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PLANEACIÓN DE CLASES 2017

GRADO 406 PERIODO

FECHAS

ÁREA O ÁREAS LENGUA CASTELANA

Hojas, lápices, Fotocopias, colores, tijeras, colbon, fichas con imágenes


RECURSOS
, tarjetas.

COMPETENCIA Gramática, Semántica, Literaria.

FACTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL, LITERATURA,COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.


PROCESO  Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

SUBPROCESO  Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

PREGUNTA O
TOPICO UN MUNDO DE PALABRAS
GENERADOR
MOMENTO ACTIVIDAD EVALUACIÓN

Se llevaran a cabo las siguientes actividades:

Se le coloca varios textos con imágenes en el tablero


relacionadas con las letras j,g,f. se procede a la lectura o Actividades escritas escrito.
grupal y a la identificación de las nuevas letras. o Participación en la lectura del texto.
EXPLORACIÓN o Imágenes coloreadas.
DE Después a cada niño se le entrega una imagen para que o Participación del conversatorio.
PRESABERES identifique en el nombre de estas letras la asocie con las .
vocales, seguidamente se hace un conversatorio de la
función de cada uno, es decir, se trabaja el significado,
finalmente cada uno colorea la que le toco:

Para este momento se trabaja con los siguientes


materiales: o Participación del juego
. o Decoración de las letras g,f,j
Nombres de los objetos anteriormente trabajados en o Decoración ga,go,gu, gue, gui, ja, je, ji,
tarjetas: jo, ju.
INDAGACIÓN o Auto dictado.
 Gusano, amigo, goma, gota, barriga
 Gato, mango, mago, guitarra, águila,
 Guerrero, guiso, miguel, laguito,
 Coneja, jarra, rojo, Jairo, paja, ojo,
 Hoja, ají, abeja, oveja, juguete, caja,
 Foca, jefe, faro, sofá, foto, café, fantasma,
 Fosforo,

Los niños asociaran palabra-significado jugando en grupos de


trabajo cooperativo. Dicho juego consta de juntar acertadamente
el dibujo con su nombre con el fin de identificar estructura de
palabras y realizar la lectura de las mismas.

 Se le pegara en el cuaderno de cada niño un texto escrito


para que con color rojo rodee las silabas: GO,GU,GA, GUI
GUE, FA, FE, FI,FO,FU, JA, JE JI, JO, JU.
Trabajo con fotocopias:
A cada niño se le entrega un auto dictado con imágenes
relacionadas con la temática, en este caso, las letras g,j,f
para que coloreen, recorten y peguen todas las imágenes
en el cuaderno, después de este proceso individualmente
escriben el nombre de cada dibujo.

Enriquezco mi vocabulario:
En esta actividad se coloca en el tablero muchas palabras
con las letras mencionadas para la identificación del
sonido de esta letra cuando esta con las vocales e, i.
luego cada uno las escribe en su cuaderno haciendo
lectura de las mismas y finalmente las representara con un
dibujo.
Cruciletras ja,jo,ju,je,ji.  Cruciletras resulto.
Taller letra f.  Talleres resueltos
Sopas de letras  Sopas resueltas.
SÍNTESIS Taller gue, gui.

Crear frases a partir de imágenes.


A cada niño se le entrega una imagen para leer, con base
en la lectura que haga, este pegara la imagen y luego
escribirá una frase en su cuaderno.  Frases creadas, revisión del
cuaderno.
SOCIALIZACIÓN Para la creación de imágenes se utilizaran tarjetas con  Participación en la organización
palabras desordenadas para que los niños(as) organicen de oraciones con tarjetas.
oraciones con sentido.

Organiza con sentido: se les entregará una oración en


desorden para que estos las organicen.

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