REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

EL PALMICHAL – PARROQUIA EL BLANCO

MUNICIPIO TORRES –ESTADO LARA

“MI ESCUELA HUELE

A CAFÉ”

Autor:

T.S.U OMAR OCHOA

Cedula: 11702471

Celular: 0416-1229850

Correo: omarochoa11@hotmail.com

TORRES, JULIO 2010

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

EL PALMICHAL – PARROQUIA EL BLANCO

MUNICIPIO TORRES –ESTADO LARA

ESCUELA BOLIVARIANA “EL PALMICHAL”

NER 330 PARROQUIA EL BLANCO,
MUNICIPIO TORRES ESTADO LARA

Actores:

NIÑOS Y NIÑAS

PADRES Y REPRESENTANTES

COMUNIDAD EDUCATIVAS

CONSEJO COMUNAL

MAESTRAS Y MAESTROS

DIRECTORES

COOPERATIVAS CAFETALERAS

Correo: escuelapalmichal@hotmail.com

TORRES, JULIO 2010

DIAGNÓSTICO

De acuerdo a las observaciones realizadas a los estudiantes del

6er grado, sección “U”, de la Escuela Bolivariana “El Palmichal”,
ubicada en la comunidad de palmichal, vía El Jordán, Parroquia El
Blanco, del Municipio Torres Estado Lara, se puede mencionar que
dicho grado cuenta con una matrícula de 20 estudiantes distribuidos
en 12 hembras y 08 varones con edades comprendidas entre los 11 y
14 años de edad. Mediante la observación diagnóstica se determinó
que el peso de los niños y niñas varía entre 46 Kgs y 58Kgr; las tallas
oscilan entre 1,40 cm y 1,65 cm de estatura. El 92% goza de buena
salud, un 6% de deficiencia visual; el 2% restaste presentan
problemas al exponerse al sol, por lo que no practican educación
física. Se pudo notar que el 100%.

El 75% de los niños y niñas muestran buen rendimiento.

Poseen hábito de lectura..El 25% restante manifiestan dificultad en
reconocer algunas palabras y sonidos. El nivel de compromiso de los
padres y representantes de estos niños es alto.Un 85% de los niños y
niñas manifiestan un buen estado emocional. Se muestran felices,
seguros y respetuosos. Poseen hábitos de higiene personal, cuidan
sus útiles escolares y respetan los de sus compañeros. Todo ello,
debido a la formación dada en el hogar y reforzada en la escuela. El
15% restante muestran comportamientos inadecuados dentro y fuera
del aula. Este comportamiento puede ser el resultado de ausencia de
valores dentro del hogar y ausencia o sustitución de figuras padre -
madre o de autoridad dentro del mismo.En relación a la
psicomotricidad fina el 100% tiene buen dominio al escribir, dibujar,
recortar, rasgar y colorear. En cuanto a la psicomotricidad gruesa
presentan equilibrio corporal al saltar y correr.La composición
familiar es variada. Un 75% viven con sus abuelos o tíos y el resto
(25%) en hogares estables, con figuras materna y paterna. Con
respecto a las viviendas el 100% son unifamiliares. Se pudo observar
también que un 75% de los estudiantes no asiste a la escuela en las
temporadas de cosecha de café y el resto asiste a las clases (25%).
Debido a esta razón se hace la necesidad de realizar este proyecto:
“MI ESCUELA HUELE A CAFÉ”

Recursos Didácticos, Materiales y Humanos

La institución cuenta con recursos como: un (01) DVD de CD,

un televisor, una (02) computadora.

Titulo:

“MI ESCUELA HUELE A CAFÉ”

Justificaciòn:

Desvinculación de la escuela con los procesos productivos locales

Finalidad:

Adecuar el proceso de aprendizaje de los actores de la E.B. Palmichal

al modelo productivo local, para: “Garantizar un nuevo modelo de
escuela concebida como espacio abierto para la producción, desarrollo
endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral”…art.06
Numeral 03 Literal e L.O.E

Ubicación Geográfica de la Institución:

La Escuela Bolivariana Media Jornada “Palmichal” se encuentra

ubicada en la comunidad de Palmichal carretera Lara Zulia vía Agua
Linda El Palmichal de la Parroquia El Blanco, Municipio Torres,
Estado Lara.

PARROQUIA EL BLANCO.

Origen del nombre de la parroquia: debe su nombre a las

fértiles montañas El Blanco, ubicadas en la región de Quebrada
Arriba

Reseña Histórica de la Institución:

Este plantel fue fundado en 1977, la misma comenzó a

funcionar en casa del seño Mario Suarez y su Primera Maestra fue la
Profesora María de Rico, seguidamente en 1979 le asignaron cargo de
Maestro al Profesor Roberto Villegas quien residía en la comunidad;
permaneció en este cargo por 27 años de servicio y en 2007, fue
jubilado (este docente aun vive en la comunidad de Palmichal y hoy
día es productor de café). Docentes que también han trabajado como
Educadores Nancy, María, Norys Sierralta, Yoselis Álvarez. En el año
2000 llega la Profesora Carmen María Gómez, que hasta la fecha se
mantiene impartiendo clases allí. En el año 2005 se apertura el
Subsistema de Educación Inicial con la Licenciada Yenny Figueroa y
en el año 2007, llega la Profesora Yaslenny Torcate en sustitución del
Profesor Villegas. El 08 de Marzo de 2010 da apertura el Primer año
de Bachillerato por el Instituto Nacional de Capacitación y Educación
Socialista (INCES) a cargo del Director Cesil Aldasoro, Profesores
Carmen Gomes, Gustervi Bastidas, Yaritza Suarez con una matrícula
de 18 participantes.

En cuanto a la infraestructura la Escuela posee cuatro (04)

aulas, de las cuales dos (2) están en mal estado y las dos (2)
restantes en buenas condiciones una de ellas funciona como comedor
para el Programa de Alimentación Escolar (PAE), posee una cerca
perimetral en mal estado. En este mismo orden se puede señalar que
cuenta con un mobiliario de 56 mesas sillas, 2 pizarras acrílicas, 2
escritorios y 2 sillas.

En lo que al personal se refiere existe un directivo, 3 docentes,

56 niños y niñas, 27 representantes, en cuanto al nombre de la
Escuela se debe a que en su origen los primeros pobladores cuando
llegaron a estas tierras notaron que abundaban unas plantas
llamadas Palmiche, por tal razón los habitantes deciden colocarle El
Palmichal.

Esta institución garantiza una educación democrática,

participativa, protagónica que permite formar integralmente a niños,
niñas y adolescentes sin ningún tipo de discriminación y a su vez
brindar una educación integral a niños, niñas y adolescentes
practicas pedagógicas abierta, reflexiva y constructiva estableciendo
una relación amplia con la comunidad.
Desarrollo de las experiencias:

Este cultivo se inicio en el año 1980 con la idea del Profesor

Roberto Villegas quien quiso elaborar en este plantel un cultivo de
café y busco colaboración de los productores quienes le facilitaron
1.700 matas de café los cuales fueron plantadas por el profesor, las
y los estudiantes de ese entonces en un terreno que posee la
Escuela, en un aproximado de ½ hectárea 6 quintales de café al
año, cuando se le aplica su debido mantenimiento como la
desmalezacion y fertilización de lo cual obtuvieron sus primeras
cosechas. Para ese tiempo el café era muy mal pagado a los
productores 1 quintal de café tenia costo de 20 Bs. F por lo tanto
aunque era mucha la cosecha, el ingreso económico era muy bajo.

Años más tarde el Profesor Roberto Villegas fue jubilado y

debido a la falta de concienciación, información, integración e
interés por la continuidad de dicho cultivo se descuido el
sembradío por el bajo precio del café y el azote de la plaga
conocida como la broca y solamente quedo una señora de la
comunidad de nombre Josefa Villegas encargada del cultivo; pero
muy bien sabemos un viejo refrán “Un solo árbol no hace sombra”.

Sin embargo los docentes que se encuentran en esta

institución realizaron una observación de cuales Aspectos
Familiares y Socioeconómicos influían en los estudiantes y cual era
la composición familiar; encontrando que un 75% viven con sus
abuelos o tíos y el resto (25%) en hogares estables, con figuras
materna y paterna. Con respecto a las viviendas el 100% son
unifamiliares. Se pudo notar también que un 75% de los
estudiantes no asiste a la escuela en las temporadas de cosecha de
café y el resto asiste a las clases (25%). Debido a esta razón se
hace la necesidad de realizar este proyecto: “MI ESCUELA
HUELE A CAFÉ”.
Impacto Social:

ESCUELA –FAMILIA Y COMUNIDAD

El cultivo del café en las comunidades a generado una

integración colectiva escuela – comunidad desarrollando menos
conocimientos a los niñas, niños de nuestras instituciones en el
quehacer teórico y práctico, integrando a las características
sociales, culturales y reales de la producción del entorno, en el
cual los actores tanto educativos, comunidad y consejos
comunales dialogan, reflexionan y discuten sobre el cultivo,
producción, saberes acumulados para construir conocimientos
más elaborados que dan respuesta a las comunidades así como
mejorar la calidad de vida, la compra de bienes e inmuebles,
creación de cooperativas, participación en los programas sociales
como créditos, plan café, elaboración de abonos orgánicos,
viviendas, talleres de capacitación y tres organizaciones de
producción cafetalera que fortalecen las tradiciones y cultura de
nuestras comunidades.

Todo esto como alternativa del rescate de frente de la

economía sustentable que vivió Venezuela desde la época colonial.

Revisión:

Consiste en la manera ancestral en la que realizaban el

cultivo del café guiándose por las fases de la luna y tomando en
cuenta el periodo de lluvia y sequia aplicando métodos
rudimentarios como es el del secado, tostado y molido para aquel
tiempo.

Rectificación:
 Con esta rectificación se busca aumentar la producción
utilizando las nuevas tecnologías como son la despulpadora y la
trilladora para así minimizar el trabajo y aumentar la calidad del
producto.

Reimpulso:

Esta comunidad es netamente productora de café y

contamos con el apoyo del Gobierno Nacional para el
financiamiento de microcréditos, sin embargo es importante
destacar que también se cuenta con el apoyo del INCES en la
implementación de nuevas técnicas para el mejoramiento de la
producción.

Por otro lado esta comunidad se ha formado una cooperativa

que contribuye al reimpulso socioeconómico.

En la Escuela El Palmichal se han realizado mejoras y la

adquisición de equipos de cocina que han mejorado la calidad del
Programa de Alimentación Escolar (PAE) a través de la autogestión.

Fundamentación Legal

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 102
Ley Orgánica de Educación

Artículo 14.

Artículo 15.
Artículo 17.

Artículo 18.

Ley Orgánica de Protección del Niño Niña y Adolescentes

Artículo 53
Artículo 59
PROYECTO SIMÓN BOLÍVAR

Modelo Productivo Socialista.

Con el fin de lograr trabajo con significado, se buscará la

eliminación de su división social, de su estructura jerárquica y de
la disyuntiva entre la satisfacción de las necesidades humanas y la
producción de riqueza subordinada a la reproducción del capital.

LEY ORGÁNICA DE DESARROLLO AGRARIO Y SOBERANÍA

ALIMENTARIA

Capítulo II

DE LA CAPACITACIÓN RURAL TECNOLÓGICA Y

ORGANIZATIVA.

De la Capacitación Rural
Articulo 18.
De la educación
Articulo 19.
De la cultura agropecuaria
Articulo 20.
LEY ORGÁNICA DE LOS CONSEJOS COMUNALES

Artículo 49.

LEY ORGÁNICA DEL CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO

Articulo 7

Todas las manos a la siembra” está integrando a las escuelas

 El programa busca inculcar valores de rescate a los niños,
niñas, docentes y comunidades para que cultiven hortalizas y
legumbres en tierra insular y así evitar la compra de la
producción de tierra firme.

Con la implementación, a partir de abril del año 2009, del programa

“Todas las manos a la siembra”, se busca integrar a los estudiantes y
comunidades en el cultivo de hortalizas y legumbres para disminuir la
compra de estos rubros en tierra firme, además de trabajar en la
concienciación de los alumnos y las comunidades para que aprendan a
valorar lo que se produce en cada estado.

Este programa dictado por la Zona Educativa junto con personal del
Ministerio de Agricultura y Tierras y representantes del convenio Cuba-
Venezuela a docentes tiene como objetivo que los estudiantes,
comunidades y consejos comunales aprendan a cosechar y construir los
canteros y semilleros, según dijo Darwin González.

“Todas las manos a la siembra” comenzó a ejecutarse en las escuelas

dependientes del Ejecutivo nacional desde mediados del año pasado,
intensificándose en el inicio del año escolar 2009-2010 que fue
incorporado en el Programa Educativo Integral Comunitario (PEIC).

Pensamiento:

Aprovechando racionalmente los bosques, los suelos y las

aguas, que constituyen el fundamento de la riqueza de una nación
y conservan la calidad de vida de sus habitantes. la pureza de las
aguas, la fertilidad de los suelos y la abundancia de los árboles de
un país, son fuentes de bienestar y prosperidad.

SIMÓN BOLÍVAR.
LAS PALABRAS CONMUEVEN, PERO LOS HECHOS ARRASAN

JORGE RODRÍGUEZ