los números 3
manera correcta algunos errores con reales, no existe
utilizando el editor de el editor de desarrollo.
ecuaciones. ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante
El estudiante
comprende de El estudiante No
comprende la
forma aceptable la comprende el
Propiedad clausurativa
Propiedad concepto de
respecto a la suma y
clausurativa (o Propiedad
multiplicación en los
cerradura) respecto clausurativa (o
números reales de
a la suma y cerradura) respecto 3
forma categórica y
multiplicación en los a la suma y
precisa, las aplica de
números reales., multiplicación en los
manera correcta
presenta algunos números reales., no
utilizando el editor de
errores con el editor existe desarrollo.
ecuaciones.
de ecuaciones.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad transitiva en forma aceptable la comprende el
los números reales de Propiedad transitiva concepto de la
forma categórica y en los números Propiedad transitiva
precisa, las aplica de reales, presenta en los números 3
manera correcta algunos errores con reales, no existe
utilizando el editor de el editor de desarrollo.
ecuaciones. ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad conmutativa forma aceptable la comprende el
respecto a la suma y Propiedad concepto de la
multiplicación en los conmutativa Propiedad
números reales de respecto a la suma y conmutativa
3
forma categórica y multiplicación en los respecto a la suma y
precisa, las aplica de números reales, multiplicación en los
manera correcta presenta algunos números reales, no
utilizando el editor de errores con el editor existe desarrollo.
ecuaciones. de ecuaciones.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante
comprende la
comprende de El estudiante No
Propiedad aditiva en
forma aceptable la comprende el
los números reales de
Propiedad aditiva en concepto de la
forma categórica y
los números reales, Propiedad aditiva en 3
precisa, las aplica de
presenta algunos los números reales.,
manera correcta
errores con el editor no existe desarrollo.
utilizando el editor de
de ecuaciones.
ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante
El estudiante
comprende el Neutro
comprende de El estudiante No
de la suma y
forma aceptable el comprende el
multiplicación en los
Neutro de la suma y concepto Neutro de
números reales de
multiplicación en los la suma y
forma categórica y 3
números reales, multiplicación en los
precisa, las aplica de
presenta algunos números reales, no
manera correcta
errores con el editor existe desarrollo.
utilizando el editor de
de ecuaciones.
ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante No
El estudiante comprende el
El estudiante
comprende la concepto de la
comprende de
Propiedad Propiedad
forma aceptable la
multiplicativa en los multiplicativa en los
Propiedad
números reales de números reales, no
multiplicativa en los 3
forma categórica y existe desarrollo.
números reales,
precisa, las aplica de
presenta algunos
manera correcta
errores con el editor
utilizando el editor de
de ecuaciones.
ecuaciones.
El estudiante
El estudiante
comprende el Inverso
comprende de El estudiante No
de la suma y
forma aceptable el comprende el
multiplicación en los
Inverso de la suma y concepto de Inverso
números reales de
multiplicación en los de la suma y
forma categórica y 3
números reales, multiplicación en los
precisa, las aplica de
presenta algunos números reales., no
manera correcta
errores con el editor existe desarrollo.
utilizando el editor de
de ecuaciones.
ecuaciones.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante
comprende la comprende de El estudiante No
Propiedad cancelativa forma aceptable la comprende el
en los números reales Propiedad concepto de la
de forma categórica y cancelativa en los Propiedad
3
precisa, las aplica de números reales, cancelativa en los
manera correcta presenta algunos números reales, no
utilizando el editor de errores con el editor existe desarrollo.
ecuaciones. de ecuaciones.

(Hasta 3 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante no
aplica
El estudiante tiene correctamente el
El estudiante aplica
imprecisiones en la m.c.m en la
correctamente el
aplicación del m.c.m simplificación de la
m.c.m en la
en la simplificación expresión y no
simplificación de la 10
de la expresión y evidencia el
expresión que le
resuelve algunos desarrollo del
corresponde.
problemas ejercicio que le
corresponde.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante El estudiante no
genera una genera
El estudiante genera representación representación
Soluciona correctamente una gráfica en los gráfica en los
ejercicios representación gráfica intervalos intervalos
mediante el seleccionados pero seleccionados. 5
en los intervalos
uso solicitados no es correcta.
operaciones
aritméticas por
medio de la (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
simplificación El estudiante El estudiante no
El estudiante resuelve
resuelve algunas resuelve la
correctamente la
expresiones expresión
expresión matemática
matemática o matemática que le
usando operaciones
presenta errores en corresponde. 5
aritméticas usando
su desarrollo de las
propiedades de
propiedades de
potenciación
potenciación
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante no
El estudiante define
El estudiante define define
correctamente la
correctamente la correctamente la
proporcionalidad,
proporcionalidad y proporcionalidad y
pero no lo hace con
aplica procesos para no llega a una
los problemas
resolver los dos solución para
solicitados o
problemas de resolver los dos
resuelve algunos de
situaciones cotidianas problemas de 10
ellos.
los problemas situaciones
solicitado. cotidianas.
Soluciona
problemas de
proporcionalid
ad
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica El estudiante aplica El estudiante no
valores porcentuales y algunos valores aplica valores
los aplica porcentuales y los porcentuales y no
solucionando aplica, sin embargo, aplica soluciones a
problemas de manera presenta algunos los problemas. 5
correcta errores.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no


determina unidades de determina algunas determina unidades
medida de manera unidades de medida de medida o no
5
precisa para una o no son correctas evidencia desarrollo
correcta conversión. en su conversión. en su proceso
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
El estudiante encuentra algunas El estudiante no
encuentra las equivalencias del encuentra las
equivalencias del Sistema Inglés al equivalencias del
Sistema Inglés y las Sistema Sistema Inglés y no 5
aplica al Sistema Internacional con lo aplica al Sistema
Internacional. algunos errores de Internacional.
Identifica el conversión.
sistema (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
métrico El estudiante aplica El estudiante no
El estudiante aplica
decimal. algunas propiedades aplica propiedades
propiedades de
de potencialización de potencialización
potencialización e
e identifica el y no identifica el
identifica el proceso 5
proceso aritmético proceso aritmético
aritmético para brindar
con algunos errores para brindar una
una solución
en su proceso. solución
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante identifica
identifica de forma identifica el sistema
el sistema métrico
aceptable el sistema métrico decimal y
decimal y sus unidades
métrico decimal y sus unidades de
de medida de manera 5
sus unidades de medida con una
precisa para una
medida; presenta mínima
correcta conversión.
algunos errores en categorización, no
la conversión de evidencia
unidades. conversión de
unidades.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante
explica el ejercicio
El estudiante explica
seleccionado, pero
el ejercicio El estudiante no
la sustentación por
seleccionado y los explica el ejercicio
Explica el medio de video
sustenta de manera seleccionado y/o no
ejercicio carece de
adecuada con el presenta la
seleccionado argumentos 30
formato establecido sustentación por
por medio de conceptuales o
por medio de un video medio del video.
un video utiliza otros
explicativo enlazado a
formatos diferente a
YouTube.
lo establecido en la
guía de actividades.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no se
compilaron en un solo compilaron en un compilaron en un
documento que solo documento solo documento ni
cumple con las pero cumple con se entregaron en el
Consolidación
especificaciones algunas de las entorno solicitado. 5
del producto
solicitadas y se especificaciones
entrega en el entorno solicitadas y se
indicado. entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 120

Aspecto evaluado

Aspecto evaluado