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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para Tercer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades didácticas,
con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica, se sustenta
en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es la edificación
de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la
corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria.
Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma gradual, buscando
acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados, brindando
experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de los alumnos.
Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y
niñas, que se encuentran entre los 5 a 6 años de edad., Se caracteriza por buscar alternativas lúdicas
para que los alumnos identifiquen diversas opciones para la cooperación como enseñanza
fundamental y colectiva que le ayuden a resolver problemas motores.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
3° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
3° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
3° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
3° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didáctica VI
“Siempre con mis amigos”
2018-2019
3° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad de la acción motriz
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS Terreno de aventuras, juego libre, formas jugadas, retos motrices, cantos y
DIDACTICAS rondas motrices.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
Evaluación diagnostica
Actividades
Moléculas
Los alumnos van desplazándose de forma libre por el espacio y a la señal del profesor se agruparán
formando moléculas (grupos). El número de alumnos por grupo lo marcará el profesor.
La rana paracaidista
Cada grupo en fila detrás de un banco sueco.
• Saltar desde el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcar la caída con un pañuelo de
color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
• Carrera previa 4 m, saltar el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcamos la caída con
un pañuelo de color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
Variar las formas de los apoyos: 2 apoyos y 1 apoyo (derecha e izquierda)
Yoga facial
En rueda para que los alumnos se vean unas a otras, hacer todo tipo de movimientos/gestos
exagerados con todas las partes de la cara con el fin de estirar los músculos.
Sesión 3 Creatividad en la acción motriz
ANDAR DE DIFERENTES MANERAS
- pisando fuerte como elefantes.
- de puntillas como si quisiéramos que no se note nuestra presencia.
- dando zancadas.
- cuerpo muy estirado, mirando a los demás con el cuello también muy estirado.
- articulaciones flojas como si fuéramos marionetas.
- dando tumbos, chocando suavemente con otros participantes.
Estirar y bostezar
Estirar brazos hacia arriba, levantar los talones, andar. Detenerse, bajar talones y con los brazos
levantados, todos juntos bajarlos a la vez flexionando el cuerpo hacia adelante y bostezando con
sonido fuerte, exagerando.
Simón dice
Los alumnos se encontrarán dispersos por el área y en la posición que gusten. El maestro les
explicará que tienen que obedecer la orden que él diga siempre y cuando le antecedan las palabras
"SIMÓN DICE", si él llega a decir una orden y el no menciona estas palabras tendrán que
permanecer inmóviles.
Cocodrilo dormilón
En un extremo del patio se encuentra colocado un alumno que es el cocodrilo dormilón y el resto
del grupo está cerca de él para despertarlo y gritarle: ¿cocodrilo estás dormido?, ¿cocodrilo estás
despierto? y cuando el cocodrilo decida despertarse, seguirá a los niños y estos intentan escapar
y llegar a su refugio previamente escogido y formado por aros, en donde no los podrá atrapar el
cocodrilo dormilón. El niño que sea tocado por el cocodrilo antes de llegar, será ayudante del
cocodrilo.
Las cuevas
Se divide todo el grupo en 2 equipos. Todos los integrantes de uno de ellos formarán un círculo
tomándose de la mano, con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Los demás niños
que estarán afuera intentarán entrar en las cuevas (el círculo) sin tocar las paredes de la cueva.
Cuando han entrado todos se cambiarán los papeles. Cuando alguien toca debe intentarlo otra
vez.
El venado asustado
En un círculo se dispondrá la mitad de los alumnos del grupo con las piernas separadas, la otra
mitad (venados) se sentará adelante de cada uno de ellos, al sonar el silbato los venados se
asustarán y pasarán bajo las piernas de su compañero, darán una vuelta alrededor del círculo y se
volverá a meter entre las piernas, sentándose en su sitio.
Lindo gatito
Todos sentados en círculo menos uno que es el gatito que va maullando, y se pasea por delante
de los compañeros que están sentados. Cada alumno le pasará la mano por la cabeza y deberá
decir 3 veces sin reírse “lindo gatito”. El que se ría pasa a ser gatito.
Sesión 6 Creatividad en la acción motriz
Todos a por Uno
Se elige un alumno, el cual será al que hay que atrapar. A la señal, el alumno elegido sale corriendo
mientras el resto de compañeros le cuentan hasta 10. Una vez se termine de contar, salen
corriendo hasta que algún alumno logre atraparlo.
Los colores
Un alumno se queda de figurante ("toro"), y los demás se preparan para correr libremente cuando
el "toro" diga las siguientes palabras: "Toro, ¿de qué color es? Rojo, amarillo, marrón o ninguno de
los tres. Color: Verde". Cada alumno deberá buscar el color verde y tocarlo para que el toro no lo
pueda tomar. Aquel jugador que no toque el color y sea tomado por el toro será el siguiente toro.
Aquel jugador que toque primero el color dicho, pasará a ser toro.
El Hombre de Madera.
Colocados en círculo. En el medio del círculo se coloca “El Hombre de Madera”. De uno en uno,
modifican la postura del muñeco articulado. El resto imita dicha postura.
Cocodrilo.
En mitad del patio, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro
del río, se pone el alumno que iniciara la actividad. El resto de niños, se colocan a un lado del río.
Para poder pasar al otro lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El alumno
que harpa de cocodrilo, dice “SÏ”, y los niños pasarán corriendo al otro lado. El que es atrapado, se
queda de cocodrilo.
Veo, veo
Uno de los alumnos piensa un objeto que se encuentra a la vista del grupo y dice:
“Veo, veo.”
“¿Qué ves?” (Le contesta el resto)
“Una cosita.”
“¿Con qué letrita?” (Le responden)
“Empieza por la letra... y termina por...”
Los demás dicen, por turno, un objeto que empiece por esa letra hasta que alguien acierta de qué
se trata, pasando a ser quien vuelve a comenzar el juego. En ocasiones, cuando resultaba imposible
descubrir el objeto, se podían dar pistas: tamaño, textura.
El Fantasma.
Con música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el espacio. Al parar la
música, se tumban en el suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor
tapará con una sábana o tela a uno de los alumnos. Después preguntará: “¿Quién es el
Fantasma?”. El resto de niños se levantan e intentan adivinar que compañero es “El Fantasma".
Atrapa al ratón
Dividimos al grupo en dos equipos. Colocamos a los alumnos tomados de la mano formando un
circulo. El resto de alumnos mientras suena la música deberá de ir entrando y saliendo del círculo.
Si la música para de sonar, los que se hayan quedado dentro del circulo formarán parte de él. El
juego terminará una vez todos formen parte del círculo.
Aro loco
Ponemos los aros libremente por el patio y a los alumnos también. Cuando empiece a sonar la
música se moverán por todo el campo y cuando pare la música deberán de meterse dentro del
aro. No importa la cantidad de alumnos que se metan en un aro. Seguidamente quitaremos unos
aros y pondremos la música de nuevo en marcha. Así seguidamente hasta que quede una cantidad
mínima de aros.
Seguir el movimiento de la mano con la mirada: por parejas, una de los dos alumnos pone una
mano levantada bien recta y la otra persona fija su mirada en esa mano. Con movimientos más o
menos suaves, desplazarse moviendo la mano en diferentes direcciones y sentidos mientras el
otro compañero seguirá dicho movimiento procurando mantener la cara todo el tiempo a la
misma distancia de la mano.
El guardián
Colocamos dos colchonetas, cada uno en una esquina del patio. Sobre ellas estarán los alumnos.
Al medio del campo situaremos a los alumnos que representarán los guardianes. Cuando éstos
digan: “¡Los guardianes terminaron de trabajar, cuando de repente los (animal) escaparon!”. Los
alumnos de las colchonetas deberán de ir hacia la otra colchoneta imitando al animal nombrado e
intentar no ser atrapados por los guardianes. Si alguno es atrapado, se convertirá en guardián.
Tiradores y levantadores.
Hacemos dos equipos, uno de ellos se encargará de tirar los conos y el otro de dejarlos como
estaban (parados). En 30 segundos paramos el juego y contamos los conos de cada equipo. Se
repite y cambio de roles.
Sesión 11 Creatividad en la acción motriz
Estampida
Seleccionamos a cuatro alumnos y les damos unos aros, al resto de alumnos los ponemos en el
centro del patio. A la señal deberán de salir del centro del patio y los que llevan los aros deberán
de cazarlos con éstos y llevarlos de nuevo al centro del campo. El juego termina una vez se han
cazado a todos los alumnos y se han llevado al centro del campo.
La cola al gato
En una zona delimitada, los alumnos se pondrán un pañuelo en la espalda a la altura de la cintura.
A la señal cada jugador tendrá que intentar quitar las colas a los demás compañeros y procurar
que no le quiten la suya. Si alguien roba una cola la llevará en la mano, para ponérsela en caso de
que le roben la que lleva en la espalda.
Cruzando
Dividimos la clase en dos grupos. Colocamos a cada grupo en ambos lados del patio. A la señal, los
grupos deberán de ir corriendo hasta el otro lado del patio cruzándose. El grupo que llegue antes
al otro lado del campo se lleva un punto.
Lindo gatito
Todos sentados en círculo menos uno que es el gatito que va maullando, y se pasea por delante
de los compañeros que están sentados. Cada alumno le pasará la mano por la cabeza y deberá
decir 3 veces sin reírse “lindo gatito”. El que se ría pasa a ser gatito.
Evaluación final
Actividades
Moléculas
Los alumnos van desplazándose de forma libre por el espacio y a la señal del profesor se agruparán
formando moléculas (grupos). El número de alumnos por grupo lo marcará el profesor.
La rana paracaidista
Cada grupo en fila detrás de un banco sueco.
• Saltar desde el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcar la caída con un pañuelo de
color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
• Carrera previa 4 m, saltar el banco sueco y caer dentro de la colchoneta, marcamos la caída con
un pañuelo de color. Hacer de nuevo la fila ordenándose respecto a la longitud del salto anterior.
Variar las formas de los apoyos: 2 apoyos y 1 apoyo (derecha e izquierda)