UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD DE IDIOMA EXTRANJERO

LA CREATIVIDAD

(RESUMEN)

ESTUDIANTES: Gabriela Quea Villareal 2015-117019

Heydi Pumacota Cauna 2015-117012
Alexandra Mendoza Quispe 2015-117009
Miguel Angel Huallpa 2014-117023

CURSO: Taller de Desarrollo Personal

DOCENTE: Luis Alberto Pastor Yáñez

AÑO/SEMESTRE: Cuarto / Séptimo

Tacna-Perú

2018
 LA CREATIVIDAD

INTRODUCCIÓN

Hablar de creatividad hoy, en las puertas del tercer milenio, es hablar de futuro, de

cambio, de progreso, pero sobre todo de actitudes con carácter transformador y social.

La creatividad es, debería ser, algo más que una palabra de moda. No se trata de un

nuevo concepto psicológico, ni de una imagen para el marketing, sino de un rico

potencial humano que es preciso identificar, estimular y utilizar en la vida

1. DEFINICIONES

La definición de creatividad ha ido cambiando conforme el paso del tiempo, a

continuación citaré algunas definiciones de diversos autores en distintas épocas:

 Spearman, Charles (1930): “Un proceso de ver o crear relaciones en que los

procesos conscientes y subconscientes operan conjuntamente” (Psicólogo, la

definición más antigua que hemos encontrado datada, se centra en la creatividad

como proceso interno).

 Weithermer, Max (1945): “El pensamiento productivo consiste en observar y

tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales. Es la visión de verdad

estructural, no fragmentada” (Psicólogo gestáltico).

 Guilford, Joy Paul (1952): “La creatividad, en sentido limitado, se refiere a las

aptitudes que son características de los individuos creadores, como la fluidez, la

flexibilidad, la originalidad y el pensamiento divergente. No es el don de unos

pocos escogidos, sino que es, una propiedad compartida por toda la humanidad

en mayor o menor grado”. Otras redacciones del autor (1950): “La persona

creativa tiene ideas novedosas y presenta respuestas a problemas de un modo

poco común”; “La personalidad creativa se define, pues, según la combinación

de rasgos característicos de las personas creativas. La creatividad aparece en

 una conducta creativa que incluye actividades tales como la invención, la

elaboración, la organización, la composición, la planificación. Los individuos que

dan pruebas manifiestas de esos tipos de comportamiento son considerados

como creativos”. Más adelante, añade otra definición (1971): “Capacidad o

aptitud para generar alternativas a partir de una información dada, poniendo el

énfasis en la variedad, cantidad y relevancia de los resultados”. (El psicólogo

Guilford fue el pionero de las teorías “modernas” sobre creatividad puesto que

abrió una nueva comprensión al considerarla como una característica

independiente de la inteligencia. Para definir la creatividad se basa en los rasgos

y conductas características de las personas especialmente creativas. Valora

también la “relevancia”. Una apreciación importante es la afirmación de que

todas las personas son creativas en mayor o menor medida, aspecto refrendado

posteriormente por multitud de autores).

 Wallach, Michael A. y Kogan, Nathan (1965): Referido a la creatividad infantil:

“La creatividad es la aptitud de un niño para producir asociaciones únicas y

numerosas con relación a la tarea propuesta y en un ambiente relativamente

relajado”.

 Bianchi, Ariel (1990): “Proceso que compromete la totalidad del comportamiento

psicológico de un sujeto y su correlación con el mundo, para concluir en un cierto

producto, que puede ser considerado nuevo, valioso y adecuado a un contexto

de realidad, ficción o idealidad”.

 Gardner, Howard (1993): La creatividad es la “caracterización reservada a los

productos que son inicialmente considerados como novedosos en una

especialidad, pero que, en último término, son reconocidos como válidos dentro

de la comunidad pertinente”. (Tomado de “Inteligencias múltiples: La teoría en la

práctica”). Afirma que (1999): “La creatividad no es una especie de fluido que

pueda manar en cualquier dirección. La vida de la mente se divide en diferentes

regiones, que yo denomino ‘inteligencias’, como la matemática, el lenguaje o la

 música. Y una determinada persona puede ser muy original e inventiva, incluso

icono clásticamente imaginativa, en una de esas áreas sin ser particularmente

creativa en ninguna de las demás”. Y define a la persona creativa con la siguiente

redacción (1998): “Persona que resuelve problemas con regularidad, elabora

productos o define cuestiones nuevas en un campo, de un modo que al principio

es considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto

cultural complejo” (Uno de los psicólogos más reconocidos actualmente en

materia de creatividad; creador del modelo de “inteligencias múltiples”, se refiere

siempre a la novedad y el valor).

 Arbide, Rafael (2015): “Creatividad es la capacidad de levantarse cada día con

nuevas soluciones para los mismos problemas”. Y también: “El resultado de la

permanente lucha del ser humano con sus problemas” (consultor en creatividad

e innovación).

Al leer estas definiciones observamos como el concepto de “Creatividad” ha ido

cambiando con el paso del tiempo. Dado que aún no ha logrado distinguirse cuáles son

las diferencias entre las estrategias mentales del pensamiento convencional y el

pensamiento creativo, la creatividad se observa en el resultado final.

2. PROCESO

El estudio de la creatividad es difícil y no existen gran cantidad de certezas sobre ella.

Sin embargo, el filósofo Arthur Koestler identificó tres fases de la creatividad (creada

con respecto a la investigación científica, pero aplicable a otros ámbitos), que también

se corresponden con los estados de consciencia estudiados por la neurociencia:

 Fase lógica: En esta fase se formula el problema, se recopilan datos sobre el

problema y se realiza una primera búsqueda de soluciones.

  Fase intuitiva: El problema vuelve a ser elaborado y comienza una nueva

maduración de opciones. Esta fase puede ser larga, hasta que se manifieste la

solución nueva al problema.

 Fase crítica: El sujeto creativo analiza su descubrimiento y verifica su validez.

Esta fase puede llevar a una repetición de la fase intuitiva.

3. FORMAS

La creatividad se manifiesta de formas diferentes según el nivel en el que se desarrolle:

 Nivel expresivo: Se refiere a nuevas formas de expresar sentimientos.

 Nivel productivo: Aumenta la técnica de ejecución. La preocupación es más por

el número que por el contenido.

 Nivel inventivo: Aparece la capacidad de descubrir nuevas realidades. Implica

una flexibilidad perceptiva que permite detectar nuevas relaciones. Este nivel

interviene tanto la ciencia como el arte.

 Nivel innovador: Se refiere a la originalidad.

 Nivel emergente: Se crean nuevos principios en el área de desempeño. Se

asocia al talento y al genio.

4. FACTORES

La creatividad no es igual en todas las personas sino que puede analizarse según

determinados factores:

 Fluidez: Capacidad de ver múltiples respuestas a un problema.

 Flexibilidad: Capacidad de adaptación.

 Originalidad: La capacidad de emitir respuestas inesperadas.

 Elaboración: Sensibilidad y análisis de detalles

5. IMPACTO SOCIAL
No todo ejercicio de la creatividad tiene el mismo impacto en la social. Un efecto

significativo resulta de la interacción de tres elementos:

 Cultura: Contiene reglas simbólicas que fueron interiorizadas por el individuo.

 Sujeto: A través de su creatividad aporta una novedad a ese campo simbólico.

 Expertos: Reconocen y validan la innovación.

6. DESARROLLO

Todos los individuos son creativos, pero la creatividad puede ser fomentada o bloqueada

de diversas maneras. Su desarrollo no es lineal sino que es posible potenciarlo a través

de la aplicación de actividades, métodos didácticos, motivación y otros procedimientos.

No existe un límite de edad para fomentar la creatividad, sino que la misma puede

aumentar su desarrollo en cualquier momento de la vida.

7. COMPONENTES

La creatividad tiene tres componentes:

 Experiencia: Conocimiento en alguna de sus formas: técnico, procesal o

intelectual. Ese conocimiento puede adquirirse de forma teórica o práctica.

 Habilidades de pensamiento creativo: Estas determinan el grado de flexibilidad

e imaginación con las que un individuo enfrenta problemas y tareas.

 Motivación: Sentimientos como la curiosidad o el deseo fomentan la creatividad.

La motivación puede ser intrínseca o extrínseca.

8. IMPEDIMENTOS

La creatividad puede ser coartada por diferentes factores denominados bloqueos, los

cuales pueden tener diferentes características:

 Bloqueos perceptivos: Límites a la capacidad de percibir el problema o la

información necesaria para abordarlo.

  Bloqueos emocionales: Afectan la comunicación de ideas. Se denominan

barreras psicológicas y entre ellos se encuentran el temor a la novedad.

 Bloqueos culturales: Existen ciertos patrones culturales que pueden cohibir el

desarrollo de la creatividad.

 Bloqueos ambientales: Son aquellos que provienen del entorno físico y social.

 Bloqueos intelectuales: Se deben a la ausencia de predisposición para utilizar

nuevos enfoques.

9. ESTILO

La originalidad puede manifestarse en diversos estilos:

 Transformador: Intenta mejorar lo ya existente.

 Visionario: Al enfrentar problemas apunta a encontrar soluciones ideales pero

realistas y a largo plazo.

 Experimental: Busca nuevas formas de combinar ideas así como probar otras

nuevas.

10. DETECCIÓN

Los procedimientos para detectar la creatividad suelen estructurarse a través de

cuestionarios que permiten observar la cantidad de respuestas insólitas u originales que

puede dar un sujeto.

11. TÉCNICAS PARA FOMENTARLA

Debido a los múltiples impedimentos que pueden afectar negativamente el desarrollo de

la creatividad, se han desarrollado diversas técnicas para superar esos bloqueos.

Algunas de ellas son:

 Lluvia de ideas: Es un ejercicio habitualmente grupal que, ante un problema,

comienza por suspender el juicio, luego pensar libremente, expresar en la mayor

 cantidad posible las ideas asociadas al problema planteado, y luego se combinan

las ideas expresas en busca de un efecto multiplicador.

 Pensamiento lateral: Resolución de problemas a partir de la organización del

pensamiento de forma ajena al pensamiento lógico.

 Complementación con técnicas de aprendizaje: Como mapas conceptuales,

selección de ideas, etc.

CONCLUSIÓN

La creatividad es un concepto que alude a uno de los procesos cognitivos más

sofisticado del ser humano, todo apunta a que se encuentra influida por una amplia

gama de experiencias evolutivas, sociales y educativas y su manifestación es diversa

en un sin número de campos. Se ha definido de diferentes formas e inclusive en la

contextualidad de estas definiciones podemos observar el momento de evolución del

mismo concepto, siendo las constantes en este proceso: la novedad y la aportación. En

definitiva, la creatividad no puede ser abordada como un rasgo simple de los seres

humanos, es indudable que aspectos como: la mente, los procesos cognitivos que en

esta se llevan a cabo, la personalidad, la motivación, las emociones y el mundo afectivo,

juegan un componente singular en este proceso. Por otra parte, todos somos creativos

en mayor o en menor medida y lo que es más alentador aún, todos podemos

desarrollarla.

BIBLIOGRAFÍA

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