LICENCIATURA EN DESARROLLO COMUNITARIO

Asignatura: Fundamentos de
Investigación
Unidad 1. “La Investigación y su Entorno”

Actividad 2. Paradigmas de la Investigación

Docente: César Ricardo Gallegos Ríos

Grupo: DC-FI-1902-B1-003

Alumno: César David Lara Colli

Matrícula: ES1821020574

México DF Julio de 2019

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1. INTRODUCCIÓN

La siguiente actividad tiene como objetivo analizar los tres principales enfoque de
la investigación científica, las características y principales exponentes de estos
paradigmas. Para lo cual se presenta un cuadro comparativo de los principales
elementos identificados posterior a la revisión y lectura de fuentes confiables,
finalmente se presenta un análisis que incluye una descripción breve sobre cómo
impacta en la actividad del investigador asumir alguno de estas posturas y se
indica particularmente cual es la postura con la que más me identificó tratando de
explicar el porqué.

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2. CUADRO COMPARATIVO PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Elementos Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo Enfoque Mixto

Es una manera de comprender Es una forma de explorar y Es un enfoque que combina o

teorías objetivas al examinar la comprender el significado que se asocia la forma cualitativa y
Descripción
relación entre un conjunto de adjudican a los problemas sociales y cuantitativa, involucra suposiciones
variables. humanos. filosóficas de ambos paradigmas.
Se inicia como un proceso Tiene sus inicios en la década de
Surge en los siglos XVIII y XIX, en el
investigativo a finales del siglo XIX y 1970 y surge como consecuencia de
proceso de consolidación del
sobre todo en el comienzo del siglo la necesidad de afrontar la
capitalismo. Su racionalidad está
Origen XX, con el auge de las ciencias complejidad de los problemas de
fundamentada en el cientificismo y
sociales – sobre todo de la investigación planteados en todas
el racionalismo como posturas
sociología y la antropología. las ciencias y enfocarlos
epistemológicas.
Holísticamente, de manera integral.
Immanuel Kant, Max Weber, Mary
Auguste Comte, Émile Durkheim, Sam Sieber , Trend y Jick, Campbell
Parker Follett, Jean Piaget, Lev
Principales Exponentes Francis Bacon, John Locke e y Fiske, Jacobson y Carlson,
Semenovich Vygotsky y John
Immanuel Kant. Jackson, Hubert y Baker.
Dewey.
Positivismo, Neopositivismo,
Raíces Filosóficas Constructivismo, Fenomenología Pragmatismo
Pospositivismo
Usa la recolección de datos para
probar hipótesis, con base en la
Utiliza la recolección de datos sin Recopila información a través de
medición numérica y el análisis
medición numérica para descubrir técnicas cualitativas y cuantitativas.
Características estadístico, para establecer
afinar preguntas de investigación Refuerza el pluralismo y la
patrones de comportamiento y
en el proceso de interpretación. compatibilidad entre métodos.
probar teorías.

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Predicción, control, descripción, Comprensión, descripción,

Objetivo de la Responder a un planteamiento del
confirmación, comprobación de descubrimiento, generadora de
Investigación problema.
hipótesis. hipótesis.
Es de tipo confirmatorio, considera Inductivo y deductivo. Va más allá
Es de tipo exploratorio y considera
la realidad como algo objetivo de recolectar y analizar los dos tipos
que la realidad es más una
Fundamento desde donde varios observadores de datos ya que implica usar ambos
construcción social que algo que
pueden ver exactamente lo mismo enfoques de modo que la fortaleza
este fuera de nosotros.
en un fenómeno. del trabajo sea mayor.
Instrumentos que den respuesta al
Instrumentos inanimados (escalas, El investigador como instrumento
objetivo. Análisis de los datos.
Recogida de datos pruebas, encuestas, cuestionarios, primario, entrevistas,
Investigador altamente entrenado
ordenadores). observaciones.
en ambos enfoques.
Trabajo de campo, observación
Estadísticos. Técnicas
participativa, estudios de casos,
experimentales aleatorias, técnicas
investigación – acción, análisis Triangulación de métodos.
Métodos cuasiexperimentales, test, análisis
interpretativo, investigación Combinación de técnicas.
estadísticos multivariados, estudios
etnográfica, análisis sociocrítico,
de muestra, etc.
etc.
Construcción de teorías prácticas y
Objeto de Estudio Se adecua al método. Creatividad teórica.
constituidas por reglas.
Respuestas. Teorizar los problemas
Busca Incrementar el conocimiento. Comprensión del fenómeno.
de investigación.
 Recoger y analizar datos sobre  Describir las cualidades de un
 Integrar sistemáticamente los
variables fenómeno.
métodos cuantitativo y cualitativo
 Crear y probar hipótesis.  Buscar un concepto que pueda
Objetivos en un solo estudio conservando
 Mirar la causa y el efecto y hacer abarcar una parte de la realidad.
sus estructuras y procedimientos
predicciones científica  Obtener un entendimiento lo
originales.
 Adquirir conocimientos. más profundo posible

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3. ANÁLISIS

Ambos enfoques resultan valiosos y aportan resultados para el avance del

conocimiento, así mismo se puede analizar qué impacto tendría en la actividad de
un investigador el asumir solo alguna postura pues en el pasado se consideró que
los enfoques cualitativos y cuantitativos eran perspectivas opuestas,
irreconciliables y que no debían mezclase. Los críticos del enfoque cuantitativo lo
acusaron de ser “impersonal, frío, reduccionista, limitativo, cerrado y rígido”.
Además, consideraron que se estudiaba a las personas como “objetos” y que las
diferencias individuales y culturales entre grupos no podían promediarse ni
agruparse estadísticamente. Por su parte, los detractores del enfoque cualitativo lo
consideraron “vago, subjetivo, inválido, meramente especulativo, sin posibilidad de
réplica y sin datos sólidos que apoyaran las conclusiones”. Argumentaban que no
se tiene control sobre las variables estudiadas y que se carece del poder de
entendimiento que generan las mediciones.

En este sentido podríamos considerar que un investigador que solamente asuma

una postura, tendría una visión incompleta pues son enfoques complementarios,
es decir, cada uno se utiliza respecto a una función para conocer un fenómeno y
conducirnos a la solución de los diversos problemas y cuestionamientos. El
investigador debe ser metodológicamente plural y guiarse por el contexto, la
situación, los recursos de que dispone, sus objetivos y el problema de estudio. En
efecto, se trata de una postura pragmática.

Sin embargo si podría hablarse que en la investigación un investigador tenga

mayor inclinación hacia uno de los enfoques, en mi caso particular, considero que
la postura con la que más me identifico es el enfoque cuantitativo pues ha sido el
más usado por ciencias como la física, química y biología. Por ende, es más
propio para las ciencias llamadas “exactas o naturales”. El método cualitativo se
ha empleado más bien en disciplinas humanísticas como la antropología, la

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etnografía y la psicología social. En este sentido y por mi formación en el área de

las ingenierías y el uso de la estadística hacen que mi concepción se incline más
hacia esta postura ya que anteriormente al proceso cuantitativo se le equiparaba
con el método científico. Hoy, tanto el proceso cuantitativo como el cualitativo son
considerados formas de hacer ciencia y producir conocimiento

4. REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS

Alvira Martín, Francisco. (2002). Perspectiva cualitativa / perspectiva cuantitativa

en la metodología sociológica. Mc Graw Hill.Mexico DF.

Hernández S. R., Fernández C.C., y Baptista L. P. (2003). Metodología de la

Investigación (pp. 21 -24). México: McGrawHill.

Marín Ardila, L. F. (s. f.). Paradigma Cuantitativo y Cualitativo y Metodología de la

Investigación.

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