Centro Educacional

Colegio Antofagasta
Depto. Lenguaje
BTF/ NM4________
PAUTA DE EVALUACIÓN DISCURSO PÚBLICO
PAUTA DE CUATRO CRITERIOS PARA EVALUAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD DEL DISCURSO PÚBLICO

Criterio 1.Comprensión: Conocimiento de contenidos conceptuales y procedimentales de la Enunciación del

Discurso Público.

NIVELEL DE DESEMPEÑO: DESCRIPTOR:

EXCELENTE El alumno demuestra comprensión cabal de los elementos de

enunciación : postura del emisor, revestido de autoridad
cognoscitiva o ética.. Se ciñe a la estructura interna y
características del tipo de discurso elegido.

BUENO El alumno comprende parcialmente los elementos de

enunciación, por lo que no asume una postura de autoridad
frente a los receptores; sin embargo respeta la estructura del
discurso y las características del tipo de discurso elegido.

SUFICIENTE El alumno comprende sólo algunas características de la

enunciación del discurso. No adopta una postura que revele
conocimiento del tema ni de los propósitos de su discurso, por
lo que no logra la adhesión de los receptores.

INSUFICIENTE El alumno no comprende ninguno de los elementos de la

enunciación del discurso público. Sólo se limita a leer el
texto . Su postura frente a los receptores es inconsistente y
desconoce la estructura interna del discurso y las
características del tipo de discurso.

Criterio 2. CLARIDAD DE EXPRESIÓN: El alumno se expresa con claridad y coherencia.

NIVEL DE DESEMPEÑO: DESCRIPTOR:

EXCELENTE El alumno se expresa con total claridad y coherencia, haciendo

uso de un vocabulario variado y del registro de habla adecuado
al discurso. Demuestra habilidad en el empleo del lenguaje
verbal y paraverbal, captando la total adhesión de
los receptores.

BUENO: El alumno se expresa con claridad y coherencia en general,

aunque el vocabulario que emplea es menos extenso, es capaz
de adecuar el registro de habla apropiado al discurso. Su
habilidad en el manejo del lenguaje verbal es apropiado, pero
no emplea el lenguaje paraverbal.
Logra captar la atención de los receptores.

SUFICIENTE: El alumno se expresa con escasa claridad, cometiendo algunos

errores en la pronunciación y en la coordinación de las ideas,
pero logra dar término a su discurso, aunque con poca
aceptación de los receptores.

INSUFICIENTE El alumno se expresa con muy poca claridad, cometiendo

errores de pronunciación en forma frecuente. No demuestra
coherencia en la ilación de ideas, restando seriedad a la tarea
y muy escasa atención de parte de los receptores.
Criterio 3. PENSAMIENTO CRÍTICO: Fundamenta consistentemente las ideas que expresa.

NIVEL DE DESEMPEÑO: DESCRITOR:

EXCELENTE El alumno es capaz de fundamentar consistentemente sus

planteamientos, haciendo uso de variadas fórmulas
argumentativas, en forma sobresaliente, y logra adherencia de
parte de los receptores a las ideas planteadas.

BUENO: El alumno fundamenta consistentemente sus planteamientos,

usando algunas fórmulas argumentativas como ejemplos,
explicaciones y / o comparaciones, logrando la recepción
adecuada de su discurso.

SUFICIENTE: La consistencia de su argumentación es débil, denotando cierta

inseguridad en sus planteamientos y logrando escasa adhesión
de sus receptores.

INSUFICIENTE El alumno no es capaz de sostener sólidamente sus

planteamientos, denotando total desconocimiento de
estrategias argumentativas. No logra llamar la atención por
parte los receptores.

Criterio 4. CREATIVIDAD: Demuestra originalidad en la representación del Discurso Público.

NIVELEL DE DESEMPEÑO: DESCRIPTOR:

EXCELENTE El alumno es capaz de poner en escena la enunciación de su

discurso. Usa su imaginación para simular situaciones de
espacios públicos, crea o consigue recursos para instalar. Su
capacidad de líder se demuestra en la participación de sus
compañeros que manifiestan interés y comparten el “ritual”
del discurso. Logra total adherencia de los receptores.

BUENO El alumno es capaz de escenificar el discurso. Con alguna

dificultad logra crear un ambiente de espacio público, pero con
escasa participación de su grupo; sin embargo logra la atención
e interés de los receptores.

SUFICIENTE El alumno se limita a pronunciar su discurso con escaso

ambiente de ritualidad; no demuestra gestión de su grupo y la
atención de los receptores es menor.

INSUFICIENTE El alumno sólo se limita a leer el discurso, con poco interés en

la creación de un ambiente propicio. No emplea recursos de
escenificación; sus compañeros de grupo no participan. La
atención de los receptores es casi nula.