Paso 2 - Desarrollar la Definición de la Temática de Investigación

Ana Yicela Buitrago

Andrés Felipe Corrales

María Yolanda Moreno

Nora Aleida García

Tutor:

Luis Armando Botina

Investigación Educativa

551075 – Grupo 11

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

2018
 Descripción de la idea inicial uno

Descripción de la idea de investigación 1

A pesar del acceso a las TIC, los alumnos de básica secundaria y

Dificultad educativa media vocacional en los colegios públicos siguen teniendo

observada dificultades en su uso académico adecuado, lo cual implica una

subutilización de herramientas e información.

Población afectada Estudiantes de básica secundaria y media vocacional.

Falta de conocimiento de herramientas tecnológicas útiles para la

realización de tareas y trabajos de clase. Esta falencia afecta a

Posibles causas alumnos, profesores y padres de familia. A pesar de las TIC

disponibles para todos ellos, no son usadas adecuadamente para

fines académicos.

Formar a padres de familia y profesores, de tal manera que

conozcan y sepan usar las TIC, de tal manera que se monitoree el

Posibles acciones de uso de estas por parte de los alumnos, guiándolos en criterios

mejoramiento precisos para que accedan a la información pertinente en cada caso,

unido a la elección de la herramienta adecuada para procesarla o

presentarla.

En nuestra formación como docentes, trabajar sobre una

Relación con su
investigación nos obliga a aplicar diferentes herramientas para
formación
detectar las principales dificultades que se presentan en los
profesional
estudiantes, lo cual será de gran ayuda. La investigación dará una
 idea concreta sobre el impacto que tienen los principales problemas

asociados a la repitencia estudiantil y al analfabetismo tecnológico.

Actualmente en Colombia, los alumnos asisten a una Escuela que mantiene

intactas unas metodologías muy conservadoras respecto a la enseñanza, por lo tanto, la

educación del país tiende a desatender las nuevas demandas que suponen las TIC,

llegando como muchos a una simple adaptación desde los planteamientos

tradicionalistas. Así, como menciona Aznar (2005), por lo general el mundo educativo

está entendiendo mal el papel de las TIC en muchos sentidos distintos. Por eso la

misma autora lanza una pregunta muy acorde: ¿qué tipo de transformaciones deben

realizarse en las Escuelas para ajustarse a las nuevas exigencias de la sociedad futura,

que, en realidad ya es presente? (p. 184)

La reflexión anterior invita a cuestionarse sobre la manera de abordar estos

desafíos realizando una intervención educativa adecuada. Por medio de ésta se

enseñan a utilizar las TIC, manteniendo a la comunidad educativa y padres de familia

actualizados, para facilitar la construcción de un conocimiento significativo ajustado a

la realidad.

Con esto en mente, los futuros licenciados de la UNAD que por principios de la

institución defendemos las Teorías Cognitivas del aprendizaje, proponemos la puesta

en práctica del Constructivismo aplicado al uso académico adecuado de las TIC. Para
ello, “a través de experiencias o vivencias cotidianas, favorables entre la persona en

interacción con los medios, se dará un papel más activo, autónomo y participativo al

alumno, adquiriendo un mayor interés en su uso y dominio” (Aznar, 2005).

Las TIC avanzan rápidamente hacia nuevos enfoques, aumentando y

mejorando sus componentes, por lo tanto, es necesario abordar los nuevos desafíos y

retos desde una intervención educativa adecuada. Para empezar, como la sociedad de

la información por sí misma no provoca ningún cambio en las formas sociales

(Castells, citado por Sampedro, 2015), es necesario que las personas tengan una

capacitación permanente para que no haya un desfase entre lo que sabe y los nuevos

cambios que afronta, de tal manera que se evite abrir una brecha entre estos dos

sentidos y no caer en el analfabetismo tecnológico, relativo o funcional (Marín, 2003).

Este tipo de analfabetismo lo define el mismo autor, pudiéndose notar la gran similitud

de esta definición con la forma de usar las TIC por los alumnos de los colegios

públicos en Colombia.

Marín (2003) se refiere a un analfabeto tecnológico, relativo o funcional, como

una persona que utiliza rudimentariamente un equipo, es decir, sus funciones básicas;

lo que también es aplicable para personas que aprendieron a manejar un viejo sistema

y que por carecer de práctica no pueden comprender los nuevos adelantos.

 Con todo lo anterior, apoyados en el planteamiento de Sampedro (2015),

podemos decir que es imprescindible educar a toda la comunidad educativa para

afrontar esta concentración colosal de información. Esto acarrea una nueva

perspectiva, donde se requiere capacitar en la adquisición de habilidades y destrezas

para gestionar la información y los nuevos conocimientos, de modo que la generación

de estos últimos parta de las experiencias previas. Así, cada persona puede realizar

búsquedas de información basados en sus necesidades particulares, para finalizar con

la selección y organización de los datos que provocará su proceso cognitivo.

Finalmente, por la recolección de material bibliográfico inicial, las referencias

bibliográficas incluyen trabajos de Morrissey (2008) y Villarruel (2016), los cuales no

fueron citados en el presente escrito, pero que serán de utilidad más adelante cuando se

quiera dar algún soporte teórico.

Descripcion de la idea 2

Descripción de la idea de investigación 2

1. La falta de un instrumento de planeación educativa, que

contenga el pensamiento educativo del resguardo desde

elementos cultuales y territoriales, hace que el sistema este

Dificultad educativa presentando deficiencias, en cuanto, a la deserción escolar.

observada

Población afectada 1. Estudiantes

 2. Docentes

3. Comunidad

1. Abandono estatal

2. Poca formación pedagógica de los docentes

3. Desorganización comunitaria
Posibles causas
4. Pocos recursos

5. Lejanía al casco urbano

6. Inadecuada infraestructura.

1. Acompañamiento para la construcción participativa de un

Posibles acciones de instrumento de educativo que contemple las diferencias

mejoramiento culturales y necesidades educativas de los niños del

resguardo

Como profesionales en educación, es importante entender el

contexto donde se está trabajando, las necesidades educativas

del lugar y como estas le aportan al desarrollo social de

Relación con su
determinada comunidad, por lo cual es necesario entender que
formación
entiende la comunidad por educación, para que sirve y por qué
profesional
es necesaria, para posteriormente aportar con herramientas que

sean idóneas para dicho contexto.

Descripción de la idea
 Varias comunidades indígenas en Colombia presentan actualmente deficiencias

en la transmisión de su cultura y tradiciones, esto debido en parte a la ruptura que se

da a partir de la creación de las escuelas comunitarias en los territorios colectivos, que,

si bien, en principio respeta la autonomía de los pueblos para diseñar su propia

educación, al tiempo les exige algunos criterios generales para continuar el proceso

académico en un colegio de educación netamente occidental. Lo que ha generado

confusión en el pensamiento educativo de las comunidades.

Particularmente, el Resguardo Indígena Puerto Zabalo y los Monos carece de

un instrumento de planeación educativa que contenga el pensamiento del resguardo

desde elementos simbólicos (tradición, cosmovisión, espiritualidad) y biofísicos,

debido entre otros aspectos a la adopción de sistemas educativos ajenos, lo que

conlleva al debilitamiento cultural y desarraigo de lo propio, así mismo, esta

problemática ha sido causada por la desorganización a nivel comunitaria y

descontextualización del territorio.

Esta problemática ha traído como consecuencia deserción escolar lo que a su

vez ha generado desplazamiento de algunos habitantes a los cascos urbanos cercanos

al resguardo, desinterés en el proceso de enseñar-aprender, desconocimiento de la

cultura, aculturación gradual de los jóvenes.

 Referencias Bibliográficas

Aznar, I., Cáceres, M. P. & Hinojo F. J. (2005). El impacto de las TICS en la sociedad del
milenio: nuevas exigencias de los sistemas educativos ante la “alfabetización
tecnológica”. Publicación en línea, 2(4), 177-190. Recuperado de:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/Articulos/Formateados/ELI
MPACTO.pdf

Marín, J. (2003). El analfabetismo tecnológico. IHMC. Recuperado de:

http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/el_analfabetismo_tecn
ologico.pdf

Morrissey, J. (2008). El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos.

Recuperado de:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey.pdf

Sampedro, B. E. (2015). Las TIC y la educación social en el siglo XXI. EDMETIC, 5(1), 8-24.
Recuperado de:
http://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/4014/3842

Villarruel, M. (2016). Ciencia y educación en América Latina: los entornos de su complejidad

curricular y didáctica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 7(1). Recuperado de:
https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/5423/5861
 Anexos

Matrices individuales

MARÍA YOLANDA MORENO

Dificultad educativa observada 1. La falta de potencializar los valores como: el respeto, la justicia,

la solidaridad, la igualdad, el compromiso por falta de padres de

familia y estudiantes.

2. Dentro de las aulas de clases diariamente observamos problemas

de comportamiento y convivencia

Población afectada Docentes y estudiantes

Posibles causas Falta de compromiso y pautas de crianza de los padres de familia

hacia sus hijos

Posibles acciones de mejoramiento  Fomentar el hecho de que adopten valores como el esfuerzo y la

superación personal.

 Trabajar con los alumnos valores, normas y actitudes

  Desarrollar su competencia y autonomía en relación a su propio

proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Fomentar estrategias para que los padres de familia que incurran

al abandono total de sus hijos en los compromisos escolares

tengan un castigo ejemplar.

Relación con su formación Como docente en ejercicio diariamente me toca evidenciar y vivir

profesional estas dificultades dentro del aula de clases

ANDRÉS FELIPE CORRALES G. - 1036930343

Entrevista

La presente entrevista fue realizada a la profesora del Colegio Concejo

Municipal de Rionegro, Antioquia, Amanda Hernández P. Ella se desempeña como

docente de los grados 8vo a 11 y comparte las siguientes opiniones:

Aspecto Pregunta

Problema ¿Qué dificultades se le presentan en su desempeño en el aula?

1. Se presenta una tasa importante de repitencia. Hemos buscado mantener enfocados a los

alumnos desde el principio del año, pero muchos estudiantes se van retrasando en sus

deberes académicos a medida que trascurre éste.

2. Otra cosa que se presenta es una especie de analfabetismo tecnológico.

Población ¿A quiénes les afecta esa situación?

1. Creo que nos afecta a todos: los alumnos porque se quedan repitiendo, los padres que

incurren en unos gastos adicionales por este motivo y finalmente los profesores, porque se

abre el cuestionamiento sobre qué estamos haciendo mal. Aunque esto último nos debería

importar a todos.

2. Les afecta a los estudiantes, a algunos profesores y padres de familia.

Causas ¿Por qué cree que se presenta esa dificultad?

1. Hay un bajo rendimiento escolar en los alumnos que va aumentando a medida que pasa el

año escolar. Creo que esto va generando un clima en la institución, donde los alumnos

interiorizan la situación, por lo que les parece algo “normal.” También hay poco

acompañamiento de los padres de estos chicos, por lo que normalmente están trabajando,

llegan cansados, estresados y poca atención le pueden dar a sus hijos, quienes

indirectamente quedan perjudicados.

2. Casi siempre los alumnos utilizan redes sociales, mensajería o YouTube. Pero cuando se

les pide que hagan algún trabajo en Word, o cálculos en Excel, no lo hacen porque no

saben manejarlos. Además, suelen copiar y pegar todo sin mencionar de dónde lo sacaron;

tomanlo primero que encuentran, por lo que normalmente usan una información poco

fiable o inservible totalmente.

Acciones ¿Qué acciones ha realizado para tratar de superar esa dificultad?

de 1. Siempre he tratado de inculcar la motivación al logro, de tal manera que los alumnos

mejoramie tomen una responsabilidad por conseguir el fin de ganar el año. Les hago notar que si

nto repiten no van a poder seguir los años siguientes con la mayoría de sus compañeros

actuales y que se van a ver “raros” con una edad mayor, pero en un grado tan bajo.

2. Siempre les inculcamos a los chicos sobre el uso del instrumento adecuado para realizar

cada actividad. Entonces, cuando queremos hacer una actividad donde ellos usen las TIC,

les presentamos varias alternativas para que lo hagan.

Reflexión ¿Por qué cree que sus acciones no le han funcionado para mejorar la situación?

explicativa 1. Hay una apatía general en los alumnos que se van quedando. Al parecer, en sus años

pasados ganaron el año por decreto y se fueron acostumbrando a ello. Así, cuando se les

exige que avancen tienden a no hacerlo porque igualmente van a ganar. También hay que

tomar en cuenta que algunas materias no les generan la suficiente motivación, al no

encontrar nada “aplicable para la vida” en ellas.

2. No hay un éxito total en la estrategia porque a los alumnos se les ha dificultado tener un

criterio adecuado para saber cuál es la información buena sobre la basura. Además, no

todos acceden a la información de manera adecuada, por eso aún se ve un alto porcentaje

de alumnos con trabajos muy mediocres en su contenido.

 Elección de 2 ideas de investigación

Con base en lo anterior, se han seleccionado las siguientes ideas de investigación:

Dificultad 1. El bajo rendimiento escolar conlleva a la repitencia en algunos estudiantes de

educativa básica secundaria y media vocacional en los colegios públicos.

observada 2. A pesar del acceso a las TICs, los alumnos de básica secundaria y media

vocacional en los colegios públicos siguen teniendo dificultades en su uso

académico adecuado, lo cual implica una subutilización de herramientas e

información.

Población 1. Estudiantes y padres de familia de básica secundaria y media vocacional.

afectada 2. Estudiantes de básica secundaria y media vocacional.

1. Bajo desempeño en básica primaria, ausencia o malos hábitos de estudio, falta

de motivación, situación familiar, clima institucional.

2. Falta de conocimiento de herramientas tecnológicas útiles para la realización de

Posibles causas
tareas y trabajos de clase. Esta falencia afecta a alumnos, profesores y padres de

familia. A pesar de las TICs disponibles para todos ellos, no son usadas

adecuadamente para fines académicos.

Posibles acciones 1. Ayudar con elementos diagnósticos al proyecto de orientación estudiantil, de tal

de mejoramiento forma que permita tomar las medidas y acciones pedagógicas de promoción y
 prevención para superar los problemas de repitencia.

2. Formar a padres de familia y profesores, de tal manera que conozcan y sepan

usar las TICs, de tal manera que se monitoree el uso de estas por parte de los

alumnos, guiándolos en criterios precisos para que accedan a la información

pertinente en cada caso, unido a la elección de la herramienta adecuada para

procesarla o presentarla.

En nuestra formación como docentes, trabajar sobre una investigación nos obliga a

aplicar diferentes herramientas para detectar las principales dificultades que se

Relación con su
presentan en los estudiantes, lo cual será de gran ayuda. La investigación dará una
formación
idea concreta sobre el impacto que tienen los principales problemas asociados a la
profesional
repitencia estudiantil y al analfabetismo tecnológico.

ANA YICELA BUITRAGO JEREZ

La entrevista fue aplicada al docente matemático cesar Jamio de la institución

educativa san Luis.

Aspecto Pregunta

Problema ¿Qué dificultades se le presentan en su desempeño en el aula?

Las Dificultades que más se presentan son:

 Acceso a medios de comunicación: en la institución no hay

presencia de internet.
  La Institución no cuenta con biblioteca.

Población ¿A quiénes les afecta esa situación?

 El acceso a los medios de comunicación que se encuentra ausente

en la institución afecta a los docentes, alumnos y comunidad en

general.

 La falta de biblioteca afecta principalmente a los estudiantes y a

los docentes porque se van atrasando y en nivel de calidad de

estudio disminuye.

Causas ¿Por qué cree que se presenta esa dificultad?

Faltas de políticas gubernamentales que estén encaminadas a fortalecer

la calidad de la enseñanza educativa.

Acciones de ¿Qué acciones ha realizado para tratar de superar esa dificultad?

mejoramient

o En caso de la falta del internet y de computadores, se maneja

instrumentos propios, por ejemplo, se descargan videos en YouTube y

los pone en un video vin, o mediante aplicaciones como encarta se

utilizan para fortalecer los conocimientos de los niños, maneja el

computador personal para enseñarles a los niños a manejarlo y a usarlo

para el aprendizaje autónomo de ellos.

En cuanto a la biblioteca, se descarga las guías o páginas web y se

proyectan para que todos la puedan visualizar.

Reflexión ¿Por qué cree que sus acciones no le han funcionado para mejorar la
explicativa situación? (Debe haber una respuesta para cada acción de mejora

reportada en la primera pregunta).

Mis acciones personales que he utilizado han sido de gran ayuda para

enseñar a los niños tanto para suplir las necesidades del internet y de la

biblioteca, sin embargo, de manera más generalizada esta es una

problemática que no solo depende de la institución, falta mucho apoyo

por parte de las autoridades gubernamentales y de la comunidad.

Aspecto Pregunta

Problema ¿En los grados que enseña a tenido que manejar casos de niños con

necesidades especiales educativas?

SI. Hay niños que presentan casos de niños con necesidades especiales,

con los que hay que tener más paciencia y más dedicación.

Población ¿Cuáles casos de estas necesidades se presenta frecuentemente en las

aulas de clases?

Actualmente solamente se han presentados niños con DTA. (Déficit de

Atención) son los casos más recurrentes que he manejado.

Causas ¿Se encuentra usted capacitado para tratar de manera adecuada a estos

niños, según sus necesidades?

Si. Aunque en la institución que actualmente estoy trabajando no

manejan ni un poco estrategias de enseñanzas para estos niños, Mi

experiencia como docente en Instituciones privadas se manejan

 constantemente niños con esta discapacidad lo que de manera personal

se cómo tratarlos y que métodos emplear con ellos.

Acciones de ¿Qué acciones ha realizado para tratar de superar esa dificultad?

mejoramient Debido a que en la Institución no hay ninguna regla específica a seguir

o en cuanto al trato de ellos, ni actividades, ni talleres ni nada de eso, a

pesar de estar diagnosticados, de manera personal emprendo acciones

que las consulto en internet que sean apropiadas para ellos, con mis

colegas de trabajo compartimos experiencias que se pueden emplear

para aplicarlas e incluso he hablado con el rector de incluir a la

institución programas especiales para estos niños con DTA.

Reflexión ¿Por qué cree que sus acciones no le han funcionado para mejorar la

explicativa situación?

La falta de interés tanto de los padres como del rector, los padres,

aunque son conscientes de sus necesidades, no le dan el tiempo

necesario para dedicarles a sus hijos la atención necesaria para su

desarrollo y los mandan al colegio para que suplan esas necesidades

cuando ni los maestros saben cómo hacerlo.

Entonces además de ser falta de compromiso es falta de organización de

todos. que un docente solo no puede hacer porque si no hay compromiso

de los implicados no hay nada.

 2 posibles ideas que le gustaría trabajar según sus intereses y su conocimiento

disciplinar, y comparte sus ideas en el foro de trabajo colaborativo organizando la

información obtenida en la siguiente matriz:

Dificultad educativa  El déficit de atención.

observada  Uso de las tics

Población afectada  Docentes y alumnos

 Falta de compromiso de los padres, docentes y autoridades

gubernamentales.

 Falta de gestión para llegar a tener acceso a las TICS como también a

tener herramientas indispensables como lo es una biblioteca.

 Los docentes no están capacitados para manejar niños con

Posibles causas
discapacidades.

 No se promueven programas ni charlas para hacer mejor manejo a

los alumnos con déficit de atención.

 Hay que empezar a ser más unidos como primera instancia.

 Incentivar a todos la solidaridad porque tanto como las faltas de

Posibles acciones de recursos educativos y las necesidades especiales educativas no debe

mejoramiento ser un problema ajeno a nosotros.

 Realizar un proyecto en colaboración de todos para que puedan

colocar por ejemplo un vive digital en donde la comunidad y el

 sector educativo va a ser la más beneficiada.

 En cuanto a los niños con necesidades educativas los docentes deben

recibir al menos una capacitación sobre estos casos especiales.

 Los padres de familia deben estar más comprometidos con la

educación de sus hijos y también capacitarlos sobre cómo deben

tratarlos y desarrollar estrategias y actividades que debe realizar con

ellos para fortalecerse de manera mutua.

 Como futuro docente de matemáticas sabiendo las problemáticas ya

evidenciadas, como formadora es necesario que sepamos como tratar

a un niño bajo sus diferentes discapacidades, que la falta de

herramientas digitales va hacer un poco más compleja la aplicación

Relación con su
de las enseñanzas a los niños, sabemos que ellos necesitan
formación
actividades matemáticas dinámicas que les va a facilitar la
profesional
comprensión de estas con el uso de las Tics y se observa una clara

relación de todo esto con lo que me estoy formando porque

diariamente vamos a estar en convivencia y hay que buscar

soluciones efectivas para sacar adelante a los alumnos.

 NORA ALEIDA GARCIA

Dificultad educativa
 Falta de interés de los estudiantes en muchos de los temas vistos.
observada

Población afectada  Los estudiantes que no aprovechan el nuevo conocimiento.

 Para el docente los temas son apasionantes, pero para el estudiante son
Posibles causas
temas de “relleno”.

 Hablar con los estudiantes por fuera del aula para tratar de entenderlos,

entender su mundo, entender sus ambiciones e intereses, para así

Posibles acciones de
buscar con ellos una transacción o por lo menos, otros puntos de
mejoramiento
acercamiento que permitan al docente y estudiante, estudiar y trabajar

en medio del diálogo constructivo.

 Como futura licenciada también me veré enfrentada a esta dificultad,

Relación con su con mayor o menor escala, no lo sé, pero sí quisiera saber un poco más

formación profesional de cómo superarlo. De ahí mi propuesta para que hagamos

investigación al respecto.

Esta es una de mis ideas:

Aquí está mi otra idea, cumpliendo con lo requerido en el paso 2.

Dificultad educativa  Tener una entrada eficaz o “conexión” en cada clase que realmente

observada conecte al estudiante con el conocimiento previo que tienen y lo deje

a la expectativa del nuevo conocimiento que adquirirá en la clase.

Población afectada  Estudiantes

 Desconocimiento de los saberes previos del estudiante, de sus

Posibles causas
intereses, de sus expectativas.

Posibles acciones de  Conocer previamente a los estudiantes, haciendo foros o diálogos con

mejoramiento ese único propósito.

 Que se tenga una conexión para iniciar una clase requiere de mucha
Relación con su
creatividad y conocimiento previo del auditorio al cual me voy a
formación profesional
enfrentar, así que, si me preparan para hacerlo bien sería fabuloso.

LINA MACERLA CASTRO - 32181066

Entrevista

La presente entrevista fue realizada al profesor Marcial Nonokudo, docente

comunitario del resguardo indígena Puerto Zabalo y los Monos. En la actualidad se

desempeña como profesor de los grados cero, primaria y segundo, al ser una escuela

comunitaria, a este docente le toca atender a los niños de los tres grados al tiempo.
 Esta entrevista fue realizada a un docente comunitario del resguardo Puerto

Zabalo y los Monos, resguardo ubicado en el municipio de Solano, al suroriente del

departamento del Caquetá. Su nombre proviene de las primeras comunidades

asentadas en la ribera del río Caquetá, Los Monos y Puerto Zábalo. El resguardo limita

al norte y al occidente con una zona de reserva forestal y con el Parque Nacional

Natural Serranía del Chiribiquete. Al oriente con el resguardo Monochoa. Y, al sur,

tiene su zona de control y vigilancia en la margen derecha del río Caquetá.

El resguardo está conformado por diez (10) comunidades y algunos

asentamientos. Del lado de la ribera derecha, en el departamento de Amazonas, se

encuentran las comunidades de Puerto Belén, Puerto Pizarro, La Reforma, Los Monos,

Puerto Berlín y Puerto Zábalo y los asentamientos de Las Delicias y Nueva Nazareth.

En la margen izquierda del río, en el departamento de Caquetá están las comunidades

de Los Estrechos, Quinché, Jerusalén y Coemaní. En su conjunto forman una unidad

territorial. La mayoría de ellas hablan la variación dialectal mɨnɨka, salvo Puerto

Zábalo y Coemaní que hablan nɨpode

Aspecto Pregunta

¿Qué dificultades se le presentan en su desempeño en el aula?

El docente manifiesta que son muchas las dificultades que se presentan para el buen

desempeño de las labores en el aula de clase entre ellas:

Poco o ningún acompañamiento pedagógico por parte de la secretaria de educación del

 municipio de Solano del Departamento del Caquetá.

Problema No se ha construido el pensamiento educativo del resguardo, lo que coloca a nuestros

estudiantes en una dualidad difícil de entender, por una parte, lo que sucede al terminar el

ciclo académico es que los niños deben volver a sus casas, para realizar actividades

cotidianas como la chagra, pesca, cacería entre otros, pero los estamos preparando para

que quieran ser profesionales, sueño que se ve truncado por las dificultades económicas.

Falta de materiales lúdico-pedagógicos acordes al contexto del resguardo.

¿A quiénes les afecta esa situación?

Directamente a los niños y jóvenes de nuestros centros educativos, pues son ellos, los que

Población luego de terminar su ciclo académico se ven enfrentados a una realidad para la cual no

fueron preparados. Nosotros como docentes también nos vemos afectados pues al no tener

un rumbo estructura de lo que el resguardo espera de las escuelas, siempre nos vemos

cuestionados y calificados de mala manera, por último, el resguardo también se ve

afectado porque al preparar a nuestros niños en una visión occidental, se van para las

ciudades, quedando pocos en el resguardo.

¿Por qué cree que se presenta esa dificultad?

Estas dificultades se presentan por varias razones:

La falta de acompañamiento de la secretaria de educación de Solano se debe

principalmente a la lejanía de nuestro resguardo, en un bote, para llegar al municipio uno

se gasta dos días. Otra razón se debe a la falta de voluntad política, al desconocimiento de

las culturas indígenas y falta de programas educativos con énfasis diferencial.

Causas En cuanto al tema del pensamiento educativo, se debe al desorden organizacional de

nuestro resguardo, si bien en la actualidad estamos tratando de organizarnos y pensar en

cómo nos gustaría que fuera nuestra educación, no lo hemos logrado, por resolver

situaciones urgentes que se dan en el día a día.

La verdad la dificultad para tener materiales lúdico-pedagógicos en nuestras escuelas se

debe a que no tenemos la experiencia ni la experticia para hacerlos, aunque si muchas

ideas, la falta de recursos materiales y financieros también dificultan este tema.

¿Qué acciones ha realizado para tratar de superar esa dificultad?

Acciones de He realizado reuniones con los padres de familia, el cacique y la comunidad, para

mejoramiento encontrar apoyo de lo que deberíamos enseñar en la escuela, han dado línea, pero no ha

sido suficiente. La creatividad ha sido mi gran herramienta para ingeniármela a la hora de

explicar temas con materiales de la selva y elementos materiales de nuestra cultura como:

valay, matafrio, pilon entre otros.

¿Por qué cree que sus acciones no le han funcionado para mejorar la situación?

Reflexión

explicativa Por qué se quedan en acciones puntales, que resuelven cosas pequeñas, y son más por el

interés del docente, entonces cuando el docente se vaya, quien lo reemplace no se sabe si

tendrá el mismo interés. Por eso, es importante que se tengan unos lineamientos que

contenga el pensamiento educativo del resguardo, desde lo tradicional y lo occidental,

para no caer en esto de esperar que el profesor sea bueno y entienda que debe hacer algo,

sino, que, quien asuma ese rol entienda que es lo que se quiere y que debe saber un niño

cuando termine su ciclo académico. No obstante, todo es malo, la lucha indígena ha

 logrado que la educación que se da en el resguardo cumpla.

En cuanto a los materiales, si bien yo he desarrollado algunos, se dificulta que sean

duraderos, acá en la selva todo se daña rápido, pero igual hablo por mí, no sé, que pasa en

las otras escuelas. En ese sentido, creo que lo que necesitamos es acompañamiento de

personas idóneas para apoyarnos en la construcción de materiales.

Elección de 2 ideas de investigación

En base en lo anterior, se han seleccionado las siguientes ideas de investigación:

3. La falta de un instrumento de planeación educativa, que contenga el

pensamiento educativo del resguardo desde elementos cultuales y

territoriales, hace que el sistema este presentando deficiencias, en

Dificultad cuanto, a la deserción escolar.

educativa 4. Falta de materiales de apoyo pedagógico diferenciales, para hacer el

observada proceso de enseñar-aprender más intuitivo.

3. Estudiantes
Población
4. Docentes
afectada
5. Comunidad

3. Abandono estatal
Posibles causas
4. Poca formación pedagógica de los docentes
 5. Desorganización comunitaria

6. Pocos recursos

7. Lejanía al casco urbano

8. Inadecuada infraestructura.

3. Acompañamiento para la construcción participativa de un instrumento

de educativo que contemple las diferencias culturales y necesidades

Posibles educativas de los niños del resguardo.

acciones de 4. Construcción de materiales lúdico-pedagógicos acordes al contexto,

mejoramiento previa investigación con los tradicionales, sabedores y sabedoras de las

herramientas pedagógicas tradicionales.

Como profesionales en educación, es importante entender el contexto donde

se está trabajando, las necesidades educativas del lugar y como estas le

Relación con su
aportan al desarrollo social de determinada comunidad, por lo cual es
formación
necesario entender que entiende la comunidad por educación, para que sirve
profesional
y por qué es necesaria, para posteriormente aportar con herramientas que

sean idóneas para dicho contexto.

COMENTARIOS DEL GRUPO

MARIA YOLANDA
 Tomado de la propuesta a trabajar de la compañera NORA ALEIDA GARCIA

“Tener una entrada eficaz o “conexión” en cada clase que realmente conecte al estudiante

a con el conocimiento previo que tienen y lo deje a la expectativa del nuevo conocimiento

que adquirirá en la clase”.

Me parece de suma importancia el acceso a Internet es fundamental para lograr

esta visión del futuro ya que puede mejorar la calidad de la educación de muchas

maneras. Abre entradas hacia una gran cantidad de información, conocimiento y

recursos educativos, incrementando las oportunidades de aprendizaje dentro y fuera

del aula. Los docentes usan material en línea para preparar lecciones y los alumnos lo

usan para ampliar su amplitud de aprendizaje.

Los métodos de enseñanza interactivos, apoyados por Internet, permiten a los

docentes prestar más atención a las necesidades individuales de cada estudiante y

apoyan el aprendizaje compartido.

También podría ayudar a la desigualdad en la educación que sufren niñas y mujeres. El

acceso a Internet ayuda a los administradores educativos a reducir los costos y mejorar la

calidad de escuelas y universidades.

 NORA ALEIDA GARCIA

1. A pesar del acceso a las TICs, los alumnos de básica secundaria y media

vocacional en los colegios públicos siguen teniendo dificultades en su uso académico

adecuado.

Esta me llama en gran manera la atención y me parece relevante porque para

nadie es un secreto que las TICs son usadas, sino por todos los estudiantes, por la gran

mayoría en todos los estratos y en todas las culturas, las cuales son una herramienta

absolutamente valiosa si es que se usa para "bien", es decir, para su formación

académica, y su crecimiento como persona. PERO, no es así... sería excelente

investigar en torno a esto.

2. Tener una entrada eficaz o “conexión” en cada clase que realmente conecte al

estudiante con el conocimiento previo que tienen y lo deje a la expectativa del nuevo

conocimiento que adquirirá en la clase.

Esta me llama mucho la atención porque, como docente que de hecho soy, es

todo un reto para mí captar la atención de mis estudiantes adultos para que estén

expectantes a cada clase. Desde el inicio de una clase o captamos la atención o la

perdemos, y en temas que a uno como docente le parecen altamente relevantes, es un

 poco frustrante que no lo sea para los estudiantes. Pienso que en ocasiones no es por el

tema en sí, sino porque el estudiante no se siente parte de él, no asimila la importancia

del tema para su vida misma. Como he dicho, esto se logra en pocos minutos antes de

iniciar los temas, lo que algunos han llamado "conexión". Sería también interesante

investigar en torno a esto.

ANDRES FELIPE CORRALES

Tomando el ejemplo de la compañera Aleida, comentaré las propuestas que

más me gustaría ayudar a investigar:

Tener una entrada eficaz o “conexión” en cada clase que realmente conecte al

estudiante con el conocimiento previo que tienen y lo deje a la expectativa del nuevo

conocimiento que adquirirá en la clase.

Me siento aludido con solo leerlo. Personalmente es una preocupación muy

grande a la hora ser un docente competente. Y veo que aquí hay implícito tanto

pedagogía como didáctica. Es una oportunidad interesante para aprender.

La falta de un instrumento de planeación educativa, que contenga el pensamiento

educativo del resguardo desde elementos culturales y territoriales, hace que el

sistema esté presentando deficiencias, en cuanto, a la deserción escolar.

 Es una preocupación grande el tema de la deserción escolar. Siempre nos debe

preocupar como docentes. Luego, es un caso muy específico para una población

específica. Me gustaría poder ayudar en algo para entender el problema.

A pesar del acceso a las TICs, los alumnos de básica secundaria y media vocacional

en los colegios públicos siguen teniendo dificultades en su uso académico adecuado

Este lo he propuesto yo, pero basado en opiniones y revisando problemas

comunes actuales. Es increíble pensar que un chico se la pasa todo el día en frente de

las pantallas, en redes sociales, YouTube, etc., en todas al mismo tiempo haciendo la

multitarea magistralmente, pero que te busquen para que le resuelvas una ecuación de

segundo grado o una factorización. Es por esto me gustaría poder ir más a fondo para

entender mejor el porqué de esta situación.

ANA YICELA BUITRAGO JEREZ

Propongo que el grupo pueda trabajar con las siguientes ideas:

La falta de potencializar los valores como: el respeto, la justicia, la solidaridad, la

igualdad, el compromiso por falta de padres de familia y estudiantes

Esta idea me llama mucho la atención porque como estudiantes que hemos sido

hemos visto numerosos casos en donde a veces al estudiante los rige la falta de

disciplina y el irrespeto entre los compañeros y para rematar hay padres de familia que

dicen que no se aguanta los hijos en la casa entonces los mandan al colegio a que se

les eduque, esto evidencia una falta de compromiso de parte de los padres de familia.

Sería muy chévere trabajar con esta estrategia nos aportaría mucho conocimiento y

también seria motivante desarrollar mecanismo para implementar en esta situación que

casi a todos en las comunidades educativa le afecta.

Otra idea que me gustaría personalmente trabajar es Falta de materiales de

apoyo pedagógico diferenciales, para hacer el proceso de enseñar-aprender más

intuitivo, este es un tema que es muy importante trabajar porque para tener una

enseñanza más adecuada y eficaz el material de apoyo pedagógico es sin duda una

parte esencial en el aprendizaje de los estudiantes. Dificultades de presentan mucho en

mi localidad ya que la educación es baja la calidad por ejemplo hay temas que se

deberían estar viendo niños de 3 en otras instituciones y pues por cuestiones de falta de

recursos lo están viendo niños de 5. Por eso me parece interesante.

LINA MARCELA CASTRO

 Con respecto a los temas propuestos por los compañeros, elegí las siguientes de las que

me interesa investigar:

La falta de potencializar los valores como: el respeto, la justicia, la solidaridad, la

igualdad, el compromiso por falta de padres de familia y estudiantes.

Encuentro este tema realmente interesante de investigar, en tanto, permitiría

comprender que está pasando en la actualizad con los valores que se plantean, como se han

modificado los conceptos de solidaridad, igualdad entre otros, que factores inciden estos

cambios y como se pueden reconceptualizar y aplicar de manera creativa en los jóvenes.

A pesar del acceso a las TICs, los alumnos de básica secundaria y media vocacional

en los colegios públicos siguen teniendo dificultades en su uso académico adecuado.

La relación entre los jóvenes y las TICs ha ido en aumento, usando este medio de

comunicación para casi todo lo que se refiera a su vida social, pero cuando se habla del tema

netamente académico parece que se carece de herramientas para usar adecuadamente este

medio, se desconoce el potencial que tiene esta herramienta para el aprendizaje, cuando se

explora se tiende a creer en cualquier cosa que diga una página. Sin indagar mucho. Por lo

cual es interesante entender cuál es el proceso que realiza un joven para relacionar con las

TICs en cuanto a una herramienta de investigación académica.

 Falta de materiales de apoyo pedagógico diferenciales, para hacer el proceso de

enseñar-aprender más intuitivo.

Es interesante explorar como los pueblos indígenas abordaban el proceso de enseñar-

aprender antes de la incursión en la escuela occidental, esto con el fin de tener elementos para

la construcción de materiales contextualizados a sus necesidades educativas.

MATRIZ DE PRIORIZACION