Entrevista Forense

Vásquez Arévalo Angie Katherine

ID: 414604

Asignatura: Electiva CMD, Aspectos criminales en Colombia

Docente: Cielo Soad Pedraza Barbosa

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Programa de psicología
Soacha, 24 de octubre del 2018
Introducción.

Antes de iniciar es de suma importancia brindar información sobre los protocolos de

entrevista; en 1993, se diseñó el Protocolo Modelo de abuso al menor, metodología coordinada

con el equipo de investigación; en 1996, Protocolo de entrevista forense y un paquete de

capacitación que sirviera para formar al personal; de 1996 a 1998, Protocolo de entrevista

forense que mejorará las técnicas de entrevista. El objetivo de estos protocolos es obtener la

declaración de un menor de tal forma que se desarrolle sensibilidad, imparcialidad y finalmente

se lleve a la verdad, con el fin de aportar de manera justa y correcta la toma de decisiones en los

sistemas de justicia criminal y de bienestar al menor (García 2013).

Estas técnicas sirven para evaluar hipótesis, más que para corroborar alternativas centradas

en el menor, pero antes de esto debe (García 2013), indica que se debe realizar la preparación de

la pre – entrevista, en donde se efectúa una entrevista “Ciega”, donde el entrevistador no tenga

conocimiento del hecho, con el fin de reducir el sesgo de que el entrevistador induzca al menor a

confirmar las alegaciones haciendo preguntas específicas o con fin específico.

La eficacia de la cantidad de personas que asisten.

Cuando asiste un solo investigador, se aumenta la posibilidad de que se establezca el

rapport con los menores al hablar sobre asuntos afectivos con un solo entrevistador; y cuando

vemos que asiste un grupo de investigadores, se garantiza un cubrimiento más amplio de temas,

por lo cual se disminuyen la necesidad de llevar a cabo más entrevistas; otro aspecto a tener en

cuenta dentro de estas entrevistas es que puede favorecer el proceso el hecho de que esté una

persona de apoyo, pero al mismo tiempo lo que se consigue es que el menor no se sienta

plenamente cómodo para brindar detalles sexuales.

 Aspectos a tener en cuenta…

El lugar donde se realice la entrevista debe ser agradable para el menor, despejado, libre de

ruidos y objetos perturbadores, el espacio debe ser lo más neutral posible. Cuando se está

tratando con un menor de edad los paso a esta entrevista son más cautelosos, ya que los niños se

encuentran vulnerables emocionalmente por el hecho ocurrido; el autor Maffioletti (2013), el

cual se está referenciando, menciona que la autora Yuille y colaboradores (1993) presenta unos

paso a paso importantes para realizar entrevistas a un menor:

Entrevista Forense (García, 2013).

Etapas Protocolo

Preparación para la entrevista Elementos para la entrevista: un protocolo estandarizado,

conocimientos especializados en entrevista a menores de edad,
una formación especializada en el fenómeno de las agresiones
sexuales y sus consecuencias, manejar técnicas que permitan la
exteriorización de lo que al menor le sucede.
Establezca una relación de trabajo con el niño(a) y sus
figuras significativas, que incluya un consentimiento
informado acerca de lo que se va a realizar, conocimientos
acabados de los tipos penales de los delitos sexuales definidos
por el Código Penal, especialmente las circunstancias
comisivas en que se producen, la mayor cantidad de
antecedentes del caso en particular, que le permitan en una
etapa final de la entrevista realizar preguntas con el fin de
contrastar hipótesis, despejar contradicciones, aclarar lagunas
en el testimonio, etc., una visión clara de lo que se espera de su
entrevista (pregunta psicolegal), y qué papel juega ello en la
acreditación del hecho7 , disponga de suficientes recursos,
como juegos, material (lápices, hojas, figuras humanas), que
faciliten la “expresión” mediante la vía más natural para el
menor de edad. (Maffioletti,2013 )

Presentación y Rapport
Establecer las reglas
Conducir una entrevista práctica
Introducción del tema
El Rapport es muy importante en el monto de la
entrevista, ya que de esta manera el evaluador puede generar
una confianza con la víctima y será más sencilla y eficaz el
resultado de esta para una investigación, en un trabajo
realizado por el estado de Míchigan (2003), recalcan el
Rapport de la siguiente manera:
“En las conversaciones diarias, los adultos tienden a dominar las
conversaciones con los niños haciéndoles numerosas preguntas
específicas. Muchos niños por lo tanto esperan que los
entrevistadores les hagan muchas preguntas y piensan que su deber es
contestar a cada una de ellas con una respuesta corta”.
Los propósitos del establecimiento del rapport son (a)
hacer que el menor se encuentre cómodo en el escenario de la
entrevista, (b) conseguir información preliminar sobre las
habilidades verbales y la madurez cognitiva del menor, y (c)
comunicar que el objetivo de la entrevista es que el niño
hable.” (p13).
Se le deberá entregar cuatro reglas básicas al menor
como: 1. No adivina, 2. Corregir, 3. Decir no sé, 4. Decir la
verdad. Para que haya una mejor comprensión sobre cada una
de estas reglas se debe confirmar mediante ejemplos con cada
una.
Se le pide al menor que relate un evento reciente desde el
inicio hasta el final, procurando utilizar sólo preguntas o
intervenciones abiertas. Es en esta etapa donde se recomienda
aprovechar para reforzar cada una de las reglas mencionadas
anteriormente, o quizá establecerlas si no se hubiese hecho.
En este segmento luego de haber establecido el rapport
con el menor, y haya una buena relación terapéutica, se le
invita a contar dobre los hechos que se están investigando, para
esto se debe utilizar las preguntas abiertas e incitación verbal
no sugestiva. El fin de esta parte es lograr que el menor relate
lo máximo, con la menor cantidad de interrupciones, ya que
puede finalizar con alguna develación.
Elicitar una narrativa libre La narrativa libre muestra mejores resultados, un
cuestionamiento de preguntas, ya que el casos de menores de
edad, ellos tratan de relatar todo abiertamente y sin necesidad
de hacerle una cantidad de preguntas, de esta manera tampoco
se re victimizara a la víctima y podrá contar libre mente como
sucedieron los hechos, para los investigadores de Michigan lo
aclaran de la siguiente manera:
“Las respuestas a preguntas abiertas son mucho más precisas que las
respuestas a preguntas cerradas porque muchos niños responden a las
preguntas cerradas aun cuando ellos no recuerden realmente la
información. Los errores más comunes del entrevistador son omitir la
fase de la narrativa libre o cambiar antes de tiempo a las preguntas
específicas” (p.18)
Interrogar y clarificar En esta fase se profundiza la información que el menor
ha brindado en las etapas anteriores, para esto se utilizan
preguntas abiertas en primer lugar, luego se pasa a
interrogantes más cerradas. En ningún momento se preguntará
información que ya esté segura previamente.
En esta fase se prueban distintas hipótesis, las intervenciones
deben transcurrir desde lo que el menor ha dicho a lo que “le
falta por decir”.
Luego se pasa a abordar temas no expuestos de forma
espontánea por el menor, el investigador deberá tener cuidado
de no introducir información voluntaria/involuntaria.
Cierre Cada entrevista deberá tener la fase de cierre
correspondiente, con el fin de que le permita al entrevistado
dejar la misma en un estado mental apropiado. Para ello se
proponen tres objetivos: 1. Responder las preguntas y
preocupaciones que le surjan al menor, 2. Brindar respuestas
que pueda comprender, dándole soporte emocional mediante
una breve charla de temas neutros, 3. Finalmente agradecer al
menor por el esfuerzo que realizó al colaborar con la
investigación, generando reflejo empático.
REFERENCIAS

García Turchan Francisco. Análisis comparativo de protocolos de entrevista investigativa con

niños, niñas y adolescentes que han sido víctimas de delitos sexuales. (2013). Unidad de

Chile Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología. Tomado de:

https://201860.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/231383/mod_resource/content/2/An

%C3%A1lisis%20comparativo%20de%20protocolos%20de%20entrevista%20forense.pd

Estado de Michigan1 grupo de trabajo del gobernador para la justicia del menor y agencia para la

independencia de la familia (2003) Protocolo de entrevista. Recuperado de:

https://201860.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/231172/mod_resource/content/2/pro

tocolo%20entrevista%20forense%20michigan.pdf

Maffioletti, f. (2013) La entrevista forense a la víctima de delitos sexuales. Unidad especializada

en delitos sexuales y violentos. Recuperado de:

https://201860.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/231170/mod_resource/content/4/la%

20entrevista%20forense%20a%20la%20v%c3%8dctima%20de%20delitos%2

0sexuales.pdf