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LISTA DE RESPONSABILIDADES ADMINISTRATIVAS PARA EL MAESTRO/PROFESOR

El maestro-asistente o el profesor va a entregar al decano académico de MINTS lo siguiente:

 Récord de control
 Plan de trabajo para el maestro (sino hay, hay que hacer uno)
 Evaluación estudiantil
 Evaluación pedagógica
 Auto-evaluación

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I. RECORD DE CONTROL

Nombre del curso


Código de MINTS
Nombre del profesor supervisor
Nombre del coordinador del centre
Costo del curso para el estudiante
Días y horarios de clase
Fechas en que se impartió el curso
Fecha cuando este record fue llenado por el profesor supervisor
Fecha cuando este record fue enviado por el profesor supervisor a la administración académica de MINTS

Registro

Nombre Asistencia Tareas Lecturas Trabajo Examen Nota observaciones


del (15%) para la y reportes de final Final
estudiante clase (30%) investigación (20%) (100%)
(15%) (20%)

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II. INSTRUCCIONES PARA LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE

A. DOCUMENTACIÓN DE ASISTENCIA A LA CLASE

Para fines de evaluar al estudiante, cada hora de asistencia, el tiempo para realizar tareas, las lecturas y
proyectos especiales es evaluada. Cada hora vale un porcentaje del total de 100.

Si hay 15 horas de clase presénciales, eso valdría un 15% del 100%. Si el curso tuviese 30 horas de clases
presénciales, el valor sería 30% del 100%. La participación no es simplemente el hecho de estar presente, sino
el estudiante participará en las actividades de la clase.

Si el estudiante llega tarde a la clase, se pierde parte o un total de un punto. Si los estudiantes desean de
recuperar por sus ausencias, el profesor puede asignar una tarea por escrito. Una página por escrito vale una
hora de clase.

Notase que el estudiante puede ganar un punto extra si hay 16 horas de clase para un total de 15 puntos. Es un
premio para los estudiantes que han asistido fielmente, sin faltar o llegar tarde a las clases.

Una pregunta: “si Jesús era el maestro de la clase, llegaríamos tarde? Pues, Jesús es el tema especial para cada
clase y oramos que su Espíritu esté con el maestro y los estudiantes en la clase.

B. ASIGNACION DE TAREAS Y PROJECTOS ESPECIALES

1. Tareas.

Casi todos los cursos de MINTS tiene un manual de estudiante que tiene preguntas y respuestas al final de cada
lección. El estudiante contestará a las preguntas en su cuaderno personal. Con su tarea cumplida, él llegará a la
próxima clase bien preparada para compartir en el dialogo sobre las respuestas a estas preguntas.

Las tareas de las preguntas y respuestas son auto-didácticas. En el manual del maestro las respuestas a las
preguntas están escritas. Así, el estudiante puede corregir a sí mismo.

Al llegar a la clase con su tarea cumplida, el maestro solamente va anotar que las tareas fueron cumplidas. El
maestro revisará el proceso mientras que el estudiante es responsable de corregir sí mismo. Las preguntas para
el examen final normalmente son tomadas de las preguntas de las tareas.

Si hay 8 lecciones en el curso, pues, el cumplimiento de las tareas para las 8 lecciones valdrán dos puntos cada
uno. Notase que el estudiante que ha fielmente cumplido todas las tareas puede ganar 16 puntos.

2. Proyectos especiales

El profesor de la clase tiene la libertad de asignar un proyecto especial. El propósito del proyecto es entrenar al
estudiante en un aspecto práctico en el ministerio. Para ministrar efectivamente, hay que saber comunicarse por
escrito (reportes, ensayos), en grupos, oralmente y usando los medios masivos de comunicación. Con eso en
mente, el profesor puede pedir al estudiante escribir un ensayo, hacer una encuesta, realizar una internista,
preparar a un mensaje por radio o video, preparar un plan de maestro para una clase o escribir un sermón.

MINTS presta mucha atención a la necesidad del estudiante de aprender escribir ensayos. Por eso tenemos
instrucciones especiales para eso.

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C. COMO ESCRIBIR UN ENSAYO ACADÉMICO

1. INTRODUCCIÓN

La comunicación por escrito es sumamente importante para nuestro desarrollo académico. El estilo que MINTS
va usar es:
2. PÁGINA TÍTULAR

TÍTULO del ensayo


NOMBRE del autor (usted)
Nombre y número del curso
Nombre del profesor
Nombre de la institución académica
Fecha

3. ÍNDICE
Hay dos estilos básicos: Numeración clásica y numeración antropológica.

CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO ACADÉMICO


I. INTRODUCCIÓN
II. PRIMERA PARTE
A. SECCIÓN UNO
1. Sub-sección
2. Sub-sección
a.
b.
(1)
III. CONCLUSIÓN
NOTAS DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFÍA

CÓMO ESCRIBIR UN ENSAYO ACADÉMICO


1. INTRODUCCIÓN
2. PRIMERA PARTE
2.1. SECCIÓN UNO
2.2. SECCIÓN DOS
2.2.1. Sub-sección
2.2.2. Sub-sección
3. CONCLUSIÓN
NOTAS DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFÍA

NOTA DE REFERENCIA

Libro: (fuera del cuerpo) 1. Autor, Título, página.


(dentro el cuerpo) (Autor, Título, página)
Artículo: Autor, “Título,” Periódico, página.
BIBLIOGRAFÍA

Libro: Autor. Título. Cuidad: Editorial, fecha.


Artículo: Autor. “Título,” Periódico. volumen. fecha. Página.

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D. EVALUACIÓN DEL ENSAYO
(2 puntos para cada categoría)
1. CONTENIDO
1.1. Identificación del tema
1.2. Desarrollo del tema
1.3. Conclusión del tema
1.4. Contenido educativo
1.5. Contenido teológico
2. ESTILO
2.1. Página titular
2.2. Índice
2.3. Títulos
2.4. Referencias
2.5. Presentación en general
3. GRAMÁTICA
3.1. Gramática en general
3.2. Vocabulario
3.3. Estructura de párrafos
3.4. Estructura de oraciones
3.5. Puntuación
4. VERIFICACIÓN
4.1. Argumentación
4.2. Uso de fuentes
4.3. Citas
4.4. Notas de referencia
4.5. Bibliografía
3. APLICACIÓN
5.1. Relevancia para hoy
5.2. Relevancia para la vida cristiana
5.3. Identificación de problemas reales
5.4. Presentación de soluciones
5.5. Motivación para futuro estudio

NOTA_____

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E. COMO ADMINISTRAR EL EXAMEN FINAL

El propósito del examen final es para asegurar al estudiante y al profesor que los datos esenciales de la clase han
sido aprendido. El profesor puede usar varios estilos de exámenes.

a. selección múltiple
b. falso y verdadero
c. llenar el espacio
d. escribir respuestas cortas
e. escribir ensayos breves
f. internista oral
g. otros
h. una combinación

El profesor puede preparar a su propio examen. MINTS tiene un archivo de exámenes también. Con el permiso
del profesor-supervisor, el maestro-asistente puede hacer su propio examen. Si se necesita un examen, escriba al
decano académico, mints@ocpc.org.

El profesor o maestro-asistente puede corregir a los exámenes y apuntar la nota en el control de clase.

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III. EVALUACIONES DEL MAESTRO-ASISTENTE o PROFESOR

A. EVALUACIÓN PARA PROFESOR Y CURSO

Nombre del curso: ________________________________________

Horario del curso: ________________________________________

Nombre del profesor(es): _________________________________ (Si es más de uno


evalúe en forma
___________________________________ separada)

Lugar donde se realizó el curso: ___________________________

Por favor evalúe según los siguientes conceptos: deficiente, regular, bueno, excelente.

1. Preparación del profesor para el curso:


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

2. Presentación de las disertaciones por parte del profesor:


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

3. Requisitos para el curso (asignaciones, lecturas):


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

4. Importancia del curso para el ministerio cristiano:


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

5. ¿ Estuvo dispuesto el profesor a escuchar sus preguntas y dirigirle en su ministerio?


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

6. ¿Fue el profesor sensible a los estudiantes que seguían las clases en un idioma extranjero para ellos?
 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

7. ¿Le motivó el curso a compartir con otros el evangelio bíblico?


 deficiente Comentarios:

7
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

8. ¿Mostraba el profesor y los materiales usados una sensibilidad a asuntos de tipo étnico?
 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

9. ¿Las instalaciones en las que se realizó la clase eran adecuadas?


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

10. ¿Fue el costo del curso adecuado?


 deficiente Comentarios:
 regular _________________________________________
 bueno _________________________________________
 excelente _________________________________________

Favor de no escribir debajo de esta línea

Calificación dada por el estudiante: ________________

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B. EVALUACIÓN PEDAGÓGICA DEL MAESTRO

Nombre del profesor:

Clase:

Fecha:

1. Ley del maestro: “Si usted cesa de crecer hoy, cesa de enseñar mañana”
¿Puede ver en su maestro que él también está aprendiendo?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

2. En su opinión, ¿qué aprendió el maestro?

3. Ley de educación: “La manera en que la gente aprende determina como usted enseña”
¿Ha aprendido durante esta clase?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

4. Haga una lista de cinco cosas nuevas que ha aprendido


1.
2.
3.
4.
5.

5. La ley de la actividad: “ El aprendizaje máximo siempre es el resultado del envolvimiento máximo”


¿Ha ayudado el maestro a que usted se involucre más en el servicio a Cristo?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

6. ¿En qué manera está usted más involucrado en el servicio a Cristo por causa de este curso?

7. La ley de la comunicación: “Impartir verdaderamente comunicación requiere establecer puentes”


¿Ha logrado el maestro establecer puentes de comunicación entre él (ella) y usted?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

8. Identifique esos puentes de comunicación.

9. La ley del corazón: “La enseñanza que hace efecto no es de cabeza a cabeza, sino de corazón a
corazón”
¿Ha mostrado el maestro que sus enseñanzas vienen de su corazón y han llegado a su corazón?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

10. ¿Cómo ha mostrado el maestro que sus emociones vienen de su corazón?

9
11. La ley del estímulo: “La enseñanza tiende a ser más efectiva cuando el alumno es
propiamente motivado?
¿Fue motivado por el curso?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

12. ¿Qué actividades se ha sentido motivado a hacer por causa de estos estudios?

13. La ley de la preparación: “El proceso de enseñanza-aprendizaje será más efectivo cuando, tanto el
estudiante como el maestro se preparan adecuadamente”
¿Estaban el maestro y los alumnos preparados para participar?
‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

14. ¿Cuántas horas asistió al curso? horas.

15. ¿Cuántas horas usó para hacer las tareas? horas.

16. ¿Cuántas horas estudió para el examen final? horas.

17. ¿Cuántas páginas leyó para este curso? páginas (o equivalente).

18. ¿A qué nivel académico estudió?


‫ ٱ‬Certificado ‫ ٱ‬Licenciatura ‫ ٱ‬Maestría

19. ¿Pagó el curso? Cuánto Cuándo

20. ¿Recomendaría este curso a otros para que lo estudiaran?


‫ ٱ‬Sí ‫ ٱ‬No ‫ ٱ‬No sé

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C. AUTO-EVALUACIÓN DE ADMINISTRACIÓN DE CLASE

Nombre. ______________________ Fecha _______________ Curso _____________

(Un punto para cada categoría)


1. PREPARACION
1.1. Anuncios para promover asistencia a la presentación
1.2. Organización de la sala
1.3. Interacción entre el estudiante y los oyentes
1.4. Explicación de la actividad a los oyentes
1.5. Preparación de una agenda

2. DESARROLLO DE LA PRESENTACION
2.1. Provisión de materiales de apoyo para los oyentes
2.2. Sonido adecuado
2.3. Tiempo de presentación adecuado
2.4. Manera de hablar
2.5. Apariencia física

3. CONTENDIO DE LA PRESENTACION
3.1. Identificación del tema
3.2. Desarrollo del tema
3.3. Conclusión del tema
3.4. Contenido teológico
3.5. Contenido educativo

4. VERIFICACION DEL CONTENIDO DE LA PRESENTACION


4.1. Argumentación
4.2. Uso de fuentes bíblicas
4.3. Uso de fuentes extra-bíblicos
4.4. Citas
4.5. Ilustraciones

5. APLICACION
5.1. Relevancia para el cristiano hoy día
5.2. Identificación de problemas reales
5.3. Presentación de soluciones para los problemas reales
5.4. Presentación clara del evangelio en el contexto de la presentación
5.5. Motivación para futuro presentaciones

Nota _________
Observaciones

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12

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