Planteamiento del problema

El planteamiento del problema constituye el primer capítulo de una tesis. Es el más corto de todos, pero
en ocasiones a los estudiantes se les hace difícil de redactarlo. Eso se debe al desconocimiento de la
metodología, pues en realidad el planteamiento del problema, una vez concretado el tema es muy sencillo de
elaborar. Si todavía no tienes claro tu tema de investigación puedes consultar estos consejos para comenzar con
tu estudio.

Quizás hayas escuchado antes que el planteamiento del problema es la explicación de tu tema o de lo que
quieres hacer en tu trabajo, pero no funciona de esa manera. Se trata de establecer la problemática de tu
investigación. ¿Eso qué quiere decir? Debes concretar una situación para analizarla, delimitarla, describirla y
darle una posible solución o respuesta al por qué de sus causas o consecuencias.

¿Cómo hacer el planteamiento del problema en la tesis?

Empieza por contextualizar el área o disciplina de estudio donde se enmarca la problemática. Ir de lo

general a lo particular. Lo lograrás teniendo en cuenta tres aspectos:

1. El espacio de ese contexto, ¿Dónde?: puede ser un espacio real, es decir, un lugar determinado (un país,
ciudad, poblado, urbanización, calle, empresa, organización, instituto, etc.) También puede tratarse de un
espacio figurado (ciencia, disciplina, corriente de pensamiento, campo de estudio, movimiento literario, etc.)

2. El tiempo ¿Cuándo?: si es una problemática reciente o de larga data.

3. El modo ¿Cómo?: resalta como se presenta la problemática y como se ha estudiado o considerado

previamente.

Características de un Problema:
Es necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de acometer
cualquier otra acción que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal.

Resoluble: la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solución. Podría investigarse como
afecta la gratuidad de la Educación Superior, el grado de motivación y los niveles de productividad académica
en los estudiantes.

a. Delimitado: para poder llevar a cabo un estudio, hay que saber con precisión hasta donde se extenderán sus
conclusiones, y cuales factores serán tomados en consideración. Un problema muy amplio o que aborde muchas
variables, impide prácticamente su análisis.

. Relevancia científica: aporte de nuevos conocimientos.

. Relevancia humana: mejoramiento de la vida social.

. Relevancia contemporánea: solución de problemas actuales

b. Relevante: aunque el investigador debe sentirse libre al momento de seleccionar el problema, en el sentido de
que éste debe ser su gusto, y preferencia para poder dedicarse a él con entusiasmo y constancia, debe valorar, no
obstante, la importancia que el mismo posee. La relevancia afirma que el problema debe poseer un valor
significativo.
En las técnicas de investigación, habría que añadir un cuarto problema.

• El valor didáctico: que encierran determinados problemas.

• No axiológico: los temas que guardan relación con pronunciamientos políticos, religiosos, morales o con
filosofías de vida. No son los mas apropiados para investigar.

• Conmensurables: gran parte de los problemas que se estudian en educación son analizados en función de
atributos que varían en cantidad o en calidad o que exhiben una intensidad, grado o nivel determinado.

• La medición en su sentido más amplio, consiste en precisar o estimar la extensión, duración y dimensiones de
un hecho o acontecimiento.

• Es difícil imaginar un planteamiento educativo en el que, en alguna forma no haya que medir alguna
característica para poderlo analizar.

Diferencia entre Tema de Investigación y Planteamiento del Problema

Muchas veces nos encontramos con expresiones del siguiente tipo: “La salud en Latinoamérica”. “La
gratuidad de la educación en Venezuela”. “El petróleo en el siglo XXI”. “El genoma humano”. “ La Antártida ”.
El investigador que aborde estos temas necesariamente tendrá que llevar a cabo una investigación, y
necesariamente tendrá que delimitar su alcance, entonces podemos decir, forzando el lenguaje y obviando la
aparente contradicción, que un tema es una investigación sin delimitar y un tema sin delimitar por definición no
es un problema de investigación. No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que
hacer un arduo trabajo de investigación, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema del problema
de investigación. Si se pide un problema de investigación, se debe presentar delimitado en forma de pregunta
(mejor que cualquier otra cosa). Los temas pueden servir de títulos de libros que encierran problemas de
investigación. Pero no son correctos para ser presentados en una tesis de grado.

No se trata de que para llevar a cabo esos estudios, obviamente, tengamos que hacer un arduo trabajo de
investigación, se trata simplemente de algo formal que distingue el tema del problema de investigación. Si se
pide un problema de investigación, se debe presentar delimitado en forma de pregunta (mejor que cualquier otra
cosa). Los temas pueden servir de títulos de libros que encierran problemas de investigación. Pero no son
correctos para ser presentados en una tesis de grado.

Ya sabemos que lo que se investiga es lo que se desconoce pero a la vez, se sospecha, que con su
conocimiento se obtendrá un beneficio individual o colectivo, o simplemente satisfaremos una curiosidad que
de ser importante, temprano o tarde trascenderá hasta la sociedad.

La ciencia, que es un producto social, nos indicaría que es el último caso el que nos concierne, no
obstante, una investigación desde el punto de vista gnoseológico (teoría del conocimiento), es válida si sigue las
reglas del método científico independiente de su finalidad.

Factores que delimitan una investigación:

La delimitación de una investigación científica dentro del contexto de la elaboración de las tesis,
monografías, trabajo de grado o trabajos de ascenso también fija su alcance.

La delimitación de una investigación en una tesis o monografía está determinada por muchos factores, entre los
cuales se incluyen:
• El área de conocimientos de interés del investigador

• Los recursos, humanos, tecnológicos y económicos disponibles.

• El banco de conocimientos existentes para el momento.

Criterios para el Planteamiento del Problema

Los criterios de acuerdo con Kerlinger (1975) - para plantear adecuadamente el problema de
investigación son:

El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.

El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de? ¿Cómo se relaciona con?, etc.

El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad.

Esto significa que no puedes plantear un problema que no puedas observar o medir, por ejemplo, estudiar el
amor, el alma, lo sublime, tiene que ser observado de alguna manera para poder investigarlo, como el concepto
de la nada, nunca se ha visto, pero se define y se representa simbólicamente con el cero, tienes sus
implicaciones y por ende se puede estudiar.

Planteamiento del Problema

Es la descripción pormenorizada del problema cuya esencia se encuentra plasmada en el título.

La característica principal del título de la tesis es que debe ser:

• Concreto.

• Preciso.

• Sistemático.

• Claro

• Objetivo

El Objetivo General
Es aquel objetivo que se formula como propósito global del estudio. Es la expresión concreta de la
investigación, indica lo que se quiere estudiar. Debe estar en estrecha relación con el título de la investigación y
en completa concordancia con la formulación del problema.

Un objetivo general debe contener los siguientes elementos: Condiciones dadas: Se refiere al verbo, lo
que se quiere buscar.

Conducta observable: Hace referencia a la acción, que es lo que se quiere lograr.

Patrón de rendimiento: Se evidencia generalmente el tiempo y cantidad.

Ejemplo: Determinar la incidencia del ruido sobre el aprendizaje en los estudiantes de 2do grado de la Escuela
Primaria Bolivariana "Aramendi" en Guasdualito Distrito Alto Apure.
Condiciones dadas: Determinar.

Conducta observable: La incidencia del ruido sobre el aprendizaje.

Patrón de rendimiento: Estudiantes de segundo grado.

De igual manera, el objetivo general se puede elaborar con la siguiente fórmula: El verbo + el evento+
las unidades de estudio+ la temporalidad+ el contexto.

El verbo: Indica el grado de complejidad del objetivo. Debe aludir el tipo de investigación.

El evento o los eventos de estudio: Se refiere a las características, proceso, hechos o situación que se van
a estudiar. Las unidades de estudio: Seres, grupos, cosas que poseen o participan de la característica, del
proceso o de la situación a estudiar.

La temporalidad: Período de tiempo el cual pertenece la información que se pretende encontrar.

El contexto: Se destaca el área geográfica o lugar del contexto a estudiar.

Ejemplo: Comparar la calidad de vida del personal médico que labora en el hospital público y el que labora en
las clínicas privadas del Municipio Páez durante el año 2010 en Guasdualito Distrito Alto Apure.

El verbo: Comparar.

El evento de estudio: La calidad de vida.

Unidades de estudio: Personal médico.

La temporalidad: Año 2010.

El contexto: El hospital público y clínicas privadas del Municipio Páez.

Los Objetivos Específicos

Son aquellos que presentan los logros parciales que permiten alcanzar el objetivo general. Se derivan del
objetivo general.

-Orientan la selección, tipo y diseño de la investigación.

-Marcan las pautas para el desarrollo teórico.

-Se debe utilizar un solo verbo por objetivo.

-Debe ser alcanzable en un tiempo preciso.

-Los verbos empleados en los objetivos específicos deben ser de menor complejidad que el empleado en el
objetivo general.

-Los resultados de estos objetivos permiten alcanzar el objetivo general

Los Objetivos de Investigación.
-Un objetivo es la manifestación de un propósito, una finalidad, y está dirigido a alcanzar un resultado, una
meta o un logro.

-Los objetivos son la guía de un informe y se elaboran en función de aquellos aspectos que nos interesa conocer,
medir, analizar, otros.

-Los objetivos representan el "para qué" de una acción. Permiten expresar el alcance del estudio, lo que se
quiere lograr.

-Deben tener estrecha relación con el planteamiento del problema y con las interrogantes, donde surgen o
afloran los objetivos de la investigación.

-Se deben presentar de acuerdo al grado de dificultad, primero el general y luego los específicos.

-Es necesario que se ajusten al tiempo de ejecución, al espacio (escenario), a los recursos humanos y materiales
disponibles.

-Las características principales de los objetivos son: Que sean verificables y observables, orienten la
investigación, ubiquen al lector, delimiten la problemática, mantengan un orden metodológico, establezcan
etapas, estén expresados de manera clara y precisa y se redacten utilizando verbos en infinitivo, como;
Establecer, describir, determinar, entre otros.