I.

INTRODUCCIÓN

El presente informe tiene como objeto de estudio la prueba de SABER PRO (2012-1 a 2013-
2), el cual se realiza haciendo uso de una base de datos que informa acerca de los resultados
de diversas variables obtenidas de cada estudiante.

Las pruebas académicas SABER-PRO son de carácter oficial, el gobierno las utiliza como
una herramienta para medir la calidad de educación superior, debido a que la educación es
considerada como uno de los procesos más importantes en el desarrollo de los países y por
ende es una preocupación esencial para los gobiernos, teniendo en cuenta que de ella
depende, en gran medida, su integración al mundo globalizado y lograr el crecimiento
económico. Estas pruebas son necesarias y en algunos casos imprescindibles para acceder al
mundo laboral o para acceder a una beca de postgrado.

Existe un razonamiento generalizado sobre las expectativas de sus resultados, donde se trata
de identificar los factores que inciden en los mismos, puesto resulta ser un tema altamente
relevante en la sociedad; por ello nace la necesidad de llevar a cabo un análisis sobre las
variables que desde un criterio subjetivo y un razonamiento lógico podrían tener influencia
sobre los resultados de la prueba, específicamente en el área de razonamiento cuantitativo,
en dicha competencia se evalúan los desempeños relacionados con uso de lenguaje
cuantitativo y solución de problemas.

A pesar que en la prueba SABER-PRO no se pretende que los estudiantes de todas las
formaciones desarrollen las competencias genéricas a un mismo nivel, ni aún las comunes a
grupos de programas, sí es importante determinar cómo influyen los factores
socioeconómicos, académicos e institucionales del estudiante para obtener un determinado
nivel de desempeño de estas competencias en las pruebas SABER-PRO.

II. MARCO TEÓRICO

A continuación se presentan los conceptos básicos para garantizar que el proceso de

comprensión del estudio sea menos arduo.

Inicialmente partiremos con la definición de conceptos claves en estadística descriptiva, esto

con el fin de presentar la estructura del estudio.
Posteriormente se describirán los términos netamente relacionados con el objeto de estudio,
para dar a conocer la información más relevante sobre el tema.

RELACIONADAS CON EL METODO ESTADISTICO:

ESTADISTICA

Valor numérico que describe una característica en una muestra.

MUESTRA

Subconjunto de elementos de la población.

UNIDAD DE ESTUDIO

Es cada uno de los elementos sobre los que se desea recolectar información en un
determinado estudio.

VARIABLE

Conjunto de datos resultantes de medir una característica en las distintas unidades de

observación.

RELACIONADAS NETAMENTE CON EL OBEJETO DE ESTUDIO:

PRUEBA SABER- PRO

Son pruebas académicas de carácter oficial que obligatoriamente forman parte con otros
procesos y acciones de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Colombiano dispone
para evaluar la calidad del servicio educativo del sector oficial y privado; además son
utilizadas como fuente de selección para convocatorias en becas de postgrado y para la
selección de personal en las empresas. (Osman Castellanos WA, 2014).

ESTRATO
Es la clasificación que le da el Gobierno a los niveles socioeconómicos de la población
colombiana los cuales dependen de cómo está construida una vivienda. De tal modo que un
predio puede otorgarle beneficios expresados en subsidios o por otro lado puede obligarles a
pagar una tarifa mayor en los servicios públicos, para ayuda de los más pobres.

Según el Departamento de Planeación Nacional, los estratos socioeconómicos en los que se

pueden clasificar las viviendas y/o los predios son 6: 1- Bajo-bajo, 2- Bajo, 3- Medio-bajo,
4- Medio, 5- Medio-alto y 6-Alto.

ESTADO CIVIL

Es la condición de una persona que se denota en el registro civil en función de si tiene o no

pareja y su respectiva situación legal respecto a esta.

ÁREA RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Área que evalúa competencias relacionadas con las habilidades en la comprensión de

conceptos básicos de las matemáticas para analizar, modelar y resolver problemas aplicando
métodos y procedimientos cuantitativos basados en las propiedades de los números y en las
operaciones de las matemáticas (L, Julio 2014)

III. MARCO REFERENCIAL.

Algunos de los estudios que se han realizado hasta el momento con respecto al análisis de
los resultados de las pruebas SABER PRO se basan en información procesada mediante un
análisis estadístico, donde fundamentalmente se consideran variables y relaciones simples,
sin tener en cuenta las verdaderas interrelaciones, que por lo general están ocultas y que
únicamente se pueden descubrir utilizando un tratamiento más complejo de los datos, que es
posible con el desarrollo de un análisis bi-variado. Mientras que la Estadística plantea
hipótesis que deben ser validadas a partir de los datos disponibles, se pueden obtener
resultados más representativos relacionando variables. Los estudios realizados han tenido
como objeto descubrir patrones de desempeño académico en competencias genéricas de los
estudiantes de programas profesionales en las pruebas SABER PRO , a partir de los datos
socioeconómicos, académicos e institucionales almacenados en las bases de datos del ICFES,
utilizando técnicas de minería de datos1.

En otra investigación acerca de los factores asociados al rendimiento en las pruebas

SABER PRO en estudiantes de ingeniería civil en universidades colombianas,
desarrollada en este caso por la universidad de Santander con el objeto de dar
referencia de los diferentes factores que se correlacionan con los resultados y que
puedan generar políticas que conlleven a un mejoramiento de la calidad educativa de
cada Institución de Educación Superior se llevó a cabo donde para llevar a cabo el
análisis se contó con variables que hacen referencia a aspectos de los estudiantes,
clasificados y categorizados.

El estudio se inicia con el análisis de tablas de contingencia y de las pruebas de

independencia entre las variables cualitativas, y posteriormente se relacionan algunos
conceptos básicos del análisis. Los métodos estadísticos empleados fueron las tablas
de contingencia y el análisis de correspondencia y se analizaron con ayuda de
programas computacionales. (Osman Castellanos WA, 2014)

Además otro estudio realizado en la Universidad Simón Bolívar , señalan que ciertas
condiciones propician un mejor desempeño. En donde según, Piñero & Rodríguez
refiere que la riqueza del contexto del estudiante tiene efectos positivos sobre el
rendimiento académico y de manera similar algunos autores indican que el género
del estudiante (masculino), su estado civil (soltero), la edad (jóvenes), el tipo de
escuela secundaria a
la que asistió (privada), el nivel educativo de sus padres (alto), la condición laboral
al ingreso, la situación socioeconómica (positiva), estudiar en la misma ciudad de
residencia y la situación laboral de su madre son condiciones que pueden intervenir
positivamente en el desempeño durante el curso de una carrera universitaria, pero
advierten que su influencia no es igual en todos los estudiantes. (Marly Johana
Bahamón M., 2012)

1
Es el proceso que tiene como propósito descubrir, extraer y almacenar información relevante de amplias
bases de datos a través de programas de búsqueda e identificación de patrones y relaciones globales,
tendencias, desviaciones y otros indicadores. (Angeles Garreta MI)
IV. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Encontrar la relación de los resultados obtenidos la prueba SABER PRO (2012-2013) con
diferentes variables que posiblemente podrían incidir en estos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Analizar la incidencia que puede tener el título obtenido por el estudiante sobre los
resultados obtenidos en la prueba.
 Establecer si existe una relación entre la condición socioeconómica (estrato) del
estudiante y el titulo obtenido por el mismo.
 Identificar si el rendimiento de los estudiantes en la prueba determina el valor de
matrícula.
 Determinar qué porcentaje de estudiantes del total de la muestra tienen un estado
civil clasificado como soltero y que porcentaje están en unión libre.
 Identificar cual es la tendencia generalizada en cuanto a la cantidad de individuos
que conforman el hogar, correspondientes al total de los individuos estudiados en la
muestra.
 Examinar que estrato predomina en la muestra
 Determinar cuál es el valor a pagar de la matrícula del cincuenta por ciento de los
estudiantes del total de la muestra
 Establecer cuál es el valor mínimo y máximo en el área de razonamiento cuantitativo
 Identificar cual es la tendencia generalizada en cuanto al título obtenido por los
estudiantes.

V. MATERIALES Y MÉTODOS

El estudio es de tipo descriptivo desarrollado bajo un enfoque tanto cualitativo como

cuantitativo.
 Este se realizó con una muestra de 102 estudiantes universitarios que presentaron la
prueba SABER-PRO en los años 2012-1, 2013-2, de los cuales 61 estudiantes son
mujeres, prevaleciendo dicho género y 41 hombres; quienes se encuentran en un
rango de edad de los 20 a 36 años, en donde la edad de mayor frecuencia es 22 años.
Para llevar a cabo su desarrollo inicialmente se hizo una selección de variables
después de un previo análisis de cada una de ellas, luego se realizó una búsqueda de
antecedentes de estudios relacionados con el nuestro y de conceptos básicos
estadísticos y del objeto de estudio; posteriormente se editó la base de datos
recurriendo para esto al programa EXCEL, al igual que para llevar a cabo el análisis
de dichas variables. Además se hizo uso de páginas web y otros elementos de
búsqueda masiva y edición para soportar nuestra investigación, como: base de datos
UPTC, WORD, etc.

VI. RESULTADOS

ANALISIS UNIVARIADO
1. Estado civil

ESTADO
CIVIL FRECUENCIA PORCENTAJE
SOLTERO 96 94,1
CASADO 2 2,0
UNION
LIBRE 4 3,9
Total 102 100
 Estado Civil
2% 4%

SOLTERO
CASADO
UNION LIBRE
94%

Se puede observar que existe una mayor proporción de estudiantes solteros.

1. Número de integrantes del grupo familiar

Integrantes Grupo Familiar

Número de personas Frecuencia Frecuencia Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa
grupo familiar absoluta Relativa Acumulada Acumulada
1 4 3,9 4 3,9
2 10 9,8 14 13,7
3 19 18,6 33 32,4
4 34 33,3 67 65,7
5 20 19,6 87 85,3
6 7 6,9 94 92,2
7 6 5,9 100 98,0
8 2 2,0 102 100,0
Total 102 100
 40

Nùmero de estudiantes 35

30

25

20

15

10

0
1 2 3 4 5 6 7 8
Numero De Integrantes Que Conforman El Hogar

Se puede observar que lo menos frecuente es que los hogares de los estudiantes estén
conformados por 8 personas.

2. Estrato socioeconómico

ESTRATO SOCIECONOMICO
Cantidad De Estudiantes

FRECUENCI PORCENTAJ 80.0

ESTRATO A E 60.0
Estrato Bajo 20 19,6 40.0
Estrato 20.0
Medio 62 60,8 0.0
Estrato Estrato Estrato Estrato Estrato
Bajo Medio Medio Alto
Medio Alto 19 18,6
Alto
Estrato
Estrato Socio Economico
Alto 1 1,0
Total 102 100

Se puede evidenciar que del total de la muestra solo el 1%, de los estudiantes pertenecen al
estrato socioeconómico alto.
 VII. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES

Se determinó que el 94,1% de los estudiantes universitarios se clasifican en estado

civil soltero y el 3,9% convive con su pareja en unión libre. De este resultado se
puede inferir que posiblemente los estudiantes tienen prioridades distintas a la de
conformar una familia, puesto que según un estudio referenciado anteriormente
revela que existe un mayor éxito académico cuando el estudiante es soltero además
se identificó que el estrato que predomina en los estudiantes del total de la muestra es
el estrato medio lo cual según el mismo estudio que revela las claves para ser exitoso
académicamente no cumpliría total mente las expectativas para lograrlo debido a que
se requiere pertenecer a un estrato socioeconómico alto.

Se identificó que la tendencia en cuanto a la cantidad de individuos que conforman

el hogar es de 4, personas lo cual es favorable para el estudiante ya que al haber un
núcleo familiar pequeño mayor podría ser la comodidad para el estudiante lo cual tal
vez mejoraría su desempeño.

VIII. REFERENTES TEÓRICOS

Bibliografía

Angeles Garreta MI, S. G. (s.f.). MINERIA DE DATOS. Obtenido de MINERIA DE DATOS:

http://www.ejournal.unam.mx/rca/190/RCA19007.pdf

L, P. R. (Julio 2014). ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA SABER PRO. FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, 10.

Marly Johana Bahamón M., L. R. (2012). Caracterización de la capacidad intelectual. 461.

Osman Castellanos WA, M. P. (2014). Factores Asociados al rendimiento en las pruebas

saber pro en estudiantes de ingenieria civil en una universidad colombiana. Innova
ciencia,Universiidad de santander, 18-20.