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PRESIÓN DE GRUPO EN ADOLESCENTES

El concepto presión de grupo se refiere a la fuerza negativa o positiva que ejerce un determinado grupo
hacia una persona. En la etapa de la adolescencia, ocurre que en muchas ocasiones los jóvenes se ven
expuestos a estas presiones, por lo que adoptan conductas con las cuales no necesariamente están de
acuerdo.

Este comportamiento responde a que en la adolescencia los menores, se encuentran en el proceso de


saber ¿quiénes son? y ¿qué roles sociales deben asumir? La meta de esta etapa va dirigida a lograr la
aceptación y membresía en un grupo donde puedan compartir sus gustos y preferencias.

En el proceso de búsqueda de su identidad el adolescente podría escoger de forma poco asertiva el


grupo que le interesa y por ende ceder a presiones negativas para si mismo.

¿Por qué los adolescentes ceden a la presión de grupo negativa?

• Baja autoestima y autoconcepto


• Confusión de roles
• Disciplina inadecuada en el hogar
• Falta de comunicación entre padres e hijos

Algunas conductas de alto riesgo que podrían indicar que su hijo se encuentra bajo la influencia de
presión de grupo poco negativa o poco saludable podrían ser las siguientes:

• Exploración con drogas y alcohol


• Deserción escolar
• Exploración de la sexualidad de forma inadecuada

¿Qué podemos hacer?

• En el hogar se debe fomentar la comunicación para que los menores puedan verbalizar sus situaciones
diarias. Este espacio ayudará a clarificar ideas erróneas que podrían tener los menores respecto a
diferentes temas. Además, promueve la confianza en la familia.

• Fortalecer la autoestima de su hijo. La autoestima positiva se convierte en un factor protectivo que les
ayuda a tomar decisiones pensadas en su bienestar.
• Establecer procesos de mediación y negociación como método integrativo ante las exigencias del
adolescente.

• Deben mantenerse actualizados sobre las modas, música e intereses de los adolescentes. Esto
promueve que puedan entenderse al momento de dialogar.

Como indicamos al principio de este artículo, la presión de grupo podría ser positiva si ese grupo anima al
adolescente a involucrarse en actividades sanas que sean una fuente de apoyo.

Sabemos que la adolescencia es una etapa difícil por todos los cambios que surgen tanto a nivel físico
como psicológicos, conductuales y emocionales, pero recuerde que la supervisión y nivel de
envolvimiento que usted tenga con respecto a su hijo van a ser factores determinantes en el proceso de
lograr una adolescencia sana y positiva.
SESION Nº 1 DE TUTORIA

“LA ASERTIVIDAD NOS PROTEJE DEL CONSUMO DE TABACO”

INSTITUCION EDUCATIVA : “MANUEL FIDENCIO HIDALGO FLORES”

GRADO : Quinto

AREA DE TUTORIA : Salud Corporal y Mental

¿QUÉ BUSCAMOS?

Que los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicación asertiva como factor de protección
frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo del tabaco y otras drogas

PRESETACION: ( 5 minutos)

 Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre porqué algunas personas tienden actuar de una
manera no asertiva, por ejemplo: permiso, ayuda, información, algo prestado.
¿Porqué las personas no se atreven a decir no, cuando no pueden asistir o hacer algo cuando
no lo desea?
 Presentación de la diapositiva Nº1 estilos de comunicación que las personas suelen exteriorizar,
comunicación pasiva, agresiva y asertiva.

DESARROLLO (28 MINUTOS)


 Los estudiantes visualizan el video “El Malvado Nico Humo”
 Se realiza una dinámica para formar grupos de 6 integrantes.
 Escogen un representante para la plenaria.
 A cada grupo se le entrega una tarjeta con una pregunta al azar
¿Cómo trata Daniel de convencer a Tito y Anita para que fumen?
¿Cuál es la actitud de Tito y Anita frente a la invitación de fumar?
Simbólicamente, ¿a quién representa el árbol y qué mensaje sobre el tabaco ofrece a los
jóvenes?
¿Cuáles son los riesgos de una comunicación pasiva?
¿qué consecuencias puede traer una comunicación agresiva?
¿Cuáles son las ventajas de una comunicación asertiva?
 Se dramatiza la situación de unos amigos que se encuentran en la esquina para conversar y uno
de ellos extrae una cajetilla de cigarros durante la conversación y los ofrecerá produciendo una
gama de reacciones: algunos reaccionaran agresivamente, otros responderán de manera pasiva;
los restantes responderán de manera asertiva. (anexo)

CIERRE. ( 5 minutos)
 El tutor pide a los estudiantes que den ejemplos de comunicación asertiva frente a
ofrecimientos de cigarrillos, alcohol u otras sustancias.
 El tutor recalca que una comunicación asertiva es una respuesta positiva que los protege frente
a ofrecimientos indebidos.

DESPUES DE LA HORA DE TUTORIA


 Los estudiantes hacen un listado de los lugares donde no se cumple la prohibición de fumar en
lugares públicos y como actuar frente al fumador para pedirle que lo deje de hacer por respeto
y protección de la salud de los demás.

MATERIALES
 video “El Malvado Nico Humo”
 Tarjeta de detalles a dramatizar.
 Fichas con las preguntas a responder para el plenario.

PROF. Yaqueline Santamaría F.


ANEXO

Unos amigos que se encuentran en la esquina para conversar, al cabo de unos minutos; uno de ellos
extrae una cajetilla de cigarros durante la conversación y los ofrecerá al grupo produciendo una gama de
reacciones: algunos reaccionaran agresivamente, otros responderán de manera pasiva; los restantes
responderán de manera asertiva.

 REACCION AGRESIVA:

¿Qué te has creído? ¿Qué a mí me vas a enviciar con tu humo?

Eres un burro, no aprendiste nada sobre lo dañino que es fumar

Eres un torpe, cómo se te ocurre ofrecer eso.

Eres un estúpido, yo no fumo; y si van a fumar a mi no me interesa conversar con ustedes.

 REACCION PASIVA:

Yo acabo de llegar; pensé que ustedes no fumaban.

Que lastima descubrir que no piensas en la salud de nosotros.

No se preocupen, fumen si desean

Fuma nomas, tú tienes derecho a fumar ya que estudias mucho

 REACCION ASERTIVA:

Nos molesta muchísimo que tengas el hábito de fumar, pero es tu decisión

Queremos decirte que mientras estemos conversando no fumes porque nos hace daño y nos
incomoda

Nos preocupa que siendo amigo promuevas el hábito de fumar entre nosotros; lo importante es
que comprendas las razones por las que debería dejar ese hábito.

¿Cómo trata Daniel de convencer a Tito y Anita para que fumen?


¿Cuál es la actitud de Tito y Anita frente a la invitación de fumar?

Simbólicamente, ¿a quién representa el árbol y qué mensaje sobre el tabaco ofrece a los
jóvenes?

¿Cuáles son los riesgos de una comunicación pasiva?


¿Qué consecuencias puede traer una comunicación agresiva?

¿Cuáles son las ventajas de una comunicación asertiva?

 Se dramatiza la situación de unos amigos que se encuentran en la esquina para conversar y uno
de ellos extrae una cajetilla de cigarros durante la conversación y los ofrecerá produciendo una
gama de reacciones: algunos reaccionaran agresivamente, otros responderán de manera pasiva;
los restantes responderán de manera asertiva. (anexo)
SESION Nº 4 DE TUTORIA

“A MI NO ME INTERESAN LAS DROGAS”

INSTITUCION EDUCATIVA : “ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA”

GRADO : Quinto

AREA DE TUTORIA : Personal Social

¿QUÉ BUSCAMOS?

Desarrollar y fortalecer las habilidades de los estudiantes para que tengan una respuesta exitosa ante la
presión de grupo, la toma de decisiones autónoma y responsable respecto al consumo de drogas

MATERIALES

Venda de tela, tiza pizarra

PRESETACION: (5 minutos)

 El tutor propone a los estudiantes a realizar la dinámica “completa el dibujo” para lo cual pide la
participación de un alumno voluntario, quien será el que completara el dibujo en la pizarra con
los ojos vendados y los demás le servirán de guía dando las indicaciones las cuales no siempre
serán las correctas.
 Finalizada la dinámica, el tutor invita a los estudiantes a reflexionar sobre el significado de la
presión del grupo respecto a nuestra conducta.

DESARROLLO (30 MINUTOS)


 Los estudiantes visualizan el video “El Malvado Nico Humo”
 Se realiza una dinámica para formar grupos de 6 integrantes.
 Escogen un representante para la plenaria.
 Los grupos intercambian ideas acerca de lo que les sugiere lo observado en la dinámica
“completa el dibujo “
 El tutor anima la discusión con las siguientes preguntas:
¿Cómo hace el alumno para completar el dibujo?
¿son suficientes y eficaces las indicaciones de los demás para completar el dibujo?
¿Qué significado tiene la venda en la vida de las personas?
¿Cuáles son los riesgos de una comunicación pasiva?
¿Cómo creen que se siente la persona que esta vendada los ojos?
 Los grupos presentan sus conclusiones. El tutor destaca las ideas más importantes, señalando
que la venda significa la incapacidad de las personas para valerse de ellas mismas y tomar sus
propias decisiones, dependiendo de lo que otros dicen, que no siempre son favorables para su
salud y desarrollo.
 Luego el tutor invita a los grupos a compartir una lectura sobre la presión del grupo y reparte el
texto “no me interesan las drogas”
 Los alumnos intercambian opiniones respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué argumentos se usan para convencer a Galia que consuma frogas?
¿Cómo contrarresta ella para no dejarse presionar?
¿Qué piensan de la actitud de Galia?
¿Qué debemos hacer para protegernos de la presión de grupos?

CIERRE. ( 5 minutos)
 El tutor destaca las conclusiones de los grupos y completa las ideas, puntualizando que
cotidianamente, nos enfrentamos a situaciones de riesgo de consumo de drogas y, la presión
de grupo es uno de los factores determinantes en el inicio o mantenimiento del consumo de
drogas. Por ello, es necesario desarrollar nuestras habilidades para resistirla y fortalecer
nuestra capacidad para tomar decisiones asertivas

 Observación de un video “el vino y las drogas me vuelan la mente”


PROF. Luis Cumpa Valverde

ANEXO

Unos amigos que se encuentran en la esquina para conversar, al cabo de unos minutos; uno de ellos
extrae una cajetilla de cigarros durante la conversación y los ofrecerá al grupo produciendo una gama de
reacciones: algunos reaccionaran agresivamente, otros responderán de manera pasiva; los restantes
responderán de manera asertiva.

 REACCION AGRESIVA:

¿Qué te has creído? ¿Qué a mí me vas a enviciar con tu humo?

Eres un burro, no aprendiste nada sobre lo dañino que es fumar

Eres un torpe, cómo se te ocurre ofrecer eso.

Eres un estúpido, yo no fumo; y si van a fumar a mi no me interesa conversar con ustedes.

 REACCION PASIVA:

Yo acabo de llegar; pensé que ustedes no fumaban.

Que lastima descubrir que no piensas en la salud de nosotros.

No se preocupen, fumen si desean

Fuma nomas, tú tienes derecho a fumar ya que estudias mucho

 REACCION ASERTIVA:

Nos molesta muchísimo que tengas el habito de fumar, pero es tu decisión

Queremos decirte que mientras estemos conversando no fumes porque nos hace daño y nos
incomoda

Nos preocupa que siendo amigo promuevas el hábito de fumar entre nosotros; lo importante es
que comprendas las razones por las que debería dejar ese hábito.

¿Cómo trata Daniel de convencer a Tito y Anita para que fumen?


¿Cuál es la actitud de Tito y Anita frente a la invitación de fumar?

Simbólicamente, ¿a quién representa el árbol y qué mensaje sobre el tabaco ofrece a los
jóvenes?

¿Cuáles son los riesgos de una comunicación pasiva?


¿Qué consecuencias puede traer una comunicación agresiva?

¿Cuáles son las ventajas de una comunicación asertiva?


 Se dramatiza la situación de unos amigos que se encuentran en la esquina para conversar y uno
de ellos extrae una cajetilla de cigarros durante la conversación y los ofrecerá produciendo una
gama de reacciones: algunos reaccionaran agresivamente, otros responderán de manera pasiva;
los restantes responderán de manera asertiva. (anexo)

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