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SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “DIVISION DE DECIMALES”


DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO 6TO SECCIÓN A
ÁREA MATEMATICA TRIMESTRE / BIMESTRE 03 DURACIÓN 2 HORAS
DOCENTE UNIDAD 05 FECHA
Propósito de la sesión:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de cantidad - Usa diversas estrategias que implican el uso de la
Traduce cantidades a expresiones numéricas representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros,
esquemas, gráficos, etc.) para resolver situaciones
Comunica su comprensión sobre los números y las problemáticas de Números decimales.
operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
Gestiona su aprendizaje de manera procedimientos y los recursos utilizados, en función
autónoma del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES RECURSOS
OBSERVABLES MATERIALES
Enfoque búsqueda de la excelencia  Emplea estrategias para Papelote Regletas,
resolver problemas de Tiras de fracciones.
decimales en situaciones Círculos de pape,
de diversos contextos. Papelotes, Reglas,
Lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESION
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
 Saluda amablemente a los estudiantes y pregúntales: ¿por qué se realiza la despedida de promoción de 5to. Grado
a 6to. Grado de primaria?, ¿En qué mes se realiza?, ¿A cuántos niños de 6to. Grado le harán la despedida?, ¿En que
consiste la despedida?, ¿Dónde se acostumbra realizar la despedida?.
 Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: ¿Qué alimentos se acostumbra a consumir en la
dfespedida?, ¿Qué actividad se realizaran en la despedida? ¿Cuál será el costo de lo que consume cada nilño?,
¿Cuál será el costo total de la despedida? ¿Cuántos niños participarán de la despedida?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de división de decimales de situacionesc
de su entorno.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar la opinión de los compañeros

DESARROLLO
El docente presenta a los estudiantes el siguiente problema.
 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué tipo de información nos brinda el problema?, ¿qué tipos de números se
encuentran en el problema?, ¿todos los números tendrán la misma cantidad de cifras decimales?, ¿Qué
operaciones se realizarán para resolver el problema?
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega a cada equipo una fotocopia del problema,
un papelote y dos plumones gruesos para que puedan registrar las respuestas a las preguntas planteadas.
 Promueve la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. ¿qué debemos tener en cuenta?, ¿les
será útil recordar alguna estrategia aprendida en las clases anteriores?
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma lo podrán resolver.
Puedes sugerir el uso de cartulina recortadas que representen las gaseosas y los pollos para ello pregunta de qué
manera les servirá.
 Acompaña la resolución de cada una de las preguntas del problema.
5to. grado
gaseosa pollo
128.8 1168.4

128.8/92

1168.4 /92

6to. grado
gaseosa pollo
165.2 1498.6

165.2/118

1498.6/118

 Acompaña constantemente a los estudiantes durante el proceso de solución para que todos lleguen a las respuestas.
 Solicita que un representante de cada equipo comunique qué pasos han seguido para responder las interrogantes
planteadas. Indica que deben pegar sus papelotes en la pizarra.
 Luego de que los estudiantes hayan comunicado sus resultados, realiza las siguientes preguntas en plenario para
formalizar los pasos usados para la comparación: ¿qué estrategia utilizaron para solucionar el problema a partir de
sus respuestas consensuen las siguientes conclusiones:
 Reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para multiplicar números
decimales

CIERRE
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué aprendieron hoy?, ¿fue
sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿qué pasos
debemos seguir para comparar números decimales?, ¿qué estrategias descubrieron?; ¿qué alimentos incluirían en
su dieta semanal para crecer sanos y fuertes?
 Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y felicítalos por su forma de comunicarse.

 El docente consolida el tema haciendo las aclaraciones de los saberes previos de los estudiantes y
complementándolo con la nueva información, se relaciona la información con otras áreas. Se aclara que Para
dividir decimales se procede de diferentes maneras porque pueden ser: Divisiones de un número decimal por otro
decimal, Sólo cuando el dividendo es decimal y cuando sólo el divisor es decimal.

 se socializa las ideas, se construyen conceptos con la participación de los alumnos, se llega a conclusiones que se
sintetizan en organizadores gráficos. Luego resuelven ejercicios para ejercitarse.

Tarea a trabajar en casa

 Indica a los niños y a las niñas que resuelvan los ejercicios de la practica.

VºBºSUBDRECTORA DOCENTE
Elabora y usa estrategias.

Nombre y apellidos Emplea estrategias heurísticas y


procedimientos o estrategias de
N° cálculo para multiplicar y dividir
(por 10, 100 y 1000) números
Orden
naturales y decimales exactos.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
 Logrado
 No logrado
ANEXO 01

En la división de números decimales se dan casos de: división de dos decimales y división de un entero
entre un decim.al o viceversa.

1.- Dividir un número decimal por otro decimal

Para dividir por un número decimal:

Tenemos que hacer previamente una transformación:

a) Le quitamos los decimales al divisor:

4,25 ----> 425

b) Al dividendo le desplazamos la coma tantas posiciones a la derecha como decimales le hayamos quitado
al divisor.

18,247 ----> 1824,7

Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la derecha.

Supongamos que el dividendo tiene tan sólo un decimal: 1824,7. ¿Qué hacemos? Desplazaríamos la coma
una posición y completaríamos añadiendo un 0.

1824,7 ---- > 182470

Ahora ya podemos dvidir:


1. Sólo el dividendo es decimal

Se efectúa la división de números decimales como si de números enteros se tratara. Cuando bajemos la
primera cifra decimal, colocamos una coma en el cociente y continuamos dividiendo.

Ejemplo:

2. Sólo el divisor es decimal

Quitamos la coma del divisor y añadimos al dividendo tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor. A
continuación dividimos como si fueran números enteros.

Tenemos que hacer previamente una transformación:

a) Le quitamos los decimales al divisor

4,25 ----> 425

b) Al dividendo le añadimos tantos ceros como decimales le hayamos quitado al divisor.

187 ----> 18700

3. Sólo el divisor es decimal

Quitamos la coma del divisor y añadimos al dividendo tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor. A
continuación dividimos como si fueran números enteros.

Tenemos que hacer previamente una transformación:

a) Le quitamos los decimales al divisor

4,25 ----> 425

b) Al dividendo le añadimos tantos ceros como decimales le hayamos quitado al divisor.

187 ----> 18700

4.- Cociente con decimales


Si en una división el dividendo es menor que el divisor el cociente tendrá decimales.

Vamos a ver con un ejemplo como se hace esta división.

El dividendo (4) es menor que el divisor (8).

Para poder realizar la división pondremos un 0 en el dividendo y otro0 en el cociente seguido de coma.

Ahora seguimos como en una división normal:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ENRIQUE MILLA OCHOA”
ALUMNO:____________________________________ 6to. GRADO :________

TEMA: División de Decimales

a. Luis compra 15 pantalones de buzo. Si


paga 372,50 nuevos soles, ¿cuánto
cuesta cada pantalón?

D) Una familia consume 1,29 Kg. de arroz al día.


¿Para cuántos días les alcanzarán 51,6 Kg. de
arroz?
b. ¿Cuántas botellas completas de 1,735
litros cada una, se pueden llenar con un
bidón que contiene 25,625 litros?

08. Alexander tiene S/. 31,5 y quiere comprar


naranjas de S/. 0,75 cada una. ¿Cuántas
naranjas comprará?

5. Un millar de focos se vendieron a S/.2


500. ¿Cuánto costará cada foco?

F) La familia Rivera gastó en total S/. 1 584 por la


compra de una mesa y 4 sillas. Si la mesa
costó S/. 447,40. ¿Cuánto costó cada silla?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ENRIQUE MILLA OCHOA”
ALUMNO:____________________________________ 6to. GRADO :________

TEMA: División de Decimales

1. Realiza las siguientes divisiones en el cuaderno.


1. 3256,23  0,31 2. 48  3,3 3. 23  0,56

4. 39  1,5 5. 123  45,647 6. 146,0  0,75

7. 2  0,0004 8. 0,489  2 9. 56  0,00112

10. 0,83  6 11. 6343,9  21 12. 0,724  9