Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Caballero Alayo
SEMIOLOGÍA
SEMIOLOGÍA
YY COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Una
Una introducción
introducción al
al
estudio
estudio del
del lenguaje
lenguaje yy la
la
comunicación
comunicación humana
humana
Trujillo- Perú
2013
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
ÌNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN 3
PRIMERA PARTE
Sección 1: Semiología y lenguaje
1. El mundo del lenguaje…………………………………………………… 6
1.1 La Semiología o Semiótica como ciencia del lenguaje………………….. 6
1.2 Lenguaje: fenómeno sígnico general…………………………………….. 7
1.3 Funciones esenciales del lenguaje……………………………………….. 8
1.4 Lenguaje, lengua y habla ………………………………………………… 9
1.5 El signo………………………………………………………………….. 11
1.6 Clases de signos…………………………………………………………. 13
1.7 Los códigos…………………………………………………………….... 15
2
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
INTRODUCCIÓN
3
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
4
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
PRIMERA PARTE
Objetivos:
Objetivos:
Explicar
Explicarlalanaturaleza,
naturaleza,características,
características,elementos,
elementos,formas
formasyy
funciones
funciones deldellenguaje.
lenguaje.
Explicar
Explicar la naturaleza,características,
la naturaleza, características,formas
formasyyusos
usosde
delos
los
signos.
signos.
Actividad N° 01
(Exploración-confrontación-asimilación))
A. Responde de manera individual, y sin leer el módulo,
a las siguientes preguntas:
¿Qué es el lenguaje? ¿Qué ciencia(s) lo estudia(n)?
¿Puede haber lenguaje sin signos ni códigos? ¿Por
qué?
¿En qué se diferencian las palabras de los otros
signos y códigos que empleamos para comunicar?
¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
¿Qué diferencias presentan, lenguaje, lengua y habla?
Luego, en pequeños grupos y según las indicaciones del
docente, lee el módulo, compara la información con tus
respuestas iniciales y coméntalas con tus compañeros.
Elaboren, en sus grupos, un cuadro sinóptico con la
información relevante para sustentar en la plenaria.
5
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
6
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
humanos para producir y comprender signos de toda clase (desde los que
pertenecen a simples sistemas de signos psicológicos hasta aquellos que
revelan una estructura simbólica altamente compleja). La etimología del
término –continúa– se rastrea en la palabra griega sema “signo marca”,
que es también la raíz del término afín semántica, “el estudio del
significado”. En todas las concepciones más importantes de la semiosis,
los componentes primarios de este proceso mental son el signo (una
imagen representativa o icono, una palabra, etc.), el objeto referido (que
puede ser concreto o abstracto) y el significado que resulta cuando el
signo y el objeto se unen por asociación. Esta definición destaca el papel
importantísimo de los signos no sólo en el desarrollo del leguaje, sino en
el propio intelecto humano, en razón al carácter triádico de los procesos
semiósicos 5 .
Por otro lado, sin excluir a los animales no racionales quienes también
tienen formas rudimentarias, instintivas y particulares de lenguaje y
comunicación, de manera simple y precisa podemos decir que el lenguaje
es un complejo fenómeno esencialmente humano que comprende y articula
procesos fisiológicos, psicológicos, ideológicos, sociales, axiológicos,
históricos, étnicos y culturales; asimismo, el lenguaje revela la
extraordinaria y prácticamente exclusiva capacidad que tiene el hombre
para crear y usar signos dentro de los múltiples procesos de comunicación
con los que dinamiza su naturaleza y esencia humana. Gracias al lenguaje
el hombre ha podido garantizar su subsistencia y su desarrollo
permanente, tanto como individuo y también como especie.
5
Charles Morris, en su Fundamento de la teoría de los signos, 1994, 2ª ed., p.27, considera que el
proceso en el que algo funciona como signo puede denominarse semiosis.
6
Metodología del análisis semiótico. Lima, Ed. Universidad de Lima, 1983, p. 15.
7
Diccionario de semiótica. B.s As., Quadrata, 2a. ed., 2005, p. 144.
7
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
8
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
9
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
8
Curso de lingüística general. México, D. F., Ed. Artemisa, 1985, pp. 22-24. Conviene aclara
que esta obra fue escrita y publicada por primera vez en 1916 por Ch. Bally y A. Sechehaye a partir
de los apuntes de clase que éstos tomaron del maestro ginebrino entre los años 1907 al 1912.
9
Lingüística general. Madrid, Cátedra, 1987, p. 9.
10
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
1.5 El signo
11
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
12
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
SIGNOS
Naturales Artificiales
(Índices)
Lingüísticos No lingüísticos
15
Ob. cit., p.
13
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Los signos naturales o no arbitrarios son los que el hombre no los crea
o produce de manera directa e intencional, sino que, como consecuencia
de su experiencia personal, social, cultural e histórica determinada, debido
al carácter natural, repetitivo, funcional, cíclico o rutinario de
determinados hechos, procesos o fenómenos, y de su contacto con ellos,
aquél llega a establecer que éstos han ido adquiriendo el valor de signos.
Los síntomas son signos de carácter fisiológico y/o psicológico que sirven
para designar una serie de fenómenos o estados internos del ser humano:
primera ovulación y menstruación como signos de madurez sexual en la
mujer, el sonrojo de las mejillas como signo de vergüenza o pudor, una
fuerte fiebre como síntoma de alguna infección, etc. Los indicios o índices
son una especie de signo-marcas o evidencias: una nube cargada y gris
como signo inminente de lluvia, el tipo de vivienda rústica de adobes y
techo de paja como signo de la vivienda del ande, las huellas de
neumáticos y vidrios rotos sobre la pista como indicio de un choque entre
vehículos, etc. Los iconos básicos o imágenes naturales son un tipo de
signos que guardan relación de semejanza con los objetos que designan:
(un río sinuoso y ondulante como imagen de una serpiente, un perfil
ondulado cadena de montañas como la imagen de una mujer durmiente,
etc.).
16
Signo. Barcelona, Labor, 1976, pp. 73-74
14
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
15
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
16
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Actividad N° 02
(Aplicación-demostración-
transposición)
Lee y analiza el siguiente caso, luego
responde a las preguntas que siguen.
Trabaja en pareja con otro compañero o
individualmente.
17
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Objetivos:
Objetivos:
Explicar
Explicarlalanaturaleza,
naturaleza,características,
características,elementos,
elementos,tipos
tiposyy
funciones
funcionesde delalacomunicación
comunicaciónhumana
humanadiferenciándola
diferenciándoladede
las otras formas comunicativas.
las otras formas comunicativas.
Explicar
Explicarelelproceso
procesode delalacomunicación
comunicaciónhumana,
humana,
especialmente
especialmente la lingüística, indicando losfactores
la lingüística, indicando los factoresque
que
inciden
incidenenenella.
ella.
Actividad N° 03
(Exploración-confrontación-asimilación))
¿Qué es comunicar?
¿Cuáles son las diferencias entre información y
comunicación?
¿Cuántas formas de comunicación existe?, ¿cuáles
son?
¿Existe la comunicación entre los animales y el
hombre y viceversa?, ¿por qué?
Trabaja y produce
en equipo
18
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
2. LA COMUNICACIÓN
19
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
20
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
21
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
SENTIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS
EXPECTATIVAS, EXPERIENCIAS,
EXPECTATIVAS, EXPERIENCIAS,
CLASES DE COMUNICACIÓN
Informativa y expositiva
Persuasiva y adoctrinativa
Por el propósito Recreativa y estética
Didáctica y formativa
22
Lingüística: oral y escrita
Por el uso de signos No lingüística o no verbal
y códigos Mixta, múltiple o semiótica: cine, TV
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
23
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
c) Modelo de Lasswell
d) Modelo de Newcomb
f) Modelo de Jakobson
24
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Pc Co Pd
E M R
Ca
Retroalimentación
25
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
26
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
decimos “La pizarra esta sucia” son claros ejemplos de esta función, lo
mismo ocurre en el caso de ciertas señales como el caso de aquellas
que sirven para diferenciar el baño de mujeres del de los hombres
(pinturas de labios y pipa, respectivamente).
27
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
28
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
29
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Actividad N° 04
(Aplicación-demostración-
transposición)
Lee y analiza el siguiente caso, luego
responde a las preguntas que siguen.
Trabaja en equipos pequeños de tres
integrantes.
30
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Objetivos:
Objetivos:
Explicar
Explicarlalanaturaleza
naturalezayy características
características de
delalacomunicación
comunicación
lingüística.
lingüística.
Explicar
Explicarlalanaturaleza
naturalezayycaracterísticas
característicasde
delalacomunicación
comunicación
nonolingüística.
lingüística.
Actividad N° 05
(Exploración-confrontación-asimilación))
31
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
3. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
4. LA COMUNICACIÓN NO LINGÜÍSTICA
32
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
La conducta táctil
Los signos relacionados con el contacto diseccionado de uno a otro,
como las caricias, los golpes, los sostenimientos, las conducciones,
etc.
El paralenguaje
Relacionado con cómo se dice algo, es decir con el tono y
variabilidad de la voz, las expresiones emocionales como el llanto,
la risa, el bostezo, etc., las segregaciones vocales expresiones del
estado anímico, etc.
La proxémica
Relacionado con el uso de los espacios sociales y personales, la
cercanía o lejanía, y sus distintos grados, entre quienes se
comunican. Un soldado raso no puede invadir el territorio de su
comandante, por ejemplo.
Los artefactos
Abarca el empleo de objetos o elementos por parte de las personas
con la intención de comunicar algo: el perfume, la ropa, el lápiz
labial, las gafas, el celular, el maletín, el auto, etc.
Sonidos no vocálicos
Los aplausos, los silbidos, los chasquidos de los dedos y los
producidos con la boca, etc.; asimismo, los golpes en la puerta, en el
pupitre, etc.; los sonidos con los instrumentos musicales, etc.
33
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Actividad N° 06
(Aplicación-demostración-
tr5ansposición)
Analiza cada uno de los siguientes casos y
determina a qué tipo específico de
comunicación pertenece, qué función
prevalecen cada caso y qué factores están
influyendo directamente en la comunicación.
34
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
SEGUNDA PARTE
OBJETIVOS:
5. LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
35
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
36
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
construida por ellos al momento que organizan sus percepciones, así, dan
nombre y denominación a las cosas, creando lenguajes, como un conjunto de
herramientas útiles para analizar y describir el mundo. En este sentido, el
conocimiento no es estático ni el saber puede ser absoluto o acabado.
37
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
8.1. El docente
38
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
8.2 El alumno
8.3 El mensaje
8.4 El código
9. COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
39
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
40
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
En este caso se puede hablar de una relación de uno hacia otro que tiene
matices afectivos; se caracteriza por la necesidad de acercarse a los otros y
produce nuevas interrelaciones que pueden llevar a profundizar la relación en
un sentido positivo.
41
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
----------------------------------------------------
42
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Actividad Nº 07
Después de haber leído el tema anterior,
responde las siguientes preguntas.
43
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
OBJETIVOS
44
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
formas son útiles pues una voz que hable cuando escribimos, y que sea
autorizada, nos permitirá establecer una buena relación con el que lee.
Sin embargo, hay quienes creen que las primeras personas son demasiado
ostentosas, por eso tratan de evitar estas formas, entonces recurren a una
recatada tercera persona impersonal, que les parece más modesta y propia:
“en este trabajo de investigación se trata…”,”como se verá…” pero es difícil
mantener esa impersonalidad a lo largo de todo un escrito, por lo que,
generalmente, las formas con se se encuentran en alternancia con la forma
nosotros.
Por otro lado, las citas literales que son fragmentos de textos
reproducidos al pie de la letra, van entre comillas si son breves y las
incluimos en el cuerpo del texto, y separadas, entre márgenes, y sin comillas,
si tienen más de dos o tres líneas.
45
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
La paráfrasis, en que no se
menciona la fuente. Mediante la paráfrasis hacemos una
explicación o interpretación de un texto con nuestras propias
palabras: repetimos cosas que hemos oído o leído, aunque no
recordemos el origen de lo que escribimos. Cuando lo recordamos,
debemos indicarlo, y, en todo caso, debemos evitar el peor delito
del escritor: el plagio.
Ejemplo:
ÁLVAREZ, Miriam (1995) Tipos de escritos, II. Exposición y
argumentación. Madrid. Arco/Libros.
46
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Esto dependerá del tipo de investigación que hayamos realizado y así y así
lo presentaremos a manera de informe, de ensayo, de monografía o de tesis.
13.1 El informe
47
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
13.2 La monografía
13.3 El ensayo
Según el mismo autor, las fronteras formales del ensayo son imprecisas,
porque colinda con el trabajo científico, con la didáctica y con la crítica; pero
se distingue de ellas en que “no sigue un orden riguroso y sistemático de
agotar la materia, ni dar soluciones exposición, ni pretende firmes.”
13.4 la tesis
49
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Para elaborar una tesis se siguen los mismos pasos que se contemplan
para la monografía, es decir, se ajusta a las normas para citar las referencias
bibliográficas utilizadas y se redacta un texto expositivo.
50
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
a) Contexto académico
b) Contexto no académico
51
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA
MINISTERIO DE SALUD
SUBDIRECCIÓN TÉCNICA ADMINISTRATIVA
GERENCIA DE SERVICIO MÉDICOS
RESUMEN
Algunas diferencias en las actitudes hacia el trabajo entre
trabajadores árabes y judíos. Un estudio preliminar.
Este estudio preliminar de carácter exploratorio compara
las actitudes de empleados judíos y árabes que trabajan en los
mismos departamentos de un hotel en Jerusalén. (N=75 y N=62
respectivamente. Surgieron algunas diferencias de valores con
respecto al trabajo, estilo de supervisión o referido y fuentes
de satisfacción en el trabajo. El estudio también revela una
percepción de discriminación entre los árabes e indica la posible
causa.
Los hallazgos parecen reflejar más bien las diferencias
políticas, sociales y económicas entre los dos grupos que
supuestas diferencias culturales básicas.
Figura 2
52
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
f) Método. Esta parte del informe describe cómo fue llevada a cabo
la investigación e incluye:
53
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
54
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Ejemplo:
55
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Página
(Páginas preliminares, numeradas en romanos minúsculas)
1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 1
1.1. Problemas a investigar………………………………………………… 2
1.2. Importancia del estudio…………………………………………….. 5
1.3. Definición de términos……………………………………………….. 7
1.4. Problemas y limitaciones…………………………………………….. 10
2. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………. 13
2.1. El enfoque de usos y graficaciones en la
comunicación colectiva………………………………………………. 14
2.2. El uso que los niños hacen de la televisión…………….. 22
2.3. Contenidos televisivos preferidos por los niños…... 26
2.4. Las funciones y graficaciones de la televisión
para el niño…………………………………………………………………. 29
2.5. Elementos que mediatizan las condiciones a las
que se exponen los niños al ver la televisión………….37
3. MÉTODO…………………………………………………………………………….. 43
3.1. Planteamiento del problema………………………………………… 44
3.2. Hipótesis………………………………………………………………………… 47
3.3. Instrumentos de medición…………………………………………. 49
3.4. Procedimientos……………………………………………………………… 51
3.4.1 Selección de la muestra………………………………. 51
3.4.2 Recolección de los datos…………………………….. 54
3.4.3. Análisis de los datos…………………………………… 55
4. RESULTADOS…………………………………………………………………………… 56
4.1. Características de la muestra…………………………………….. 57
4.2. Tiempo que dedican los niños a ver la televisión………63
4.3. Programas preferidos por los niños………………………….. 65
4.4. Funciones y gratificaciones de la televisión para los
niños de la muestra…………………………………………………………69
4.5. Control de los padres……………………………………………………… 75
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………… 79
5.1. Resumen…………………………………………………………………………….. 80
5.2. Conclusiones y discusión…………………………………………………. 82
5.2.1. Implicaciones para los padres…………………….84
5.2.2. Implicaciones para los educadores…………….88
5.2.3 Implicaciones para los productores…………..93
5.3. Recomendaciones……………………………………………………………… 97
5.4. El futuro de la televisión infantil………………………………….101
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………….. 105
APÉNDICE A: Carta a los directores de escuela………………. 111
APÉNDICE B: Cuestionario aplicado……………………………………….. 112
56
Semiología y comunicación J. Villacorta & C.
Caballero
Actividad Nº 08
FASE PRESENCIAL:
FASE NO PRESENCIAL
57
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA